中小学教育资源及组卷应用平台
2024年普通高等学校招生全国统一考试
(模拟考试)
语文·全解全析
1 2 3 4 5 7 10 11 12 14 17
D C A C C C BEH A C A D
1．D【解析】“因此”强加因果。原文“不少散文，可以说才华有余，学识不足，没有感情。有的作家忙于创新，不屑于学习传统，这是很危险的”二者之间是并列关系，不是因果关系。
2．C【解析】“采用‘提出问题—分析问题—解决问题’的论证结构”错，文章采用的是先分后总的论证结构。
3．A【解析】“能更……”缺乏比较依据，原文“好的散文，应当以知识为核心，闪烁着知性的光辉，流露出作家的学养、涵养、修养，以及对历史和文化的深刻反思，应该具有厚重的文化意识和深邃的历史感”是说好的散文具备的条件。
4．C【解析】“地球上的物体的电磁辐射都是非可见光波段”错，原文说的是“地球上大部分的物体温度在300K左右，发射出的电磁辐射波长更长，都是在红外波段”。
5．C【解析】“若没有光源辅助，很难被红外相机捕捉到”错，原文说的是“由于红外遥感‘看’到的是目标物自身发射的电磁辐射，不需要辅助光源，因此可以昼夜成像，实现夜间侦察。并且，与雷达或者激光相比，其自发辐射具有极强的隐蔽性。在野生动物保护工作中，我们经常见到用来捕捉珍稀野生动物踪迹的红外相机，就是利用红外遥感”。
6．①红外遥感是使用红外辐射探测装置，通过非接触的方式获取目标温度，具有“不需要可见光”“不需要直接接触”两个特征。②响尾蛇能“看”到温度，引发人类对能否借助仪器“看”到温度的思考。这是红外遥感研究的诱因。③黑体辐射研究给出的普朗克公式，能更精确地描述辐射、温度和波长的关系，为红外遥感技术实现“看”做了理论储备。④研究成果运用领域广泛，如军事、工业、医学、农业、气象、野生动物保护等领域。（共6分，每点2分,答出三点即可。意思对即可。若有其他答案，只要言之成理也可酌情给分）
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①根据“使用红外辐射探测装置，通过非接触的方式获取目标温度的技术是红外遥感。利用红外遥感，人类不需要可见光，也不需要直接接触，就能用眼睛‘看’温度”可知，红外遥感是使用红外辐射探测装置，通过非接触的方式获取目标温度，具有“不需要可见光”“不需要直接接触”两个特征。②根据“既然响尾蛇能“看”到温度，那么人类如何能借助仪器设备也“看”到温度呢”可知，响尾蛇能“看”到温度，引发人类对能否借助仪器“看”到温度的思考。这是红外遥感研究的诱因。③根据“德国物理学家普朗克从1896年开始对热辐射进行系统研究，最终给出了黑体辐射的普朗克公式，圆满地解释了实验现象，更精确地描述了辐射、温度和波长的关系，从此被广泛应用于红外温度的计算中”可知，黑体辐射研究给出的普朗克公式，能更精确地描述辐射、温度和波长的关系，为红外遥感技术实现“看”做了理论储备。④根据“在军事领域，红外遥感技术可以用来侦测地方的隐蔽目标，识别和追踪导弹等。……在环境监测中，红外遥感可用于测量大气温度和水面温度等，帮助科学家了解气候变化、海洋环境和陆地表面的变化情况”“在野生动物保护工作中，我们经常见到用来捕捉珍稀野生动物踪迹的红外相机，就是利用红外遥感”可知，研究成果运用领域广泛，如军事、工业、医学、农业、气象、野生动物保护等领域。
7．C【解析】“又反衬出茂儿心境的宁静与平和”错。联系上下文，茂儿的心境是躁动的，有急切，害怕，并不宁静、平和。
8．①丰收之际，一家人围坐在一起吃饭热闹的场景，重点交代饭菜的丰盛，衬托一家人喜悦的心情。②人们在院坝中说笑的场景，茂儿看到天上彩霞的变化，给人一种明丽之感，既照应了人们的喜悦心情，又为后文写夜景做了铺垫。③叔侄夜行田间的场景，充满静谧、祥和的氛围，使小说具有清新的田园风格。④夜渔的场景虚实结合，使小说具有浓郁的地域色彩，流露出童趣。(共6分，每点2分，答出三点即可。若有其他答案，只要言之成理也可酌情给分）
【解析】本题考查学生分析理解文中场景描写的作用的能力。①开头一家人吃饭聊天的场面描写，丰收之际，一家人围坐在一起吃饭热闹的场景，重点交代参加聚餐的人员之多，饭菜之丰盛，衬托一家人喜悦的心情。②人们在院坝中说笑的场景，运用比喻的手法，形象地描写了天空晚霞的变化，给人一种清新明丽之感。精巧的构思。照应前文晚餐中人们丰收喜悦的心境，为后文情节设置了一个美妙的场景，为后文写夜景做了铺垫。③叔侄夜行田间的场景，微风、草垛、虫声、溪水、小火星、人声，描写得形象生动。从孩子的视角、多角度进行描写，通过触觉、视觉、听觉描绘了静谧、祥和的乡村夜景图，使小说具有清新的田园风格。④夜渔的场景虚实结合，“假使能够同到他们一起去溪里打鱼……茂儿想到这里，心已略略有点动了”，每个环节的动作、语言、情态都想象得细致入微，足见茂儿异常兴奋，十分渴望去打鱼，表现了茂儿有丰富的想象力，使小说具有浓郁的地域色彩，流露出童趣。
9．①淡化情节，结构松散，叙述随性自由。小说以茂儿的视角表现孩童渴望到溪边打鱼的心理，充满了童趣，没有激烈的矛盾冲突。②小说语言朴素清新，自然流畅。用俚语俗语，表现出湘西民风淳朴，自然的生活状态。③强化环境描写，营造了优美意境。小说用诗意化的笔调，描绘了风光秀丽、人情淳朴的湘西乡土社会，营造了田园牧歌式的优美意境。④关注小事，取材于平常生活。小说写小乡村里普通人家的日常生活，体现了沈从文小说散文化的特点。（共6分，每点2分，答出三点即可。若有其他答案，只要言之成理也可酌情给分）
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①淡化情节，结构松散，叙述随性自由。小说采用第三人称全知角度叙事，情节淡化，全视角地刻画人物形象，突出茂儿聪明机灵、热爱自然、好奇心极强等特点。小说以茂儿的视角先描绘了普通农家吃晚饭、闲话的场景，接着叙写了茂儿夜晚到碾坊去和人们捕鱼，小说表现孩童渴望到溪边打鱼的心理，充满了童趣，没有激烈的矛盾冲突。②“天上的彩霞，做出各样惊人的变化。满天通黄，像一块奇大无比的金黄锦缎；倏而又变成淡淡的银红色，稀薄到像一层蒙新娘子粉脸的面纱；倏而又成了许多碎锦似的杂色小片，随着淡宕的微风向天尽头跑去”，语言朴素清新，自然流畅。“怎么的！……你为甚那么冒失慌张呢？”“啊呀，我的天！这么大！”“要你莫慌，你偏偏不听话，看到进了网又让它跑脱了。……”等处使用俚语俗语，表现出湘西民风淳朴，自然的生活状态。③强化环境描写，营造了优美意境。如“在那远的山脚边，黄昏的紫雾弥漫着，似乎雾的本身在流动又似乎将一切流动。天空的月还很小……经行处，间或还听到路旁草间小生物的窸窣”，用诗意化的笔调，描绘了风光秀丽、人情淳朴的湘西乡土社会，营造了田园牧歌式的优美意境。④关注小事，取材于平常生活。小说首先描写了丰收后一家人其乐融融地在一起吃饭和聊天的景象，然后描写了茂儿跟随五叔到碾坊的夜景，运用虚实相生的手法，写出了一幅夜晚捕鱼的场景，写的是小乡村里普通人家的日常生活，体现了沈从文小说散文化的特点。
