统编版六年级语文下册同步高效课堂系列第六单元（复习课件）

(共61张PPT)
第六单元复习
六年级语文下册统编版
综合性学习：
难忘小学生活
老师领进门
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课题解读：
本文写“我”不满六周岁就到邻村小学读书，执教四个年级的是口才、文笔都很好的田老师。“我”深深地感受到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的，启蒙老师对“我”的恩情“我”终身难忘。
课文重点理解
（1）我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。
理解：这句话是围绕句子中“入迷”这个词语来写的，田老师讲故事娓娓动听、引人入胜、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。
（2）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
理解：田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。他那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了“我”编故事的欲望，这样也就把“我”领入了一扇文学创作之门。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”田老师的教学方法真高明！
课文重点理解
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。
理解：我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。
3
老师摇摇头，说:“这不过是无心插柳柳成荫啊！”
理解：这句话反映了田老师的谦虚。当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。他当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。“作者的成功并不是他的功劳，而是作者自己努力的结果”。
4
十年树木，
百年树人
理解：比喻人才的培养是百年大计；形容培养人才不容易。
5
插柳之恩，
终身难忘。
理解：老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;即使是小的恩情“我”也不能忘记。这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
6
问题探究
文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。
（1）老师领进门”中的“门”指的是什么门？
田老师讲故事娓娓动听、身临其境、引人入胜。从“我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。”“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”这些语句中可以看出。
（2）从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？
培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。
（3）你体会到了作者对田老师有什么样的情感？
课题解读：
本文写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
作文上的红双圈
课文重点理解
1.我很兴奋，即刻想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不急待。
理解：这句话写出了“我”为自己的成就感暗自高兴，既激动又有点害羞。
2.挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满红双圈的作文。
理解：“挨”字用得好，表现了“我”内心的急迫。“像做贼一样地溜过去”照应前文“有点害羞”，有点紧张。
3.我想想也是，就接着往下折腾，就发表了很多小说，就成了作家。
理解：“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的意思，在文中指“我”勤奋创作的艰辛。
4.永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
理解：这句话运用了排比的修辞手法，表达了对母校和老师辛勤栽培和激励表示由衷的谢意，感情真挚强烈。
问题探究
1.“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历
发表在县办刊物上一发表在地区刊物上一一刊登在出版社的正式刊贴在学校报栏里上。
2.在成长的道路上，一点小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。你得到过哪些鼓励 跟同学交流一下吧。
示例:
有一次，我们进行跑步比赛，跑完后，老师让我们把自己感受最深的地方写下来我平时不爱运动，比赛的时候很吃力，眼看着同学们一个个都跑到我前面去了心里又急又气，我就把自己的这种感受写到了作文中。没想到老师竟然把我的作文当作范文读给同学们听，还夸我写得真实、生动，原来写作文并不难。从那以后，我再也不怕写作文了，还梦想着有一天我的作文会发表在刊物上呢。
课题解读
六年来，每个同学都经历了蜕变的过程，许多地方记录着自己“成长的足迹”：作文竞赛、演讲比赛、书法大赛、歌咏比赛、绘画比赛、体操比赛等各类比赛的获奖证书，运动会古诗词朗诵祖国颂会演等活动的优秀奖状，春游、庆祝“六一”综合实践、参观工厂等活动的照片……让我们把这些足迹整理一下，制作一本成长纪念册吧！
如何制作成长纪念册
方法指导
认识制作成长纪念册的意义。
01
讨论成长纪念册的内容和形式。
02
资料收集
理解：收集、筛选制作成长纪念册的资料：有纪念意义的照片；与成长相关的习作、书法、美术作品等；各种获奖证书、奖牌（复印件或照片）；老师和同学的寄语、祝福；等等。
理解：可以按两种方式来分类：一种是“编年体”，一种是“栏目式”。“编年体是指将资料按时间顺序（以学年为单位）进行分类，而“栏目式”则是根据资料的不同内容进行分类。当然也可以按照自己的想法从其他角度进行分类。
资料整理
