八年级下册 第六单元 23《马说》教案

八下23《马说》教学设计
教学目标：
1.通过朗读了解千里马的不幸遭遇，体会作者的情感。
2.知人论世，了解作者，寻求自我被赏识的途径。
3.认识“千里马”的譬喻，理解托物寓意的用法。
教学重点：
1.了解韩愈不平则鸣的创作理论
2. 知人论世，了解作者，寻求自我被赏识的途径
教学难点：
理解托物寓意的写作手法，认识封建社会埋没人才的黑暗现实。
教学过程：
一、导入新课：
“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值所企盼的理想境界。但在很多时候,特别是封建社会,很多人才常哀叹生不逢时。生在晚唐乱世的杜牧虽有济世之才，却无用武之地；乐观豪迈的刘禹锡虽想通过政治革新富国强民，却终究失败被贬谪凄凉之地；今天,我们来学习韩愈的《马说》，了解一下为什么会出现这样的现象。
二、诵读悟情
（一）请一位同学朗读课文，其他同学点评。
（二）自由朗读，寻找身影。
1.千里马的特征？
明确：日行千里 一食或尽粟一石
2.千里马的遭遇？（用文中的话来回答，指导朗读，突出“也”字的不同语气）
明确：【屏幕显示】
① “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”。这里的“也”流露作者的无限痛惜之情。
② “食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”这里的“也”有不平的语气，表达对食马者的愤懑之情。
③ “策之……食之……鸣之……其真无马邪？其真不知马也。”语气凌厉，斩钉截铁，表达了作者的愤慨之情。
3.千里马这不公平而又悲惨的命运是谁造成的？ （食马者）
直接原因——食不饱，力不足，才美不外现
根本原因是——食马者不知其能千里而食也。
4 . 全班同学有感情地齐读课文。
三、知人论世
隔着遥远的时空，我们仿佛听到了千里马那无奈而又忧伤的叹息。《马说》仅仅是为了说马吗？
师：知人论世能帮助我们更好地理解文章，根据你查找到的韩愈生平资料，说说你所知道的韩愈？
（学生自由介绍，教师补充）
师：韩愈的这种亲身经历遭遇，正是写作这篇文章的思想基础。同学们回忆一下，你还能想到和韩愈有同样遭遇的古代名人吗？
生发言
师：韩愈曾经提出“不平则鸣”的文学创作理论，我们一起来读读这些诗人的不平之音。
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登幽州台歌(陈子昂)
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
赤壁(杜牧)
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
江雪(柳宗元)
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（组织学生诵读）
四、探讨主题。
由此可见，《马说》说的不仅仅是千里马的遭遇，也不仅仅是韩愈个人的遭遇，而是一种普遍的社会现象。就你的理解来看，这是一种什么样的社会现象？
…………
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创写比较
假如韩愈这样构思……
原文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
创写一：世有明君，然后有贤才。常有，而 不常有。故虽有贤才，祗辱于 之手，骈死于 之间，不以 称也。
创写二：世有贤官，然后有良才。 常有，而 不常有。故虽有良才，祗辱于 之手，骈死于 之间，不以 称也。
师：我们假如韩愈不这样写，假如韩愈直接吐槽的枪口对准皇帝或者官员。那么他应该怎么写？世有明君，然后有贤才。后面怎么接？
…………
师：这种手法叫托物寓意，可以使文章寓意更深远，表情达意更含蓄。
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托物寓意
托物寓意：通过对某一物的记叙、描写、议论等，把一个深刻的道理表达出来。
千里马——人才
伯乐—— 善于发现人才的人(贤士或明君)
食马者——愚妄浅薄的统治者。
归纳主题：本文通过千里马的遭遇，阐述了封建社会人才被摧残的原因，表达了作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈愤慨和怀才不遇的愤懑心情。
五、拓展延伸
韩愈的一篇《马说》给古往今来的仁人志士揭示了这样一个人生的难题，但是，他用他的一生给我们做出了完美的解答。
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韩愈资料(二)
韩愈，文学家、散文家、哲学家、思想家、政治家，散文尤其著名。
① 25岁中进士，33岁第四次参加仕考，次年被任命为皇家学校教师。
② 文起八代之衰，位列“唐宋八大家”之首。
③ 有大量诗文作品：《马说》《师说》《进学解》《左迁至蓝关示侄孙湘》《早春呈水部张十八员外》……
④ 是一代语言巨匠：留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
师者，所以传道受业解惑也
业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随……
师：韩愈一生的成就是辉煌的，作为一匹千里马，和大多数人一样，韩愈没有幸运地遇到伯乐，但是，他没有沉沦，而是选择了崛起，从人生的山重水复走向了柳暗花明。
六、迁移创新
你认为千里马和伯乐，谁更重要？
【预设】
（1） 认为“伯乐”重要。
发现人才，挖掘人才，重用人才，为人才创造良好的环境和条件，能推动事业和社会的进步与发展。
（2） 认为“千里马”重要。
人才要有专业的知识储备，坚强的意志，“是金子放在哪里都会发光的”。
在课程的最后，大家一起来进行一个挑战：无句读朗读！
（PPT显示文言原文，没有标点。）
【设计意图】无句读朗读是检测学生学习情况的一个工具。若学生能在朗读中读出标点，读出语气，说明学生对这篇文章的理解较好。
七、教师总结：
“青春孕育无限希望，青年创造美好明天。一个民族只有寄望青春、永葆青春，才能兴旺发达。”
同学们，我们生活在幸福开放的时代，重用人才的时代，才能得以施展的时代，希望大家要珍惜机会，不断磨练自己，让自己成为一匹千里马，实现自我理想，为国家、为社会多做贡献。