20《一滴水经过丽江》教学设计

八下20《一滴水经过丽江》教学设计
教材分析：
《一滴水经过丽江》是部编版八年级下册第五单元中的第四篇课文。本单元安排了四篇风格、写法各异的游记，本文的形式尤其新颖。阅读这类文章，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界；学习本单元，要掌握游记的一般特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。《一滴水经过丽江》以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”，串起了丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗，是一篇别具一格的游记作品，感情饱满而含蓄，颇耐咀嚼。
学情分析：
学生有前面三篇文章的学习为基础，基本了解游记的一般特点及阅读方法。本篇课文视角独特、内容丰富、语言细致优美，需要教师抓住这一点，读出写景文章的厚度，深刻理解丽江的内涵美。
教学设想：
本文是一篇自读课文，没有旁批，但文末有阅读提示，阅读提示的内容为概括性、评价性语句，可引导学生充分利用这一资源自读文章。据此，本文的学习可围绕“别具一格”设置三个环节：探析视角的独特；研读内容的新颖；体味语言的诗意。
教学目标：
1.阅读课文，把握课文独特的视角，掌握课文丰富的内容。
2.品读课文，体味语言的诗意美，理解作者的感情。
教学重难点
阅读课文，把握课文独特的视角，掌握课文丰富的内容；品读课文，体味语言的诗意美，理解作者的感情。
教学过程：
一、从文题入手，掌握视角的独特：
活动1：导入课题，确定学法
（1）由“读万卷书，行万里路”，作家孙犁说：“‘两万’的关系，‘读万卷’应该在前，‘行万里’应该在后；不然，只是走了路，爬了山，还是写不出好的游记来”导入新课。
（2）阅读“阅读提示”，提炼主要信息，确定本文学法。
活动2：掌握视角的独特。
（1）请从文中圈画“一滴水”“所至”的地点。预设：玉龙雪山、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、玉河、中河、小店、院子、浇花壶、水流、城外的果园和田地、江流、大海（线索）
追问：“一滴水”可否改成“一朵云”“一只鸟”？
补充：世界遗产委员会对丽江古城的评价中指出：“拥有古老的供水系统，这一系统纵横交错，精巧独特，至今仍在有效地发挥着作用”。水既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征。
追问：“经过”可否改成“流过”？
预设：“经过”：拟人的修辞手法。
（2）小结运用文题的妙处：用“一滴水”贯穿全文，起到线索的作用，符合丽江的实情；容易把时间和空间结合起来；获得自由的视角，形成本文视角的独特美。
二、从内容入手，探析构思的新颖
活动3：从“阅读提示”中筛选“一滴水”的“所见”，并概括其特点。
预设：丽江古城的自然风光、历史沿革、人文景观
自然风光：高大挺拔的树、盛开的鲜花、潭水映照雪山、水车、苍劲的老柏树、重重房屋（古老的建筑依止于自然，美丽了自然）
历史沿革：明代、纳西族首领；徐霞客（成名史）；全世界（历史的厚重感）
人文景观：深厚的文化传统：敲打银器的小店、玉器店（手工艺）；古代的音乐；东巴文字丽江人的日常生活：纳西人三坊一照壁的院子（民居的建筑）；盛开的兰花（种植花卉的传统、闲适）楼上的客人和楼下的主人大声交谈（主人与游客的和谐关系）城外果园和田地：静美
追问：这篇课文与前面几篇课文相比，内容上的写法有什么不同？
预设：丰富，但很少细致描绘。
明确：知识点多：全景呈现吸引游人：自然风光的醇美、沉静；人与自然的和谐；独特的人文风情
三、从语言入手，体味语句的诗意
活动4：阿来的文学生涯是从写诗开始的，他的散文往往带有诗意。本文的语言同样也体现出了这一特色。请自由读文，从文中找出你认为富有诗意的语句，并作简要赏析。
示例：
（1）“我望见了山下绿色的盆地——丽江坝，望见了森林、田野和村庄。张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。”两个连续的“望见了”，传神地抒发了“我”的激动、欣喜之情。“被阳光融化”具有诗的韵味。
变形读：我望见了山下绿色的盆地——丽江坝望见了森林、田野和村庄张望的时候我被阳光融化成了一滴水
预设：变化形式朗读
（2）“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。”连续使用四个“看到了”，赋予简略传神的描写一种抒情的意味，句子内部有长有短，有整有散，节奏多变，带着诗句一般的弹性。
（3）“我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的‘水’，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。”连续的两个“想”，三个“被””与“来自全世界的人都看见我了”断开，在有意识的重复中，在长短节奏的鲜明对比中，强烈地表达了“一滴水”的心愿。
（4）“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”反复强调“作为一滴水”，连续使用“我来到”“我知道”“我终于”，形成一种语言上的复沓，不断突出抒情主体，包含了无尽欢欣、无穷感慨，有着浓重的抒情诗的韵味。
（5）“四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传。” 这句话既凝练又不失形象地概括了丽江古城建成后的“成名史”，语句的历史感很强，有着叙事诗一般的厚重。
（6）“古老的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。”“这些人来自远方，在那些地方，即使是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。” 既表现了丽江人与自然和谐，让人心灵沉静的特点，也透露出某种文化、人生的哲理，带有哲理诗一般的睿智。
四、课堂小结
丽江受到全中国，乃至全世界的人的膜拜。请用“通过这篇课文的学习，我认为丽江美在 ”的句式，说说其中的原因。明确：丽江有着悠久厚重的历史、人文风情的独特、人与自然的和谐，远离尘世喧嚣、坚守那伊甸园般的美好，正是丽江亘古不变的性格和气质，也是丽江受到全中国，乃至全世界的人前来膜拜的原因所在。
五、板书设计
一滴水经过丽江
关注文题 视角的独特
探析内容 构思的新颖
精读品析 语句的诗意
六、作业设计：
1.仿照课文的写法，结合鄱阳县城的环湖公园，写一篇简短的游记。
2.课后阅读《大地的阶梯》，进一步体会阿来的游记风格。