10．BEH【解析】句意：宋襄公如果能行王者之师，还可以与齐桓公的队伍匹敌，何至于战败之后，救死扶伤忙个不停。“行王者之师”是动宾结构，“行”是谓语，“王者之师”是宾语，中间不能断开，所以选B处断句；“足以当桓公之师”句意完整，“足以”固定结构，“桓公之师”偏正短语，中间不能断开，所以选E处断句；“一战之余”偏正短语，中间不能断开，所以选H处断句。故选BEH。
11．A【解析】A.“意思相同”错。期，约定。/到。句意：宋公与楚军约定在泓水北面交战。/况且寿命长短，听凭造化，最后归结于消灭。B. 正确。 C. 正确。 何之，到哪里去。/安在，在哪里。都是宾语前置结构。句意：牛到哪里去？/ 而今天在哪里呢？D. 正确。图，图谋。/料想。句意：图谋王业没有成功。/母亲十分惊异地拍着手说道，想不到没有去接你，你竟自己回到家里。故选A。
12．C【解析】“以齐宣王类比宋襄公”“属于欺世盗名的性质”错。原文“君子杀一牛犹不忍，而宋公戕一国君若犬豕然，此而忍为之，天下孰有不忍者耶”，意思是君子杀一头牛尚且不忍心，而宋襄公杀害一国的君主就像屠杀猪狗一样。这样的事情都忍心干得出来，天下的事情还有什么不忍心干的呢？可看出是以齐宣王与宋襄公形成对比。原文“夫舍一牛，于德未有所损益者。而孟子与之以王”，意思是舍弃一头牛，于个人的德行不会有什么影响。而孟子用王道来赞许他。可看出并未认为齐宣王欺世盗名。
13．（1）（楚军）渡河完毕，阵势没有完全布好。官吏又说：“请趁他们没有完全布好阵势攻击他们。”
（2）凭着天子上公的身份，却和夷狄的微贱者对敌，最终打了败仗，宋襄公的罪过，也就清楚可见了。
【解析】（1）“既济”，渡河以后；“毕陈”，完成布阵；“迨”，趁着。采分点每处1分，句子大意2分。（2）“当”，抵挡；“微者”，微贱的人；“败绩”，打败仗。采分点每处1分，句子大意2分。
【译文】 （一）
宋公与楚军约定在泓水北面交战。楚国军队渡过泓水到北岸来。有官吏请示宋公说：“请趁着楚军还没有完全渡过泓水时攻击他们。”宋公说：“不行。我听说，君子不使人陷入困境，我虽然是几乎灭亡的国家的后人，我还是不忍心这样做。”楚国军队已经渡过泓水，但还未排列成阵。官吏又请示说：“请趁着楚军还没有摆成阵势时攻打他们吧。”宋公说：“不行。我听说，君子不攻击没有摆好阵势的军队。”楚军已经列好阵势，宋襄公这才击鼓进攻。宋国军队大败。所以君子很赞成宋襄公不攻击没有摆好阵势的军队，在大事面前不忘大礼的做法。只是可惜他具有帝王的品德而没有辅佐他的臣民，认为即使是周文王发动的战争，也不过如此。
（二）
鲁僖公二十二年冬十一月一日，己巳朔日这一天，宋襄公与楚人在泓水交战，宋国军队战败。苏轼认为：《春秋》记载战争，没有像这样严谨而且全面的了。宋襄公，是周朝天子最为敬重的上公。宋，是殷商的后裔，对周朝来说是贵客。周朝天子有祭事时会送祭肉给宋国，宋国有丧事，周朝天子会派人吊丧拜祭。不是各国诸侯所能比的。而这里说“与楚人在泓水交战”。楚，是夷狄之国；人，是对卑贱者的称呼。以天子尊敬的上公身份去抵挡夷狄这样的卑微者，最终打了败仗，宋公的罪过显而易见了。而《公羊传》认为文王之战不过如此。学者们对此有怀疑，所以我不能不加以辨明。
宋襄公不仅仅是行仁义而不能善终的人。他是以不仁的本质，窃取“仁者”的美名罢了。齐宣王看见有人牵着牛走过堂下，问：“这牛要（牵）到哪里去啊？”牵牛人回答说：“（杀了以后）准备把它的血涂在钟上行祭。”齐宣王说：“把它放了，我不忍心看它恐惧战栗的样子，这样没有罪过却走向死地。”舍弃一头牛，于个人的德行不会有什么影响。而孟子用王道来赞许他。所谓“以仁慈宽厚之心，行仁慈宽厚之政”，正是夏、商、周共有的特点。而宋襄公捉拿鄫国的国君鄫子，并将他杀害用来祭祀睢水的神庙。君子杀一头牛尚且不忍心，而宋襄公杀害一国的君主就像屠杀猪狗一样，这样的事情都忍心干得出来，天下的事情还有什么不忍心干的呢！
泓水之战，宋襄公负伤，宋国受到重创，竟然想以“不使受伤的敌人再次受伤，不捉拿白发老人”为借口来欺骗各国诸侯。一个人能扭伤他兄弟的手臂夺取食物，却能够对着饭食忍饥挨饿，天下人都知道这不合情理。宋襄公能够忍心杀害鄫子，却不忍心攻击受伤之人和老年人，这难道可以说是合情合理吗？在我看来，宋襄公就是王莽这类人。宋襄公以为诸侯的霸主地位可以通过名声取得，王莽以为天下可以凭文诏获取。他们得失大小不同，但不能欺骗天下则是相同的。
古人说过：“图谋王业没有成功，最差的结果也还能成就霸业。”宋襄公如果能行王者之师，还可以与齐桓公的队伍匹敌，何至于战败之后，救死扶伤忙个不停。自古以来，昏庸无能的君主，像这样子的多了，但死后盖棺论定，却未有能像宋襄公这样欺骗后世的了。
14．A【解析】“表达远离繁华的无限落寞之情”错误，首联用六朝王导和谢安豪华的楼馆亭台一去不复返引出“荒村”。虽然在荒凉的村落，但也有可观的水池亭台之景，表现了诗人的旷达。并未表现出“无限落寞”。
15．①偏远的荒村，野蔓萦竹、残花凋谢的暮春景色显得凄凉，容易让人伤感，但是诗人眼里却有可观的水池亭台，心中有“甚爱”的残花和翠竹，从中可见诗人的旷达。②诗人意识到欢随春去是无法改变的，但又想到墙边的葵花和石榴不久会接连开放，于是释怀，显得旷达。（每点3分。若从其他角度作答，只要言之成理，亦可酌情给分）
【解析】“苦嫌野蔓萦纡竹”，暮春时节，残花凋零，还有作者嫌弃的野蔓缠绕竹子的景象，景色凄凉，令人伤感；“谢馆王亭安在哉”，诗人又提到了谢馆和王亭；而且“甚爱残花点缀苔”，作者深爱着点缀在苔藓上的残花。诗人即使在荒村里，也能找到自然的美景，眼里既有可观的水池亭台，心中又有“甚爱”的残花和翠竹，从中可见诗人的旷达。后四句，诗人感叹自己年老多病，无法抵挡疾病的困扰，而欢乐却随着春天的离去而难以挽回；最后，诗人认为自己还没有领悟到寂寞之中的赏心乐事，但在墙下，向阳生长的葵花和石榴花却将依次开放，带来了一片美好的景象。诗人意识到欢随春去是无法改变的，而墙边的葵花和石榴的接连开放，给他带来了一丝美好的期待和希望，于是释怀，显得旷达。