我的小学记忆
我的班集体
我的老师
我的同学
示例：
融合编年体和栏目式 我的档案 校园印象 成长记录 小小的我（一二年级）
渐渐长大（三四年级）
意气风发（五六年级）
我的朋友 我的老师 毕业赠言 制作成长纪念册
取名字，设计个性化的封面。
01
设计扉页，写“卷首语”或“成长感言”。
02
按照既定形式编排。(“编年体”“栏目式”等)
03
纪念册名称：昨日重现
板块名称及内容：
发展足迹：按“编年体”的方式并结合图文展现六年来成长过程中的变化。※荣誉展台：六年来获得的荣誉，附有图片和文字说明。
快乐时光：六年中和同学们一起活动、一起学习的快乐的、感人的照片。
同学情深：每位同学的情况占两页，一页用来写个人小档案，一页用来写祝福留言并粘贴个人生活照。
师恩难忘：老师的个人小档案、致老师的悄悄话。
你的名字：保留纪念册的后三页，供老师和同学签名留念用。
围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。能策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。能用书信等形式表达情感，与人交流。
依依惜别
活动方案
读一读“阅读材料”中的文章，感受他人是用怎样的方式表达对母校、对老师、对同学的依依惜别之情的。
为老师和同学写临别赠言，送上真情与祝福。
在离校之前为母校做点事。比如，可以写倡议书，号召全校同学为美化校园环境、创建文明校园出点几力；也可以给学校领导写一份建议书，就学校存在的一些问题提出合理化建议。
策划毕业联欢会，通过文艺表演的形式表达对师友、对母校的惜别之情。
《我为少男少女们歌唱》
课题解读：
这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。这首诗保持了诗人前期诗作中想象丰富和描写生动的特点，同时又有新的创造和发展，在这首诗里，表现了作者对“少男少女们”的深刻认识，抒发了作者热爱新事物，歌颂新生活的深厚感情，鼓舞少男少女们热爱生活、奋发向上。。
课文重点理解
1.我为少男少女们歌唱。/我歌唱早晨，/我歌唱希望……我歌唱正在生长的力量。
理解：第一小节运用了排比修辞手法。一口气个藏了四种事物：“早晨”“希望”“属于未来的事物”“正在生长的力量”。这四种事物都属于一种开始，一种发端，都是积极向上的，给人以希望和鼓励的力量。
我的歌呵，/你飞吧，/飞到年轻人的心中/去找你停留的地方。
理解：“飞到年轻人的心中”与第一节相照应，诗人想象自己的歌会长上翅膀，会飞翔，希望自己的歌会受到年轻人的欢迎，在他们的心里扎根生长。
课文重点理解
所有使我像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想……不管它像一阵微风/或者一片阳光。
理解： 诗人把自己比喻成“小草”，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说诗人受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女们，使他们意志坚定，奋发向上，充满活力。由此可见这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。
轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤，/我重新变得年轻了……充满了渴望。
理解： 本节是第三小节诗意的进一步深化，诗人写他为“少男少女们歌唱”把忧伤抛在了一边，变得年轻了，对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里暗含诗人自己现在与过去的对比。
第3小节是全诗写得最为精彩的部分，试作赏析。
运用比喻的修辞手法：诗人将抽象的东西具体化、形象化，这样能够引起读者丰富的想象。
运用联想、想象的写作方法：①将“快乐”中的“我”比喻为“颤抖”着的“草”，使读者能感受到诗人澎湃的激情、想象到作者的兴高采烈与欢呼雀跃，十分生动形象；②将化作“声音”的“快乐或者好的思想”比喻为“微风”和“阳光”，似乎仍然难以捉摸，但因为谁都有过沐浴在“微风”和“阳光”中的清新、温暖的感受，所以能唤起读者的生活体验，使读者进入情境，产生共鸣。
问题探究
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗以丰富的想象、新奇的比喻，借为少男少女们歌唱来歌颂未来、歌颂希望，歌颂新的生活和力量，从而勉励广大青少年积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，表达了诗人浓郁的生活热情和积极的生活态度。
作者简介
何其芳(1912一1977)，重庆万州人。中国现代著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人”之一。早在学生时代即从事诗歌创作，最初创作主要有:散文集《画梦录》(成名作)，诗集《预言》，红楼梦的研究也颇有建树。
聪明在于学习，天才在于积累
课题解读
文章有理有据，即表明了自己的观点，又带给听众很多启迪和思考。表达了华罗庚对北大学子寄予的厚望，希望他们能够铭记“聪明在于学习，天才在于积累”的道理。
课文重点理解
（1）有的人在工作、学习中缺乏耐性和韧性，他们一旦碰了钉子，走了弯路，就开始怀疑自己是否有研究才能。
理解：“碰了钉子”“走了弯路”指的是在工作或学习中遇到不顺心的事，或者困难。“怀疑自己是否有研究才能”就是“缺乏耐性和韧性”的体现。作者在演讲开始便提出这种普遍存在的现象，为提出自己的观点作铺垫。
（2）要知道，一个科学家在攻克科学堡垒的长征中，失败的次数和经验，远比成功的经验要丰富、深刻得多。
理解：这句话告诉我们成功是不容易的，能誉满天下的作家、学者们也是通过不断地努力磨出来的——质变之后才有机会产生质变。
课文重点理解
（3）更重要的是要善于吸取失败的教训，总结已有的经验，再继续前进。
理解：这是作者引导大家要正确看待失败的思想的体现。走岔路，甚至失败都不可怕，只要你能“总结已有的经验，再继续前进”，都有机会获得成功。
（4）是的，聪明在于学习，天才在于积累。
理解：总结全文，点题。最后，作者亮相出自己的观点，告诉我们不要迷信天生观念，只要自己勤奋学习，不断积累，一定可以获得良好的结果，再次强调了学习和积累的重要性。
作者简介
华罗庚仅有初中学历，但他一生发表了数学研究论文200余篇，专著和科普性著作数十种，为我国数学科学的发展和普及工作作出了重要贡献.
