Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o'clock every morning 表格式教案

教学设计
教学内容 小学英语（三年级起点）外研版五年级下册 Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning.
课时 1 执教者
教材分析 本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第七模块的学习内容。Unit 1 My father goes to work at eight o'clock every morning.通过大明与芳芳以谈论父母的工作时间及职业为话题，让学生初步了解并掌握如何表达某养成良好的生活习惯和学习习惯。在某个时间做什么事及谈论别人的职业。通过学习,学生基本会用句型“My father goes to work at eight o'clock every morning. "及其“He's a policeman";灵活运用英语表达时间和职业。 第一单元主要学习时间的表达和职业的描述，重温一般现在时。
学情分析 五年级的学生已经学了近三年的英语，思维比较活跃，接受能力较强，但是在灵活运用上有所欠缺。在学习本课之前，已经积累了一些职业名词，一般现在时，本课学习我以探究为主线，采用任务型教学法，以问题为引领，循序渐进，培养学生的思维能力。让每个学生都有学习和操练语言的机会，将所学知识内化为语用能力，同时发挥小组合作精神和自主学习能力。
教学目标 1.知识目标 (1)学生能够听、说、认读单词:evening, late, worker, factory,early, taxi (2)学生能够听、说、认读并会用句型: My father goes to work at eight o'clock every morning。 What does he do 2.能力目标 (1)能熟练掌握所学单词，并灵活运用。 (2)能运用所学句型对时间和职业进行描述。 (3)熟练运用句型 He / She goes to work at… every…; She / He is a / an…来谈论活动、行为或事件发生的时间。 3.情感态度目标 让孩子们体会父母工作的辛苦，让孩子们学会感恩父母。
教学重点 1、能准确理解对话的句子。 2、掌握一般现在时的句型结构，注意引导学生注意党主语为第三人称是，动词 的变化。
教学难点 1.能运用一般现在时句型结构和at+时间。 2.谈论自己父母的工作和工作时间。
教学方法 及手段 多媒体导入 任务型教学法 合作学习法
教学准备 单词卡，希沃白板
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
热身进入 .Greeting Sing the song What time is it T:boys and girls ,let’s sing a song together,please do the action follow the video. 3).Watch and say. 播放活动一的动画，请学生看动画，理解语境，引导学生回答：What time will Mr Smart take them to the park 注意引导学生思考为什么一开始Amy把seven 听成了eleven. 1).跟老师打招呼。 2).跟随音乐唱歌并做动作。 3).学生观看视频，并思考教师提出的问题。 1).使用TPR教学法，复习时间的表达法。动画直观呈现，学生易于接受，导入会很顺畅。 2).用图片细心引导学习，复习旧知，half past...,为接下来的新知学习作准备。
新知呈现 教师播放课件,呈现图片和句子，引导学生通过图片提示学习生词给出句子，在语境中学习本节课的核心单词: taxi,factory, early, evening,worker, late Look,listen and say. 播放课文视频，思考： What are they talking about 1)学生看课件，猜测提示信息,尝试说出单词。在语境中学习本节课 的核心单词: taxi, .factory, early, evening, worker, late 2)读目标句子和熟读单词，掌握其发音。 通过创设语境学习单词，在语句中学习和掌握句意。 初步呈现课文，让学生了解文本大意。
分步训练 1).listen and match. 观看课文视频，让学生仔细听，根据问题What does he/she do 将人物和身份匹配。 2).Read and answer. 精读课文，回答问题。 Q1:When does Daming’s father goes to work Q2:Does Fangfang’s father go to work late Q3:Does Fangfang’s mother go to work early .Listen and follow. 分成五个情景，播放录音让学生跟读，教师适当模仿语音语调引导学生模仿录音。 1）再次仔细听课文，抓住关键词，根据所提问题，将人物和身份匹配。 2)精读课文，根据课文内容，回答问题。 3)跟随录音，听从教师指导，模仿课文语音语。 利用教材，合理设计听力任务，让学生作静听训练，培养听力技能。 通过阅读完成选择题，再次熟悉课文脉络。 让学生模仿语音语调，提高英语发音水平。
尝试应用 . Let’s talk. 四人一组互相谈论父母的职业和上班的时间。 What does your father mother do When does she/he go to work 完成任务单。 请小组人员展示。 2).播放一段各行各业工作人员的劳动场景，让学生了解父母职业的艰辛，学会感恩父母。 1).与小组人员讨论问题，了解父母职业，和上班时间，并填写任务单。 .锻炼学生口语交际能力，同时巩固课堂所学的单词和句型。 2)情感渗透教育，让学生感恩父母，尊重每一个职业的工作者。
作业布置 Try to retell the text. Do a survey with your parents about their schedule.
板书设计 Module 7 unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning. evening late --what does he do worker -- He is a policeman, factory early taxi
教学反思