16．（1）尔卜尔筮 体无咎言（2）位卑则足羞 官盛则近谀（3）人生如梦 一尊还酹江月（闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边/庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃/醉里挑灯看剑 梦回吹角连营）（每句1分，句中有错字、别字则不得分）
【解析】解答理解型名篇名句默写题，前提是熟记教材中要求背诵的篇目，答题时要注意根据上下文语境来选择正确的句子填写。书写要工整，不写连笔字、错别字、繁体字、异体字等，不添字漏字。
17．D【解析】A.“引号用法相同”错误，“国家相册”的引号是特定称谓，“自我表达”的引号是突出强调。B.“应改为顿号”错误，“聚焦汉字”与“节奏明快”并非并列短语，之间不能用顿号。C.“应改为……”错误，“联通”多用于连接无形的事物，“连通”用于连接有形的事物，不能改。故选D。
18．①可改为：作为“国家相册”，纪录片有传承文化、传播文明的重要使命。或者：作为“国家相册”的纪录片承载着传承文化、传播文明的重要使命。④可改为：这些优秀纪录片虽然千姿百态。（共4分，每处2分）
【解析】①“扮演着……使命”动宾搭配不当，可改为：作为“国家相册”，纪录片有传承文化、传播文明的重要使命。或者：作为“国家相册”的纪录片承载着传承文化、传播文明的重要使命。④关联词位置不当。前后两个分句主语一致时，主语应放在关联词的前面。
19．①“‘字’从遇见你”，通过谐音，在人们熟悉的句子中嵌入纪录片关键词——“字”，引发人们对汉字起源、演变的兴趣和对汉字背后故事的联想；②“大运河之歌”，用比喻手法，表明看此纪录片，就是聆听大运河的传奇故事，大运河承载的深厚文化价值和精神内涵如同一首韵味悠长的歌，突出纪录片主题；③“鲜生史”，谐音双关，新巧别致，记录的是鲜美食物的故事，也是文化大家（先生）们的趣味历史故事，表明此节目是通过美食家们的经典“文人菜”展现悠久的饮食文化，视角独到。（共6分，每点3分，答出两点即可。若有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分）
【解析】①“‘字’从遇见你”，“字”谐音“自”，通过谐音，在人们熟悉的句子中嵌入纪录片关键词——“字”，可以让人理解句意为：自从遇见“字”、你遇见了“字”等内容，从而引发人们对汉字起源、演变的兴趣和对汉字背后故事的联想；②“大运河之歌”，用比喻手法，把大运河承载的深厚文化价值和精神内涵比喻为一首歌，从而生动表明看此纪录片，就是聆听大运河的传奇故事，大运河承载的深厚文化价值和精神内涵如同一首韵味悠长的歌，突出纪录片主题；③“鲜生史”，谐音双关，新巧别致，“鲜生”既指鲜美食材，又指那些和美食相关的“先生”们，“史”是历史，从而告诉观众，纪录片纪录的是鲜美食物的故事，也是文化大家（先生）们的趣味历史故事，二者结合，就是通过美食家们的经典“文人菜”展现悠久的饮食文化，视角独到。
20．①未雨绸缪 ②携手并肩/齐心协力（每空1分，若有其他答案，只要符合语境，亦可给分）
【解析】第①空，根据后文“提前研究很多‘无用’的科学”，可知此处应是强调要为以后做好准备，故可填“未雨绸缪”。未雨绸缪：意思是天还没有下雨，先把门窗绑牢；比喻事先做好准备工作。第②空，根据后文“互相嵌入式地共同研究这些看似无用的科学”可知，此处应是强调企业应和大学加强合作，故可填“携手并肩/齐心协力”。携手并肩：意思是十分亲密，一致行动。齐心协力：指形容思想认识一致，为了一个目标而共同努力。
21．不能。①原句保留“似乎”，语调婉转，与“更像”形成呼应；②原句前面分句的“一个”是双音节词，使整个句子显得和谐；并与下面分句的“一个”形成呼应；③原句“器官”加上双引号，对该词语的比喻义做了适当的强调。因此，原句的表达更加准确、生动、形象。（共5分，观点1分，原因每点2分，答出两点即可）
【解析】解答此题，首先应该准确回答“不能”。然后抓住两个句子之间的区别，分析为何不能修改。
首先，原句与改句相比，多了一个“似乎”。“似乎”意思是好像，仿佛，这表明手机不是工具只是作者的一种推测，而并非客观实际，这样的表达更为婉转，在内容上增强了说明语言的准确性，在形式上与“更像”形成呼应。其次，原句前半句说的是“一个工具”，相比改句“是个工具”，多了个“一”，而这正好与后面的“一个‘器官’”形成呼应，使得两个双音节词之间形成了鲜明的对比关系，使句子更为和谐。此外，原句最后，作者说的是“一个‘器官’”，而改句则是直呼“一个器官”，这里都是用“器官”来比喻手机与人的密切联系，而作者在原句中加了引号，是借此表达强调的意义。借此，作者的观点态度表达得更为强烈，情感表达也就更为生动形象。
22．【题目解读】材料主要围绕“最好的年纪”展开。材料一主要讲在杭州亚运会上，年仅15岁的陈烨和13岁的崔宸曦，在青春正好的年纪，获得了无上的荣誉；材料二主要讲48岁的丘索维金娜，她认为现在是她最好的年纪。无论是十几岁还是四十几岁，他们都认为此时是自己最好的年纪。材料的关键词是“最好的年纪”,写作中应围绕“最好的年纪”从不同的角度展开思辨。什么是最好的年纪？在体育竞技场上或许是丘索维金娜的不设退役时间，专注自我，享受当下；或许是崔宸曦等年轻一辈的青春正好，人生无限，未来可期。但不管怎样，超越自我，不负岁月，最好的年纪由自己定义。于我们而言，对手始终是自己，我们与自己的较量时刻都在展开，最好的年纪就在当下，自己做到最好，别人才能够目睹你的风采。写作时，可以先表明自己的观点：只要超越自我，什么时候都是最好的年纪。文章主体可以先以崔宸曦等少年为例，年轻一辈青春正好，正值最好的年纪；再写像丘索维金娜那样，享受当下，超越自我，活出最好的年纪；然后把二者结合起来分析，无论年龄大小，活在当下，活出自我，就是最好的年纪。结尾段，照应开篇，重申观点。
【参考立意】
①最好的年纪由自己定义。
②最好的年纪就在当下，超越自我，不负时代。
③人生没有最好的年龄，只有最好的自己。
一等（20~16分） 二等（15~11分） 三等（10~6分） 四等（5~0分）