这是华罗庚在1956年北京大学的演讲。演讲稿的观点鲜明，感情真挚，语言通俗易懂，以亲身经历说明了坚持和积累的重要性，充满了对莘萃学子的关爱和期待。
示例：马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的工夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思的这双脚印有力地证明了“聪明在于学习，天才在于积累”。
你还能举出哪个事例，来证明“聪明在于学习，天才在于积累”？
《给家乡孩子的一封信》
课题解读
本文是一封书信，作家巴金爷爷在信中表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。
课文重点理解
我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
理解：这句话写出了自己无限的创作动力是源于作者心中充满了无限的爱。任何文学作品只有充满了无限的爱，才能感动读者，拨动心弦。
2.我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于献而不在于享受。
理解：这是巴金爷爷一生守的信条，即人生的价值不在于享受而在于奉献，在于不断地释放自己的能量，贡献自己的力量。巴金爷爷也正是这样不断地释放能量，贡献力量，才创作出大量优秀的文学作品，向社会提供了宝贵的精神食粮，实现了自己的人生价值。
①感谢孩子们的来信并解释自己不能返乡的原因。
②写作是表达自己对祖国和同胞的无限热爱之情，认为自己是一个普通人，但仍要让自己的生命开花结果。
③认为自己剩下的时间不多了，十分珍惜每分每秒。
④希望孩子们爱惜时间，好好学习，并祝福孩子们。
（1）巴金爷爷信中写了哪些内容？
体现了巴金爷爷对下一代的关怀。这封信能够激发同学们为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的情感。
（2）巴金爷爷为什么给家乡孩子写这封信？
3.问题探究
作者简介
巴金原名李尧棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以来著名作家，曾作*作家协会主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《风》、《雷》、《电》;《寒夜》、《萌芽》、《随想录》。
书信格式
书信格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
①称呼：如“亲爱的”“敬爱的xX”等。要写在第一行，后面加上冒号。顶格写。
②正文：信的主要部分。可以先写问候的话，如“您好！”“您身体好吗？”等，再具体写要说的事。空两格写。
③祝福语：致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，要独占一行空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
④署名：右下方写上写信人的名字。
⑤日期：另起一行写在署名的下面。
——给老师
毕业留言
从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六年间，每天的两声“老师好”与“老师再见”，载着我对您不变的情谊。
理解：这段话以小见大，平中见奇。从与老师的身高对比中，表现自己六年的成长变化；从两声简单的问好中，表达对老师深深的情谊。
敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又要离开校园，离开您！
理解：从走进小学课堂到离开校园，时间匆匆而过，表达了对时光飞逝的感慨和对老师的不舍。
不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出了一根根白发；不知从什么时候起，鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永远是年轻的，永远是最美的老师！
理解：通过描写老师容貌的变化，表现了老师的辛勤付出，表达了对老师的由衷赞美和深深的祝福。
——给同学
毕业留言
01
六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论…都让我回味无穷。它们将化作美好的记忆，珍藏在我心中。
回忆小学六年与同学经历的印象深刻的事件，表达对小学生活和同学的怀念。
嘿，同桌，记得你说过，你的梦想是遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来。。
02
回忆同桌的梦想，表达对他的美好祝愿
写毕业赠言
要毕业了，你肯定有许多话要对敬爱的老师、亲爱的同学说吧，让我们一起来学习一下怎样写临别赠言吧！
写作指导
主题健康、积极。赠言要弘扬积极向上的主旋律，要给对方鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“加油站”。
范例：
激励性赠言：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。让我们共同扬帆起航！
祝愿性赠言：生活如一条长河，愿你是一叶执着的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。
褒扬性赠言：你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。
怀念性赠言：我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。
鞭策性赠言：你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你。朋友，请加油！
写作指导
风格独特。有个性的毕业赠言会带着赠言者独特的色彩，印在同学的心中。
范例：
☆诗歌式：阳光会走，/花儿会谢，/唯有你我的友谊，/才是永恒。
