生于忧患_死于安乐

课件41张PPT。 孟子,名轲，字子舆。战国时期人是继孔子之后儒家学派的代表人物，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。
孟子的思想：性本善
施仁政
民贵君轻 艺术成就
长 于 论 辩

长 于 譬 喻
气 势 浩 然1、你知道有关孟子的故事吗?请列举一二。2、《孟子》与哪三部作品合称为“四书”？ 孟子三岁丧父，孟母将其抚养成人，孟母教子甚严，其“迁地教子”、“三断机杼”等教子故事，成为千古美谈，《三字经》里有“昔孟母，择邻处”之说。
《论语》 《大学》 《中庸》
孟子名言 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。?恻隐之心，人皆有之。??生于忧患 死于安乐 舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市。 故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿 其/体肤，空乏/ 其身，行/拂 乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。
人恒过/然后能改,困于心/衡于虑/而后作,征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡, 然后知/生于忧患/而死于安乐也。
给下列红字注音：舜(shùn) 发于 畎(ｑｕǎｎ)亩 之中傅说(ｙｕè) 举于版筑之间胶鬲(ｇé)举于鱼盐之中法家拂(ｂì)士行拂（fú）乱翻译文言文的方法：留——保留原有的专有名词
删——删除一些语气词
换——将单音节实词替换为双音节词语
添——添加出容易省略的成分
倒——倒换原句颠倒的语序 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
发:起,被任用. 畎亩:田间、田地.
举:任用、选拔，这里指被选拔的意思。
士:狱官 。 市:集市。 于：从。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
故：所以； 将：将要； 降：下达；
任：使命，责任；于：给；是：这样；必：一定；
苦：使......痛苦；劳:使......劳累；
饿:使……受到饥饿之苦；
空乏:资财缺乏，使……经受贫困之苦；
动：使……惊动；　忍：使……坚强
拂：违背； 乱：扰乱；所以：通过这些来；
曾益：增加；曾：通“增”，增加。
人恒过，?然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
恒:常常.过：犯错误；困：忧困；
衡：通“横”，梗塞，不顺；
作:奋发,有所作为. 征：表现。色：脸色。
于：在； 喻：了解。入：在国内；
法家：执法的大臣。拂士：辅佐君主的贤士。
拂：通“弼”，辅佐；出:在国外；
敌国：指势力、地位相等的国家。
则：如果 生：生存。于：因为。死：衰亡。 [译文]
舜是从田野中被任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾是从狱官手里释放出来并中得到任用的，孙叔敖是隐居海边被选拔的，百里奚是从集市被选拔的。所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所没有的才干 。 　 一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑赌塞，这样以后才能有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。一个国家在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力、地位相等的国家和来自外国的祸患，这个国家常常会灭亡。这样以后人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 一次多义“于”
舜发于畎亩之中：从
傅说举于版筑之间：从
胶鬲举于鱼盐之中：从
管夷吾举于士：从
孙叔敖举于海：从
百里奚举于市：从
困于心衡于虑：在
征于色发于声：在
天将降大任于是人也：给
然后知生于忧患而死于安乐也：因为
一词多义“而” 而而后作

生于忧患，而死于安乐也

（承接连词）（并列连词 ）一词多义 拂行拂乱其所为

入则无法家拂士（违背）（同“弼”，辅佐，辅弼）一词多义 舜发于畎亩之中
野芳发而幽香
征于色，发于声
发闾左谪戍渔阳
发国恒亡
则有去国怀乡
固国不以山溪之险
国兴起，被任用
（花）开放表露，表现
征发国家国都国防历史上有哪些“生于忧患死于安乐”的例子？ 秦朝末年, 陈胜首举义旗,对抗暴秦,后称王。富贵了的陈胜不仅忘记了少年时的承诺,而且变的贪图享乐,最终兵败被杀。
唐玄宗李隆基为夺武后武则天的权，而时刻在忧患中积聚力量，终于一举成功。但玄宗后期却贪图享乐，最终爆发了“安史之乱”。
商纣王自幼聪敏过人，继位后，重视农桑，社会生产力发展，国力强盛。但在位后期，居功自傲，过着穷奢极欲的生活，牧野之战后，焚火而亡。
和本文阐述的道理相似的名言警句：艰难困苦，玉汝于成。
自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
古人大业成，皆自忧患始。事例:韩信受跨下之辱成为将军。
理清文章论证思路：文章开头列举了哪些事例，运用什么样的修辞？这几位古代贤能的人所处的时代不同，他们有什么共同点？ 连用六个排比，列举了历史上这六位名人的事例，增强语势。举出事实说明 他们随出身贫贱，但他们经受了艰苦的磨练之后，终于成就了不平凡的事业。段意第一段：举例论证人才要在忧患中
造就的道理。
第二段：正反两方面论证经受艰苦
磨难的重要性。说明人处
困境会激发斗志，国无忧患
会遭灭亡。并在此基础上
得出论点。主旨 论证造就人才和治理国家的问题。
论述了人常常处在困境，才能不断奋发：国家没有忧患，往往会遭致灭亡。文章思路及论证方法一、列举六位圣君贤臣起于微贱的事例（举例论证）二、归纳概括：困境能造就人才的道理（道理论证）个人因逆境而有所作为国家因安乐而导致灭亡（正面）（反面）四、点明中心论点：生于忧患，死于安乐。 三、（结论）造就
人才
治理国家对比论证 论证思路： 本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
　　作者从个人、国家两个方面论证。一方面认为人才是在艰苦的（客观）环境中造就的；同时又要重视人的主观因素：提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。
接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人成就大业的因素相仿，最后推出论点：逆境出英才。 文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请补充一些例子来加以佐证。司马迁受酷刑而作《史记》司马迁---西汉史学家、文学家和思想家
。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，
出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称
它是史家之绝唱，无韵之离骚。越王勾践卧薪尝胆 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。 ——贝多芬 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作，成为伟大的音乐家。屈原放逐，乃赋《离骚》 韩非囚秦，《说难》、《孤愤》仲尼厄作《春秋》