基础 等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨
发展 等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意
一、关于作文的“分等评分”
（一）基础等级（40分）
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然基本符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
（二）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等、表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等、表达二等，发展等级一般可在一等或二等给分。
3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4．内容在四等的，发展等级可以给1到2分；确为抄袭的，发展等级不给分。
发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。
2．丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。
3．有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法； 有表现力。
4．有创意： 见解新颖； 材料新鲜； 构思精巧； 推理想象有独到之处； 有个性特征。
【评分细则】
题意 评分等级 文章特征
符合 题意 一类文 54~60分 A.立意准确、集中、鲜明：能紧扣材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确；B.内容充实，结构严谨，思路清晰；C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.所选文体特征鲜明。
二类文 48~53分 A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确；B.内容具体，结构完整，思路基本清楚；C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.符合所选文体的特征要求。
三类文 42~47分 A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含意范围；B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚；C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.基本符合所选文体的特征要求。
基本 符合 题意 四类文 36~41分 A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局部观点游离材料的主要思想内涵；B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、思路混乱等；C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求； D.不符合所选文体的特征要求。
偏离 题意 五类文 35分及以下 完全脱离材料内容、忽略写作要求、不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语来展开写作，思想不健康，观点错误。
二、关于作文的评定补充说明
（一）扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，最多扣5分；标点符号每3个扣1分，最多扣3分；不足字数者，每少50字扣1分；没有标题扣2分。
（二）未完成作文的评定
1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50字扣1分）
2．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4．只写标题的，给1分或者2分；只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5．不是空白卷不给0分。
（三）关于套作和抄袭的作文
1.无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等以下（包括三等）适当评分。
2.怀疑为抄袭的作文，须确定被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。
3.凡是与题中材料没有任何联系的作文均视为“文不对题”。此类作文在10分以下（包括10分）给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
语文全解全析 第1页（共9页）绝密★启用前 试卷类型:A
2024年普通高等学校招生全国统一考试
(模拟考试)
语 文
注意事项:
1.考生答卷前，务必将自己的姓名、座位号写在答题卡上。将条形码粘贴在规定区域。本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.做选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3.回答非选择题时，将答案写在答题卡的规定区域内，写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
散文须有学，就是要有学养。所谓学养，不是单纯的书本知识。学养与知识储备有着密切的联系，但又不仅仅是知识储备。学养是学问和修养的综合，是体现在一个人身上的整体气质，一种非常自然的能够传递生命信息的书卷气。苏东坡说：“腹有诗书气自华。”作家的学养决定了散文的厚度。好的散文，应当以知识为核心，闪烁着知性的光辉，流露出作家的学养、涵养、修养，以及对历史和文化的深刻反思，应该具有厚重的文化意识和深邃的历史感。古人那些优秀的散文作品，总是蕴含着知识的光辉，令人回味无穷。
