初中语文七年级上册 第二单元 写作 学会记事 教学设计

学会记事 教学设计
目标定向
1.引导学生学会从平凡小事中感受生活，养成写日记的习惯。
2.培养学生把事情写清楚，把经过写详细，把细节写精彩的意识。
3.倡导学生抒发真情实感。
教学重难点
1.引导学生学会从平凡小事中感受生活，养成写日记的习惯。
2.培养学生把事情写清楚，把经过写详细，把细节写精彩的意识。
3.倡导学生抒发真情实感。
教学过程
一、导入
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
二、自主学习
请同学们阅读课本32页，圈点勾画出记事的方法。
阅读下面文字，思考和原文的区别，自主发言如何记事。
我们在田野上散步：我，我的母亲，妻子和儿子。
我和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面，后来发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，我说“走大路吧！”
母亲说“还是走小路吧!”
这样，我们就接着向前走去。
发言预测：
除了介绍“记叙的六要素”，还有详略，重点写事情经过（产生的分歧及解决矛盾）；
有三次环境描写；
运用语言、动作、神态、心理等描写方法塑造了鲜明的人物形象。
结尾卒章显志，点明了主题。。。。。。
总结：记事要写清要素，写出详略。
三、合作探究（一）
请同学们讨论《秋天的怀念》中写到的事情：
如：（1）“我”发脾气时，母亲劝慰“我”。
（2）母亲重病缠身，却不告诉“我”，不想给“我”增添痛苦。
（3）母亲央求“我”去看花。
（4）母亲的临终嘱托。
通过记叙这些亲身经历，表达了对母亲的挚爱、怀念和悔恨。
总结：记事要抒真情实感。
关键是要写自己亲身经历的，深有感触的事，说发自内心的话。
合作探究（二）
请朗读《秋天的怀念》思考探究的第二题句子，体会语言表达。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（2）母亲扑过来抓住我的手……
（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（4）还记得那回我带你去北海吗……
总结：记事还要学会写出细节。
要学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。
四、检测反馈
完成课本32页写作实践第一题。
下边这件事写得过于简单，读起来让人行为索然。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
思路点拨：
第一，增加细节。
比如：“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
第二，融入感情。
“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。
五、作业
以“那一次，我------”为题，写一篇以记事为主的作文，请扩充下面的作文框架，写出详略，写出细节，写出情感，不少于500字。
那一次，我真感动
下雨了。
我到楼下一家烧饼铺子对柜台的老爷爷说：“买个肉馅烧饼。”老爷爷很快做好了，我凭以前的印象，给了四枚硬币就走了。
雨下大了。我无意间发现纸袋上的价格表写着五元。经过思想斗争，我拿起一元纸币，回到店里给了老爷爷。
那一次，我真感动，我不仅从老爷爷那里收获了理解和关怀，还因此汲取到善和奋进的力量。
六、总结评价
记事要完整 记事要有详略 记事要有细节 记事要有真情。
教学反思：从《散步》学习记事要写清要素，重点详写；从《秋天的怀念》学习多处细节描写和情感的表达，两者结合起来，教学生向课文学写作。同时给出新作文框架，让学生展开联想和想象，找出详略，刻画细节，抒发真情。对于初一学生来说，给了两个抓手，课文和作文框架，降低难度，有利于写作训练点的掌握。