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1教学目标
知识与技能：学生能够掌握花卉变形的3种方法和变形规律。能够提炼古代纹样中的形式元素并添加到花卉变形中，创作新的装饰画。
过程与方法：采用一位教师讲解知识点，一位教师模仿示范，引导学生设计思路，学生自主学习古代纹样知识，自主创作作业。
情感态度与价值观：本课以现代装饰画中的花卉变形为任务起点，加入中国古代纹样这一元素。学生既有创新的体验过程，同时又可以在传统纹样中感受传统的艺术美和文化魅力，在完成作品的同时，融合花卉变形与传统纹样元素，这就是一种传承。
2学情分析
学情分析：本班为高中装饰画（1）班，共20名学生，没有任何绘画基础，经过前一阶段的装饰画学习掌握装饰画的基本构图知识，有了一些手绘经验。他们思维活跃，有创新意识但缺少专业知识和方法。
3重点难点
学生能够掌握花卉变形的3种方法和变形规律。能够提炼古代纹样中的形式元素并添加到花卉变形中，创作新的装饰画。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】黑白装饰画——花卉变形与传统纹样的碰撞
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
媒体、器
材的使用
设计
意图
课前
准备
两位老师分别将学生完成的线描花卉作品展示在教室画墙上，将学案发放到课桌上。
陆续进入课堂，浏览画墙上的作品。
作品展示墙。
通过环境布置，进入装饰画学习状态。
课堂
导入
一、组织教学
刘老师组织学生浏览第一阶段他们完成的作品，简短评价引出新课题——《花卉变形与传统纹样的碰撞》。通过课件图片对比写实花卉与概括后的花卉在形态上的差异，引入第一部分教学内容——花卉变形。
王老师观察学生变化。
通过观察，了解到第一阶段完成的作品属于写实线描花卉，本课的实践任务有所改变。
展示课件：写实与概括
通过对比，为导入本课主题做准备。激发学生学习兴趣。
花
卉
变
形
二、刘老师通过展示课件中的示例，讲解花卉变形第一种方法——简化法：抓住花卉外形特征，去繁从简。组织学生观察自己花过的线描花卉原稿，分析各自的花卉的形态特征。
学生分析花卉形态的同时刘老师板书课题。
王老师观察学生给予一定协助。
运用简化法，勾勒写实花卉外形，找到其外形特征，简单加以概括。
展示课件：简化法
进入花卉变形第一步，是本课任务的起始。
花
卉
变
形
刘老师观察学生简化法的运用，同时提出疑问：简化法使花卉有了平面化的变化，但是外形变化不是很大，形式感也较弱，怎样使它的外形更具
简化写实花卉的外形，发现问题：简化后的外形变得简单，但是不好看了。
学生在实践中遇到实际问题，教师给予新方法和运用
教学
环节
教师活动
学生活动
媒体、器
材的使用
设计
意图
感染力呢？需要另一种方法——夸张法。
夸张法中几种常见方式：局部夸张、整体夸张、抽象夸张。结合示例进行观察分析。
通过观察教师出示的示例，思考夸张法的运用规律和运用技巧。
思考如何在简化的花卉外形基础上进行有目的的夸张变形。
展示课件：夸张法——局部、整体、抽象夸张法。
技巧，这个过程能加深学生印象，有助于新方法的掌握。
花
卉
变
形
刘老师组织学生开始任务一。利用手中的写实花卉原稿，继续完成简化和夸张的基础上，对花卉进行单独图案变形。
王老师学生开始勾稿前亲自示范一张花卉变形作品，用语言和实例引导学生进入花卉变形的思路中来。
采用对称式、均衡式构图形式。提出注意事项：抓住外形特征；抓住形式感；注意不同角度夸张。
思考刘老师所讲授的方法，观察王老师所做示范。
开始勾稿。完成简化的去繁从简，进行夸张变形。注意选用适合的构图形式控制画面的形式感。可以寻求老师的帮助。
展示课件：任务一
教师将任务难度分解完成，学生的学习任务更加明确和直观。这个部分知识重点少，但是如何运用是难点，因此在环节设计上需要技巧。
花卉
变形
与
传统
纹样
三、刘老师点评学生任务一的完成情况：多注重整体感和多样化。花卉变形虽然使其具有一定平面化和装饰感，但是形态有些单一缺少美感。在花卉变形中还有一个重要的方法，可以丰富装饰画内容，这就是——添加法。
通过示例讲解添加法的运用和特点。引出本课另一个主题，本课我们需要添加的元素为中国传统纹样。
聆听刘老师关于添加法的讲解。
结合学案自主了解常见的几种中国古代纹样，并选择适合自己花卉变形的纹样。
思考刘老师布置的任务二内容。
展示课件：添加法。此环节为本课的重要环节，需要在前面几个步骤顺利进行的基础上，加入难点内容，将古代纹样与花卉变形结合进行创作。
教学
环节
教师活动
学生活动
媒体、器
材的使用
设计
意图
花卉
变形
与
传统
纹样
通过学案，学生自主了解中国传统纹样的几种常见纹样：火纹，水纹，云纹以及部分装饰纹样。
刘老师布置任务二的要求：提炼古代纹样中的形式元素，与花卉变形相结合，创作黑白装饰画。
王老师此时提出小疑问，与刘老师进行师师交流，引出注意事项，创作过程中要注意：形的联想、意的结合、巧而美。
王老师进行实践示范，继续完成之前的示范作品并与汉代火纹相结合。引导学生进行创作。
两位教师巡视学生，观察他们的完成进度和完成质量，选择部分学生作品进行作品展示。
通过观察王老师的示范，对所选古代纹样进行提炼，并运用添加法把纹样的形式元素与花卉变形相结合进行创作设计。
展示课件：任务二。
采用师师互动，师生互动，交流环节可以让学生能够放松，也能更加开阔思维，进行大胆的创作。
作
品
展
示作品展示环节。
刘老师组织部分学生进行作品展示并简介自己的创作思路。
王老师继续巡视学生，有针对性的进行评价。
展示作品的学生简述创作思路。
其他同学聆听，开拓思路。
利用展示板。
展示环节可以激励学生的创作热情，开拓创作思路进行师生交流，生生交流，强化教学效果。对学生进行鼓励性评价和提出普遍问题，给予解决办法。
教学
环节
教师活动
学生活动
媒体、器
材的使用
设计
意图
小
结
今天这节课，我们将古代传统纹样与现代装饰画相结合，这是一种艺术的碰撞、文化的碰撞、精神的碰撞，但因为碰撞，我们完成了一次传承，是传统纹样艺术的传承，文化的传承，精神的传承。课后，希望大家继续研究这些古代纹样，继续完成我们这幅具有传承意义的装饰画作品。
感谢王老师的精彩示范。下课。
聆听，感受。
准备下课。
展示课件：总结
提升情感态度。增强高中生传统艺术文化意识。感受传统艺术魅力和渊博。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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