散文须有识，就是要有见识。“识”与“学”是紧密联系在一起的，有学未必有识，但有识必先有学。学是识的前提和基础，识是学的升华和结晶。思想的深度决定着散文的高度。唐代刘晏明确提出“士先器识，而后文艺”的文艺观，强调“士”要先培养自己的胸怀、器识，培养自己对社会、对人生的基本信仰和价值观，然后才能从事文艺创作。“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”曹丕曾在《典论·论文》中强调了文章的价值，认为文学创作是有关治理国家的伟业，是万世永不消亡的大事。可以说，中国散文形成之初，就不是为作文而作文，而是自觉承担了较为重大的社会责任，表现了当时人们最关切的问题。春秋战国时期，《左传》《战国策》中的那些文章，讨论的都是关系国计民生的大事，带有明显的时代印记。白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”纵观古代散文传统，占据绝对优势和统治地位的是“文以载道”的创作主张。在作品中表达一种价值、一种追求，或者表达对某种价值的希冀和愿望，这不就是文学的责任吗？从《论语》的“仁义礼智信”，到张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”等，若干“道”语，表现出了中国古代知识分子的天下观、人生观、价值观。作家有着怎样的胸襟，才有怎样的格局；有着怎样的格局，才有怎样的境界。有大胸襟者，方有大格局；有大格局者，方有大境界。
散文须有情，就是要有情感、有情怀，有情的散文才有温度。“情感”是散文的基底和内核，没有情感的散文是冷冰冰的，不能给人以温暖。中国散文素有伟大的抒情传统。陈世骧认为：“抒情精神在中国传统之中享有最尊尚的地位，正如史诗和戏剧兴致之于西方。”我国古人没有情感教育这个概念，但是很多散文实际上起到了情感教育作用。像韩愈的《祭十二郎文》，归有光的《项脊轩志》，都是以情动人的上品。清代张潮表示：“情之一字，所以维持世界；才之一字，所以粉饰乾坤。”
散文须学、须识、须情，是一个很高的标准。纵观当下的散文创作，学养不足、见识不深、功力不够的问题或隐或显地存在着。不少散文，可以说才华有余，学识不足，没有感情。有的作家忙于创新，不屑于学习传统，这是很危险的。20世纪80年代，汪曾祺曾经语重心长地说过：“有些青年作家不大愿读中国的古典作品，我说句不大恭敬的话，他的作品为什么语言不好，就是他作品后面文化积淀太少，几乎就是普通的大白话。作家不读书是不行的。”“看来所有的人写散文，都不得不接受中国的传统……既然我们自己的散文传统这样深厚，为什么一定要拒绝接受呢？我认为二三十年来散文不发达，原因之一，可能是对于传统重视不够。”我相信，不管散文如何变化如何创新，它的这些基本价值永远不会过时，学、识、情，这个本不能丢。这是散文的生命，是散文的灵魂，也是散文之所以存在的价值之所在。广大读者之所以依然爱散文，爱的就是它所传达出的真善美。“求木之长者，必固其根本。”根深才能叶茂，本固才能枝荣。
(摘编自徐可《“学、识、情”是散文的生命》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．学养是知识储备和修养在一个人身上展现出来的整体气质，是能够传递生命气息的书卷气。
B．见识是建立在学养基础上的思想，反映的是作家对时代、对社会、对人生等的看法、观念。
C．虽然我国古代没有情感教育的概念，但像韩愈一样的大家仍写出了许多以情动人的上品。
D．当下许多作家忙于创新，不屑于学习传统，因此写出的散文才华有余，学识不足，没有感情。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A．范仲淹的“先天下之忧而忧”可以作为例子来论说作家应具有胸襟格局，从而论证散文须有识。
B．文章在行文中注重引用，比如引用汪曾祺先生的话，既丰富了内容，又增强了权威性，使论证更有说服力。
C．文章采用“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构，重点论述了散文须有学、识、情的创作主张。
D．文章最后一段结尾部分，使用了比喻论证的论证方法，将抽象道理具体化，语言生动形象，通俗易懂。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．学富五车的学者能更得心应手地写出闪烁着知性光辉令人回味无穷的好散文。
B．作家不应为作文而作文，要有文以载道的创作自觉，能承担起一定的社会责任。
C．当代散文不管如何变化创新，都要接受、传承古代优秀散文积淀下来的优秀传统。
D．作家的学养决定了散文的厚度，思想决定了散文的高度，情感决定了散文的温度。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4~6题。
眼睛是心灵的窗户，我们用它来看五彩缤纷的世界。温度是衡量物体冷热的指标，用眼睛能“看”到温度吗？
显然，人眼只能感知可见光，不能看到温度。但有些动物可以，例如响尾蛇。响尾蛇的眼睛和鼻孔之间有一种叫作“热敏器”的器官，可以探测到周围物体发出的红外辐射，并将其转化为神经信号传输到大脑中进行处理，这使得它们能够在黑暗中定位猎物，或者在白天也能够找到潜藏在草丛中的猎物。
既然响尾蛇能“看”到温度，那么人类如何能借助仪器设备也“看”到温度呢？在实现这个目标之前，人类物理学经历了一段曲折的发展历史，即黑体辐射问题的研究，这也是被广为流传的物理学上空的“两朵乌云”之一。
所谓黑体，指的是可以吸收全部外来辐射而无反射或者透射的理想物体。德国物理学家普朗克从1896年开始对热辐射进行系统研究，最终给出了黑体辐射的普朗克公式，圆满地解释了实验现象，更精确地描述了辐射、温度和波长的关系，从此被广泛应用于红外温度的计算中。普朗克是公认的近代物理的开拓者之一。
普朗克公式表明：任何温度大于绝对温度(0K)的物体，都会发射电磁辐射(电磁波)。红外辐射和我们眼睛能看到的可见光都属于电磁辐射，只是它的波长要比可见光更长。从普朗克公式可以推导出前面所说的维恩位移定律：
波长=0.002897/温度
也就是温度越高的物体它发射电磁波的中心波长越短，电磁辐射根据波长划分了不同的波段。我们看到的可见光波段是太阳发出的电磁辐射，大概相当于温度为6000K的物体发出的电磁辐射；而我们地球上大部分的物体温度在300K左右，发射出的电磁辐射波长更长，都是在红外波段。