名人名言没有伟大的意志力，就没有雄才大略。——巴尔扎克困难越大，战胜困难就越荣耀。 ——莫里哀天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。
—查尔斯·比亚德在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜若狂。
——海伦·凯勒宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。七嘴八舌正方：只有逆境才能造就人才。反方：顺境也能成就人才。 (引导： 一个人能否成才，关键在于自身的主观愿望和努力程度，环境只是起辅助作用。）
思维发散
1、有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。
2、结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。(不超过20个字) 事例：勾践卧薪尝胆的故事。 名言? ： 艰难困苦，玉汝玉成。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。“磨难对人的成长具有重要作用”、“要居安思危，有忧患危机意识，不要贪图安乐”等。(言之成理即可) 课后讨论：
人们常说：“不要怕犯错误”。“不要怕‘交学费’”，“吃一堑，长一智”“在哪里摔到，就在哪里爬起来”等等，这些话不能说不对，但有些错误是致命的，瞬间发生，没有纠正的机会。 文中说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持不同的见解。请阅读下面链接材料后，结合自己的思考谈一点你的看法。 有些错误没机会改正
48岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸。出事后牛振华的家属发表了情真意切的公开信：“一生谨慎的他犯了一个错误，而他唯一一次错误，却让他不再有改正的机会，也给我们造成终生的遗憾！”
总结升华 学习《生于忧患，死于安乐》，你打算怎样面对生活、学习中的困难与挫折？
优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却可能磨练人的意志，增长人的上进心。
美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的积极意义。所以，别抱怨太多，进取才能改变命运。谈感悟（小结）词类活用（形容词活用为使动词，使......劳累) 劳其筋骨
饿其体肤
空乏其身
动心忍性
行拂乱其所为
人恒过
入则……出则(使......饥饿)(扰乱)(使......惊动)使.... 穷困缺乏(名词活用为动词,犯错误、犯过失）（在国内、在国外）(使.......坚韧) 今义，判断动词 古今异义词举于版筑之间
举于士
降大任于是人也古义：捣土用的杵今义：建筑、修路古义：狱官今义：士兵古义：这样的孟子认为造就人才的客观条件是 ， ， ， 。
只有这样才能 ， 。
造就人才的主观条件是 ，从而论证
了 的道理。
然后用 ， ， 。论证
了 的道理。
最后归纳出中心论点 。 课文内容理解 1、本文中心：
2、文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点：
3、文中第一段所举历史人物的共同特点：
4、第二段承上启下的句子阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。 生于忧患，死于安乐。 都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。?? 第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。 故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。 练 习： 阅读 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
1、“是人”怎么解释？是指哪些人？
2.下面是上文中所写对“是人”进行磨练的几个方面，用原文填写几方面的具体内容。
①思想方面：
②生活方面：?
③行为方面：行拂乱其所为 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 苦其心志
5、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：
6、第三段讲人的主观因素对成才的作用即：
7、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处：
成就大业，必须先经受苦难磨练。?? 其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。?? 在行动上受磨练的句子 是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。? 在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。?? 其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。 困境能激发人的斗志?? 写人心理状态的变化，困于心，衡于虑，而后作。?? 写人面部表情的变化。征于色，发于声，而后喻。 从反面提示国家灭亡的原因（国家）。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。从正面讲磨练激发人斗志（个人）。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。