☆抒情式：临行前，我赠你一个美好的理想，让它成为你结实的拐杖；我赠你一个智慧的行囊，让它成为你人生之路的百宝箱。
☆格言式：什么是路？路是从荆棘生长的地方开辟出来的，是从没有路的地方踩出来的。
☆相等式：你的美=刻苦学习的精神+热心助人的微笑+运动场上充满活力的身影。
写作指导
因人而异。赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣爱好、志向、特长等创作出独具匠心的赠言。
范例：
☆赠给意志坚强的同学：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。君乃大丈夫也。
☆赠给悲观的同学：生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的那样糟糕，愿你笑对人生。
☆赠给惰性较强的同学：不要学花儿只把春天等待，而要学燕子衔着春天飞来。
☆赠给不够豁达的同学：宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远照亮我们心灵的蓝天。
☆赠给缺乏自信的同学：有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。
赠言范文
赠言范文
写给某一位同学：
再回首，是充满酸甜苦辣的昨天。昨天，有我们在课堂上的争论；昨天，有我们在球场上的奔跑；昨天，有我们在考场上的奋斗；昨天，有我们在烛光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆！
那个拨动着六弦琴的你，那个满不在乎地高扬起头的你，像一只鸽子似的飞走了。多年后，你还能记起我们曾经同窗的那段日子吗？
写给老师：
您不是演员，却吸引着我们求知的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，奏出动人的曲调；您不是雕塑家，却塑造着一批批少年的灵魂…老师啊，我怎能把您遗忘！
有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，宽容广阔。
您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，却成就在祖国的四面八方。
古诗诵读
古诗词诵读
《采薇（节选)》是《诗经·小雅》《诗经》是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年历史了，共有诗歌305首，因此又称“诗三百”。根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，两雪霉霖。”这四句是《诗经》中以景写情的成功范例，是描述情景交融的名句，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。
01
《送元二使安西》通过写细雨中王维设宴为朋友钱行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的依依不舍之情。从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”我们仿佛看到了两个好朋友难分难舍的场面，体会到诗人送别友人时关心、不舍的复杂情感。
02
拓展关于
友情的诗句:
海内存知己，天涯若比邻。
——(王勃:《送杜少府之任蜀州》)
又送王孙去，萎萎满别情。
——(白居易:《赋得古原草送别》)
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
——(高适:《别董大》）
桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。
——(李白:《赠汪伦》)
孤帆远影碧空尽，唯见长江夭际流。
——(李白:《送孟浩然之广陵》）
杜甫《春夜喜雨》是按这样一条情感思路来构思行文的，即盼雨―—听雨―—看雨——想雨。这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。
03
《早春呈水部张十八员外》诗人韩愈描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情。全诗揭示了一个道理:一切美好的事物，最好的时节在它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和期盼。
04
《江上渔者》这首小诗指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。范仲淹倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。希望这首诗唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。
05
王安石《泊船瓜洲》这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。
拓展描写思念家乡的诗句:
举头望明月，低头思故乡。----李白《静夜思》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
----王维《九月九日忆山东兄弟》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
----王建《十五夜望月寄杜邮中》
06
拓展蕴含哲理的诗句;
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁)
欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》)
野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》）
叶绍翁，南宋中期诗人，其《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”告诉我们一个道理:一切美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