使用红外辐射探测装置，通过非接触的方式获取目标温度的技术是红外遥感。利用红外遥感，人类不需要可见光，也不需要直接接触，就能用眼睛“看”温度，红外遥感也因此被广泛应用于军事、医疗、气象、环境监测等领域。
例如，在军事领域，红外遥感技术可以用来侦测地方的隐蔽目标，识别和追踪导弹等。在工业中，红外遥感可用于测量设备表面温度。在医学上，监测人体发热症状，帮助医生进行初步诊断。在农业中，红外遥感可用于测量土地表面温度和作物温度，分析作物生长状态和水分利用情况。在环境监测中，红外遥感可用于测量大气温度和水面温度等，帮助科学家了解气候变化、海洋环境和陆地表面的变化情况。
由于红外遥感“看”到的是目标物自身发射的电磁辐射，不需要辅助光源，因此可以昼夜成像，实现夜间侦察。并且，与雷达或者激光相比，其自发辐射具有极强的隐蔽性。在野生动物保护工作中，我们经常见到用来捕捉珍稀野生动物踪迹的红外相机，就是利用红外遥感。
目前市场上也有越来越多的红外热成像产品，就是利用红外热成像产品，将物体的热信号转换为人眼能够识别的图像。首先通过光学系统接收并聚焦目标的红外辐射；之后，通过红外探测器将接收到的红外辐射转换为电信号；在经过一系列的放大、滤波等信号处理过程后，形成视频数据传输至显示器显示，最终得到与物体表面温度分布相对应的红外热图像。
发展到今天，卫星上红外遥感技术测量的海面温度精度可以达到0.3K，陆面温度的精度也可以达到2K。人类的眼睛虽然不能像响尾蛇那样直接“看”到温度，但借助科学技术的发展，我们却可以“看”到更准确的温度、更大区域的温度以及更多精彩的世界。
（摘编自杜永明《用眼“看”温度——红外遥感》）
4．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．响尾蛇能够在黑暗中或白天定位猎物，与被称作“热敏器”的器官有关。
B．黑体辐射问题的研究曾经在人类物理学领域广为流传，它早于红外技术研究。
C．物体温度与波长关系密切，地球上的物体的电磁辐射都是非可见光波段。
D．科学技术的发展使人类能看到更准、更广的温度，也能看到更多精彩的世界。
5．下列对原文相关内容的分析与评价，不正确的一项是（3分）
A．“看”是以一种通俗易懂的语言对红外遥感测量温度的方式进行描述，符合科普文的特征。
B．黑体辐射问题的研究是物理学的重要内容之一，普朗克的热辐射研究对破开“乌云”意义重大。
C．珍稀野生动物自身发射的电磁辐射具有隐蔽性，若没有光源辅助，很难被红外相机捕捉到。
D．红外热成像产品能将物体的热信号转换为人眼能够识别的图像，在日常生活中得到广泛应用。
6．生活中，人们对红外遥感不陌生，但对其研究并不清楚。某短视频平台计划向人们介绍红外遥感及其研究历程，如果你是该平台知识类主播，请依据材料写出你介绍的要点。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7~9题。
夜 渔
沈从文
这已是谷子上仓的时候了。
年成的丰收，把茂林家中似乎弄得格外热闹了一点。在一天夜饭桌上，坐着他四叔两口子，五叔两口子，姨婆，碧霞姑妈同小娥姑妈，以及他爹爹；他在姨婆与五婶之间坐着，穿着件紫色纺绸汗衫。中年妇人的姨婆，时时停了她的筷子为他扇背。茂儿小小的圆背膊已有了两团湿痕。
桌子上有一大钵鸡肉，一碗满是辣子拌着的牛肉，一碗南瓜，一碗酸粉辣子，一小碟酱油辣子；五叔正夹了一只鸡翅膀放到碟子里去。
“茂儿，今夜敢同我去守碾房罢？”
“去，去，我不怕！我敢！”
他不待爹的许可就忙答应了。
爹刚放下碗，口里含着那枝“京八寸”小潮丝烟管，不说什么。
他知道碾子上的床是在碾房楼上的，在近床边还有一个小小窗口。从窗口边可以见到村子里大院坝中那株天矫矗立的大松树尖端，又可以见到田家寨那座灰色石碉楼。看牛的小张，原是住在碾房，会做打笼装套捕捉偷鸡的黄鼠狼，又曾用大茶树为他削成过一个两头尖的线子陀螺。他刚才又还听到五叔说溪沟里有人放堰，碾坝上夜夜有鱼上罶了……所以提到碾房时，茂儿便非常高兴。
“五叔，那要什么时候才去呢？……吃了饭就去罢？”
他靠着桌边站着，低着头，一面把两只黑色筷子在那画有四个“囍”字的小红花碗里“要扬不紧”的扒饭进口里去。
天上的彩霞，做出各样惊人的变化。满天通黄，像一块奇大无比的金黄锦缎；倏而又变成淡淡的银红色，稀薄到像一层蒙新娘子粉脸的面纱；倏而又成了许多碎锦似的杂色小片，随着淡宕的微风向天尽头跑去。
他们照往日样，各据着一条矮板凳，坐在院坝中说笑。
茂儿搬过自己那张小小竹椅子，紧紧的傍着五叔身边坐下。“五叔，我们去吧！不然夜了。”院坝中坐着的人面目渐渐模糊，天空由曙光般淡白而进于黑暗……只日影没处剩下一撮深紫了。一切皆渐次消失在夜的帷幕下。
在四围如雨的虫声中，谈话的声音已抑下了许多了。
凉气逼人，微风拂面，这足证明残暑已退，秋已将来到人间了。茂儿同他五叔，慢慢的在一带长蛇般黄土田塍上走着。在那远的山脚边，黄昏的紫雾弥漫着，似乎雾的本身在流动又似乎将一切流动。天空的月还很小，敌不过它身前后左右的大星星光明。田塍两旁已割尽了禾苗的稻田里，还留着短短的白色根株。田中打禾后剩下的稻草，堆成大垛大垛，如同一间一间小屋。身前后左右一片繁密而细碎的虫声，如一队音乐师奏着庄严凄清的秋夜之曲。金铃子的“叮……”像小铜钲般清越，尤其使人沉醉。经行处，间或还听到路旁草间小生物的窸窣。
“五叔，路上莫有蛇罢？”
“怕什么。我可以为你捉一条来玩，它是不会咬人的。”
“那我又听说乌梢公和烙铁头(皆蛇名)一咬人便准毒死。这个小张以前曾同我说过。”
“这大路哪来的乌梢公？你怕，我就背你走罢。”
他又伏在他五叔背上了。然而夜枭的喊声，时时像一个人在他背后咳嗽，依然使他不安。“五叔，我来拿麻藁。你一只手背我，一只手又要打火把，实在不大方便。”他想若是拿着火把，则可高高举着、照烛一切。
“你莫拿，快要到了！”
耳朵中已听到碾房附近那个小水车咿咿呀呀的喊叫了。碾房那一点小小红色灯火，还只是天边当头一颗小星星那么大小罢了。
转过了一个山嘴，溪水上流一里多路的溪岸通通出现在眼前了。足以令他惊呼喝嚷的是沿溪有无数萤火般似的小火星在闪动。隐约中更闻有人相互呼唤的声音。
“咦！五叔，这是怎么？”
“嗨！今夜他们又放鱼！我还不知道。若早点，我们可以叫小张把网去整一下，也好去打点鱼做早饭菜。”
