28.《枣核》教学设计

三下28《枣核》教学设计
【教材解读】
1、单元目标：了解故事主要内容，复述故事。
2、单元内容：
《慢性子裁缝和急性子顾客》借助表格复述；《漏》用图例复述；《方帽子店》复述局部，可以直接复述，可以列表，可以绘制图例，放在27《漏》之后学习，排序25-27-26，但其实不必，“局部”即去除工具直接复述；《枣核》完整复述必须用到支架，表格和图例（图示），续编故事。
3、单元统整：对整个单元有统筹思路。
四篇课文共同特点：①文章长；②情节复杂；③语言生动。好文章，难教学，复述最难一课，缘由复述。
（策略的启动在遭遇困难之后。）
【备课思路】
1、学习活动：复述，续写。
2、学习的难度：
（1）段落多且散，13段。
（2）情节多且散：
①枣核的出生奇怪②枣核很能干③枣核找牲口④枣核惩县官。
（3)人物多，父母、枣核、村民、衙役、县官。
3、促进“学有所成”的设计是什么？（解决困难）
1）教师提供帮助-降压。
2）教师监控学生是否完成了，给出评估-完成。
3）师生检验-成果。
4、“学情”决定了教与学的方法
“学情”：学习的目标、困难、学习过程遇到的各种情况等。
5、执教：分段。
（设计：目标软着陆，讲究方法的落实；硬着陆，拼生源。）
【教学目标】
1.认识“枣、核、爹”等12个生字，读准“折、涨”2个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重难点】
1.读准“折、涨”2个字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢
【教学过程】
一、分段
第一部分（1-3段）：枣核出生了，很小。（枣核小）
第二部分（4-7段）：枣核帮助村名找回牲口。（帮村民）
第三部分（8-13段）：枣核治理县官。（治县官）
（思路：为了复述而分段，为了学情而分段。）
二、提取关键词
1、自由阅读全文，归纳枣核的特点：
（1）枣核的个头小。
（2）枣核很勤快。
（3）枣核很聪明。
（4）枣核充满正义。
2、师生问答完成表格
师：枣核有大多？
生：枣核像枣核一样大。
师：枣核会长大吗？
生：不会。
……
师：枣核的故事由四部分构成。
（操作：师生问答完成表格，教师板书。表格为复述支架为降压，不需要学生完成填表，牢记目标是复述。提取信息，通过表格公示出来。教学设计：教学是上下关联的系统。）
三、复述第三部分
（设计：精力最足，针对难点，突破难点。三年级先复述③，不全部复述。）
1、单人展示型复述。
2、全体自由型复述。
3、个别考核型复述（抽查个别同学）。
四、完整复述（全面复述）
（对标：第二学段要求“简要复述”。13段划分为四个部分，四个关键词来自于前面分段，提取关键词串联起来复述就属于“简要复述”。）
下水：《枣核》这个故事讲的是什么呢？有个小朋友生下来就像个枣核，他非常能干，很勤劳，村里人都喜欢他，有一次村民的牲口被县官抓走了。小枣核蹦进了驴子耳朵，把衙役折腾了一番，最后枣核打开门，带回了牲口。县官想打枣核，可是枣核太小，打不着，枣核跳到县官胡子上，衙役打枣核打到县官脸上，县官的牙都被打掉了。
（解读：一二借助提示讲故事，三四简单复述，五六创造性复述。凡复述都是创造性复述。民间故事，创造性复述。连环画，是复述的一种支架。今日复述支架的表格，图例。）
五、续编故事
1、续编故事前明确信息
（1）人物、时间、地点
师：编故事一定要有人、时间、地点。
师：人是？
生：枣核、爸爸妈妈、衙役、村民、县官。
师：时间？
生：古代。
师：地点？
村里？
师：人物、时间、地点不用编。
（2）枣核的正义、聪明
师：我们要编的故事就是“枣核很正义，很聪明”，不可能变成坏人。
（主旨：正义；聪明。）
3、续编故事
（1）续编“正义”故事：
坏人来做坏事，枣核来治坏人，结局是坏人失败。
（2）续编“聪明”故事：
村民遇到事情，枣核来解决村民的困难，村民高兴。
（3）续编“坏人版”故事：
坏人：贪财。弱点：傻，笨。
下水：县官又来抓枣核了，但是枣核很小，于是钻进县官的嘴巴进入肚子里，折腾地县官生不如死。
（4）续编正义感故事：
好人，缺衣，少食，无房，生病。枣核，小。
下水：有个村民来了，他病了。他有天吃饭卡住了，请枣核来帮忙，枣核钻进他的喉咙里取出了骨头，村民感谢枣核。
4、编故事，枣核特点细致化：
①枣核很小，基本看不见②抓不着③进得去④走得快。
课堂小结：
这是一个民间故事，我们还可以用上自己的想象，把这个故事续编下去，想想枣核大摇大摆地走了之后还会发生什么有趣的事？课后请你们发挥想象，续编故事，并用上今天学习的复述方法，把这个故事复述给你们的爸爸妈妈听，好吗？今天的课就上到这里，下课。