07
8.《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首送别词描写春末时节送别好友鲍浩然归家时的情景，上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情;下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。
9.苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父淘弟辙，合称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。《浣溪沙》通过描写清泉寺周围优雅的风光，词人即景抒情怀，体现出自己不服老、执着生活、旷达乐观的人生态度。
10.《清平乐》作者黄庭坚，这首词描写了词人因惜春而寻找春天，由满怀希望到最后彻底绝望，表现了词人对春天的喜爱和对美好事物的不懈追求。
核心考点梳理
考点一：词语积累
娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 迫不及待 无怨无悔 铤而走险 忐忑不安 稚气未脱 语重心长 朝夕相处 依依不舍 桃李满门 恭恭敬敬 十年树木，百年树人
与老师有关的四字词语
呕心沥血 良师益友 诲人不倦 春风化雨 循循善诱 言传身教 好为人师 因材施教 为人师表 授业解惑
考点二：与老师有关的名言
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
一日为师，终身为父。
师者，传道授业解惑也。
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
词语积累
音容笑貌 桃李满门 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜
哄堂大笑 前仰后合 迫不及待 万物复苏 平平淡淡 艳阳高照
琳琅满目 流光溢彩 朝夕相处 取之不尽 用之不竭 一丝不苟
无微不至 兢兢业业 博学多才 和蔼可亲 良师益友 春蚕吐丝
百年树人 喜上眉梢 喜笑颜开 笑容满面 捧腹大笑 眉开眼笑
相视而笑 笑里藏刀 开怀大笑 皮笑肉不笑 朝夕相处 亲密无间
情同手足 情投意合 心心相印 天长地久 志同道合 娓娓动听
身临其境 戛然而止 引人入胜 无怨无悔 铤而走险 忐忑不安
稚气未脱 语重心长 朝夕相处 依依不舍 桃李满门
恭恭敬敬 十年树木，百年树人
娓娓动听:形容善于说话,使人爱听桃李满门：比喻学生很多。娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。身临其境：亲身到那个境地。戛然而止：形容声音突然中止。引人入胜：使人进人美好的境界，指被好风景或好文章等吸引。身临其境:亲自到了那个环境。
语重心长:话语恳切而有分量,情意深长。忐忑不安:心神极为不安。迫不及待：急迫得不能再等待。形容十分急切。仰慕：敬仰思慕。端庄：（举止、神情）端正庄重。铭记：深深地记住。珍藏：认为有价值而妥善地收藏。信手拈来：随手拿来，多形容词汇或材料丰富，不假思索，就能写出文章来。语重心长：言辞诚恳，情意深长。回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。衣满天下:美好的名声天下皆知。
词语解释
词语归类
描写离别的词语: 依依不舍 依依惜别
类似的词语: 难舍难分 恋恋不舍 驻足长留
不辞而别 千里送别 离情别绪
描写友情的词语: 朝夕相处
类似的词语: 情同手足 莫逆之交 倩投意合
志同道合 同舟共济 风雨同舟 肝胆相照
同甘共苦 情深似海
ABB式词语:冷冷清清
类似的词语：工工整整 清清楚楚 平平淡淡
陆陆续续 热热闹闹 郁郁葱葱 日日夜夜
修饰词：清瘦而高挑的身影
类似的词语:
娟秀端庄的方块字 稚气未脱的孩子 白皙的脸庞
忐忑不安地跨进 朝夕相处的老师 精彩的展示
圆满的句号 歌舞的形式 依依不舍的深情
美好的种子 难忘的集会 娓娓动听地讲 轻快的步子
熟悉的笑声 动听的儿歌 有趣的故事 欢快地游
馥郁的芳香 色彩斑斓的画冊 热热闹闹的校园
关切的目光 流光湓彩的珍珠 智憇的源泉
珍贵的礼物 真诚的友情
与老师有关的四字词语：
呕心沥血 良师益友 诲人不倦 春风化雨
类似的词语:循循善诱 言传身教 好为人师 因材施教
为人师表 授业解惑 师恩难忘 一日为师,终身为父
良师益友 尊师重教 恩重如山 师命难违
句子积累
1.我像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着,独自欣赏我的打满了红双圈的作文。(动作描写)
2.我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。（比喻句）
3.你的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。（比喻句）
4.我歌唱早晨,我歌唱希望,我歌唱那些属于未来的事物,我歌唱正在生长的力量。(排比)
5.永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈。(排比)
6.父亲鼓励我说:既有一,何不能有二 （反问句）
7.老师摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊！”(引用)
素养与能力
《回忆往事》通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
《依依惜别》围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制订阶段活动计划。策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。用书信等形式表达情感，与人交流。
学好语文
快乐成长