……
假使能够同到他们一起去溪里打鱼，左手高高的举着通明的葵藁或旧缆子做的火把，右手拿一面小网，裤脚扎得高高到大腿上头，在浅浅齐膝令人舒适的清流中，溯着溪来回走着，溅起水点到别个人头脸上时——或是遇到一尾大鲫鱼从手下逃脱时，那种“怎么的！……你为甚那么冒失慌张呢？”“啊呀，我的天！这么大！”“要你莫慌，你偏偏不听话，看到进了网又让它跑脱了。……”有吃惊，高兴，怨同伴不经心的嚷声，真是多么热闹(多么有趣)的玩意事啊！
……
茂儿想到这里，心已略略有点动了。
“那我们这时要小张转家去取网不行吗？”
“算了！网是在楼上，很难取。并且有好几处要补半天才行。”五叔说，“左右他们上头一放堰坝时，罶上也会有鱼的。我们就守着罶罢。”
关于照鱼的事，五叔似乎并不以为有什么趣味，这很令不知事的茂儿觉得稀奇。
（有删改）
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．开头“年成的丰收”交代了故事发生的背景，引出一家人吃饭聊天其乐融融的景象，奠定了全文的感情基调。
B．“淡宕”指水迂回缓流的样子，这里形容微风，给人一种散淡、悠闲自在的感觉，营造了舒适和缓的氛围。
C．用比喻的手法写金铃子的鸣叫声，既体现了作者对田塍环境描写细致，又反衬出茂儿心境的宁静与平和。
D．茂儿渴望与大人一起去捕鱼，但是五叔似乎并不以为有什么趣味，大人的疏忽与习以为常，令茂儿感到迷惘。
8．小说中有多处场景描写，分析其功能。（6分）
9．散文化是现代小说突出的一个叙事倾向。鲁迅是这一艺术特色的开创者，他的《故乡》《社戏》等，既可看作小说，也不妨看作散文，从中表现出一种新的审美倾向。有人将沈从文的小说归为“散文化小说”一派，请结合文本谈谈你的理解。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10~13题。
（一）
宋公与楚人期战于泓之阳。楚人济泓而来。有司复曰：“请迨其未毕济而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不厄人。吾虽丧国之余，寡人不忍行也。”既济，未毕陈。有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不鼓不成列。”已陈，然后襄公鼓之。宋师大败。故君子大其不鼓不成列，临大事而不忘大礼。有君而无臣，以为虽文王之战，亦不过此也。
（节选自《春秋公羊传·僖公二十二年》）
（二）
鲁僖公二十二年冬十一月一日，己巳，朔，宋公及楚人战于泓，宋师败绩。苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。宋，先代之后，于周为客。天子有事膰焉，有丧拜焉。非列国诸侯之所敢敌也。而曰“及楚人战于泓”。楚，夷狄之国，人微者之称。以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战不过此。学者疑焉，故不可以不辩。
宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之，吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者。而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子用于次睢之社。君子杀一牛犹不忍，而宋公戕一国君若犬豕然，此而忍为之，天下孰有不忍者耶！
泓之役，身败国衄，乃欲以不重伤、不禽二毛欺诸侯。人能纷其兄之臂以取食，而能忍饥于壶餐者，天下知其不情也。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。
古人有言：“图王不成，其弊犹足以霸。”襄公行王者之师犹足以当桓公之师一战之余救死扶伤不暇。自古失道之君，如是者多矣，死而论定。未有如宋襄公之欺于后世者也。
（节选自苏轼《宋襄公论》）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
襄公行A王者之师B犹足C以当桓公D之师E一战F之G余H救死扶伤不暇
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．期，文中指约定，与《兰亭集序》中“况修短随化，终期于尽”的“期”字意思相同。
B．《春秋》，我国第一部编年体史书，现存版本据传系孔子修订，与《史记》体例不相同。
C．何之，到哪里去，《赤壁赋》“而今安在哉”中的“安在”表示在哪里，二者结构相同。
D．图，文中指图谋，与《孔雀东南飞》“阿母大拊掌，不图子自归”的“图”意思不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．面对来犯之敌，臣下反复劝谏宋襄公不要贻误战机，但他却以要坚守心中的君子之道为由予以拒绝，最终宋国军队大败于楚国。
B．苏轼认为拥有周天子上公身份的宋襄公，在赠送祭肉、吊丧拜祭的大事上备受朝廷礼遇，所以理应不是列国诸侯们可以匹敌的。
C．苏轼以齐宣王类比宋襄公，他认为齐宣王因为不忍心看到牛瑟瑟发抖的样子而不以其行衅钟之礼的举动也属于欺世盗名的性质。
D．《春秋·公羊传》盛赞宋襄公在泓之战中的守礼不移，谓其可比肩文王，而苏轼则表示对此无法苟同，并有理有据地展开了详细论证。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）既济，未毕陈。有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。”
（2）以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
暮春一首 刘克庄
谢馆王亭安在哉，荒村亦自有池台。
苦嫌野蔓萦纡竹，甚爱残花点缀苔。
老送病来推不得，欢随春去挽难回。
未应寂寞无心赏，墙下葵榴次第开。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联用“谢馆王亭”引出“荒村”，以表达远离繁华的无限落寞之情。
B．颔联紧紧承接上联，描绘出池台周围野蔓萦竹、残花缀苔的暮春之景。
C．颈联用了多种手法来表达欢乐会随春天而去与老来生病一样无法改变。
