初中语文七年级下册 第一单元 写作 写出人物精神 教学设计

写出人物精神 教学设计
【学习目标】
1．让学生明确写人作文的基本方法，把握写出人物精神的方法。
2．学习选取典型事例及准确运用人物描写的方法。
3．培养学生观察、思考的习惯，激起学生写作热情。　
【学习重点、难点】
1.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。2.学习有创意的表达，通过细节描写反映人物个性，运用对比等手段来表现人物精神。　　
【课时安排】2课时
一、导入
七年级上册，我们学习了怎样写出人物特点，现在请同学们回顾以下三个问题：
1、结合自身经历，说说你平时是怎样观察人物特点的？
2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？
3、写作时如何突出人物特点？（七上写作知识）
自己思考，然后回答。
总结：
1、观察人物要全面：看（外貌、神情、动作）、听（语言、语气）、想（联想）、感（心理、感受）。
2、人物个性表现在外在（外貌、神态、动作、语言）和内在（心理、品质、气质、修养）。
3、突出人物特点的描写方法（外貌、语言、动作、神态和心理方法）综合运用。
二、自主学习
阅读课本P24-25，回顾本单元文章，思考:要写出人物精神，还需注意哪些？
如：选择典型事例，写出人物精神　　
《邓稼先》①在美国获博士学位后当即回国，天下兴亡匹夫有责、报效祖国。②1958年受命研究原枪弹制作的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”，功勋出色卓著。③1985年写了一份关于中华人民共和国核兵器进展的建议书，鞠躬尽瘁死而后已。④文革初期，说服两派继续工作，没有私心。⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员，真挚坦白、从不骄人、最高奉献。⑥一封短短的信，强烈朴实的民族自尊心。⑦1982年，“我不克不及走”。执着寻求、无私奉献、义务心强。　　
《说和做——记闻一多先生言行片段》闻一多苦读写作《唐诗杂论》一丝不苟的治学精神；李公朴遇害后大无畏参与群众大会，一心救国救民的爱国精神。
如：《回忆鲁迅先生》生动传神的细节描写　关怀辅佐青年；生活平凡随意；为人宽厚仁爱；待友真挚悉心；意志坚决，工作辛苦，带病坚持工作。
如：借助对比、衬托手段描写人物，使形象更鲜亮。　
《邓稼先》一文中把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜亮地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最实质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠实虔诚平实，从不骄傲。
《孙权劝学》正面描写和侧面描写相结合，鲁肃赞学来侧面衬托孙权劝学的成功和吕蒙学习的巨大进步，“结友而别”正面表现了鲁肃的爱才、惜才。
如：借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。《说和做——记闻一多先生言行片段》中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。闻一多先生还有别的一个方面,——作为革命家的方面。这个方面,情况就迥然不同,并且一反既往了。”这段文字就起到了承上启下的作用。结尾说:“他,是口的巨人。他,是行的高标。”这两句议论就起到了一语道破的作用。
三、合作探究
欣赏下列视频片段：《刘姥姥行酒令》，从所运用的描写方法角度，去赏析文段。
刘姥姥道：“我们庄 稼人闲了，也常会几个人弄这个，但不如说得这么好听。少不得我也试一 试。”
……鸳鸯笑道：“左边‘四四’是个人。”刘姥姥听了，想了半日，说 道：“是个庄稼人罢。”众人哄堂笑了。贾母笑道：“说得好，就是这样说。” 刘姥姥也笑道：“我们庄稼人，不过是现成的本色，众位别笑。”鸳鸯道：“中 间‘三四’绿配红。”刘姥姥道：“大火烧了毛毛虫。”鸳鸯道：“右边‘么四’真好看。”刘姥姥道：“一个萝卜一头蒜。”众人又笑。
鸳鸯笑道：“凑成便是 一枝花”。 刘姥姥两手比着，说道：“花儿落了结个大倭瓜。”众人大笑起来。
总结：
1、写出人物精神，需注意哪些？
①.抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
②.借助一些写作手法来加以突出、强调，如对比、衬托、正面与侧面描写相结合等。
③.借助抒情、议论句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
四、检测反馈
刚才的视频中，人物个性鲜明，请运用我们学到的方法（多种描写方法、对比衬托的表现手法、抒情议论），加上自己的联想，还原争吵的事件，不少于300字。
五、布置作业
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你 佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我-----》为题，写一篇文章。
提示：
1.填上一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉人，比如你的同学、邻居，也可 以是陌生人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人，要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
六、总结
选取典型事件
如何写出 借助写作手法
人物的精神 注重抒情议论