D．本诗将景、情、理巧妙地融为一体，情景交融、理趣盎然、耐人寻味。
15．写暮春之景，易生伤春之情，诗人却作旷达语。请结合全诗说说你的理解。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《孔雀东南飞》中“便利此月内，六合正相应”缩写婚俗与《诗经·氓》中“ ， ”两句所写的做法相似。
（2）韩愈在《师说》中针对“士大夫之族”耻于从师的现象，以“ ， ”两句来分析士大夫的心理，这种心理使得从师学习的风尚难以恢复。
（3）“梦”是课内古诗词中常见的意象，或写梦中景梦中事，或忆梦中人梦中情，或借梦抒怀等，如“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”，又如“ ， ”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成17~19题。
作为一部历史人文纪录片，《大运河之歌》通过实地走访，使现实与历史在故事发生地“相遇”。“现场实景+白描动画”的手法，不仅体现了视听语言的创新，更体现了对大运河活态世界文化遗产的深层认识，真正实现了创作形式与内容的统一。欣欣向荣的今日运河，是活的历史，更是不断发展的中华文明的生动写照。
①作为“国家相册”的纪录片扮演着传承文化、传播文明的重要使命。②近年来，一大批题材各异、形态不同的优秀纪录片，生动深入地讲述着中华文明故事，③深受广大观众好评。④虽然这些优秀纪录片千姿百态，⑤却拥有一个显著的共性，⑥即深挖“新”与“常”，⑦于新处见常，于常处出新，⑧以守正创新的方式呈现博大精深的中华文明。《“字”从遇见你》单集5分钟，聚焦汉字，节奏明快，以说唱、动画等方式讲述汉字的独特性、延续性；《如果国宝会说话》基于对一件件文物细致独到的观察，让文物“自我表达”，讲述中华文明故事；《书简阅中国》通过30封古人书信，联通古人与现代人的共同情感，纸短情长；《鲜生史》通过鲁迅、苏轼、曹雪芹、白居易与美食的渊源，展示美食里的中国……
中华文明源远流长，生生不息，是纪录片创作的无穷宝藏。坚持守正创新，纪录片在讲好中华文明故事方面，拥有无限可能，令人期待。
17．下列对文段相关内容的说法，正确的一项是（3分）
A．“国家相册”与“自我表达”的引号用法相同。
B．“聚焦汉字，节奏明快”一句中的逗号应改为顿号。
C．“联通古人与现代人的共同情感”一句中“联通”应改为“连通”。
D．“展示美食里的中国……”的省略号是列举未尽。
18．文中画横线的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，但不得改变原意。（4分）
19．优秀的纪录片的命名往往也很有艺术性，请结合文本，从“‘字’从遇见你”“大运河之歌”“鲜生史”三个片名中任选两个，谈谈你的理解。（6分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成20~21题。
什么叫科学？未知就叫科学。《科学：无尽的前沿》一书说，要研究看起来没有用的、遥远的东西，就是要 ① ，提前研究很多“无用”的科学。《基础科学与技术创新：巴斯德象限》一书也说，所谓技术，就是把“无用”的科学聚集起来变成有用的。当今时代，科学和技术的边界越来越接近，科学转化为技术的时间越来越短，如果等到大学把理论完全研究明白，企业再去进行技术开发，就已经没有先发优势了。所以企业自己也需要重视基础理论研究，企业需要和大学一起 ② ，互相嵌入式地共同研究这些看似无用的科学。
每一次工业革命都伴随着技术的巨大变革，也极大地影响了人类的工作和生活方式。移动互联时代的到来，第四次工业革命的深化，对人们最突出的影响就是，手机似乎不再是一个工具，而更像是每个人的一个“器官”。这个“器官”大多都在中国造。手机制造只是中国制造的一个代表，未来在机器人、人工智能、智能驾驶、精准医疗等各个领域，中国资本市场都将表现得更为活跃。
20．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）
21．文中画波浪线的部分，能否改成“手机不再是个工具，而更像是每个人的一个器官”，为什么？（5分）
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一：在杭州亚运会赛场上，年仅15岁的陈烨，凭借近乎完美的发挥，一举夺得中国亚运滑板第一金；而后13岁的小将崔宸曦在滑板女子街式决赛中获得金牌，接替陈烨成为最小的亚运会冠军。无疑，他们在青春正好的年纪，获得了无上的荣誉。
材料二：“热爱可抵岁月漫长”，三次退役，三次复出，年已48岁的“丘妈”丘索维金娜一出场便掌声雷动。她晋级跳马决赛后，更是从容言道：“这是最好的赛场，现在，正是我最好的年纪。”
有人说“鲜衣怒马少年时”，也有人说“人间重晚晴”，对于“最好的年纪”，人们有不同的认识。请结合以上材料，写一篇文章，谈一谈你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
(
………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………
线
………………○………………
) (
………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………
线
………………○………………
) (
此卷只装订
不密封
)
(
………………○………………
内
………………○………………装………………○………………订………………○………………
线
………………○………………
………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………
线
………………○………………
… 学校：
______________
姓名：
_____________
班级：
_______________
考号：
______________________
)
中小学教育资源及组卷应用平台
语文试题 第7页（共10页） 语文试题 第8页（共10页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
语文试题 第9页（共10页） 语文试题 第10页（共10页）
