广西部分学校2023—2024学年高一下学期开学考试语文试卷
一、现代文阅读（35分）
（2024高一下·开学考）现代文阅读I
在人类文明史研究中，中华文明是迄今唯一一个没有中断的文明形态。那些消失了的古文明当然是由于受到外部挑战和内部崩溃双重作用的结果。但真正决定文明生命力的不是外部环境，而是文明自身的特质，这是因为一种文明发展到一定阶段，自身创新力的丧失导致其生命力的终结；反之，其生命力的持续取决于其创新力的活跃。我们可以把文明内部这种建立在自省自纠基础上的创新力称为自我革新的能力，简称为“自新力”。
中华文明在历史进程中也曾无数次遭遇来自内外的严重威胁，如匈奴破塞、五胡南下；尤其是近现代，西方文明挟器、力之强摧毁着中国人的文化自信心。在那样一个以“反传统”为主潮的时代，许多人对民族文化采取近乎全盘否定的绝对主义态度，使许多中华民族优秀传统几近断裂。但中华文明最终还是战胜了这些挑战，在应对中硬挺了过来，这并非偶然，而是必然。它归功于中华文明肌体内在具有的强大自我革新能力。这种“自新力”表现在以下几个方面。
第一，“生生”是中华文明发展的动力机制。中华文明的宇宙观是“天地之大德曰生”。天道“大生”，地道“广生”，人法天地，那么，人道自然也是“生生”的。中华文明向世人展示的是一派生机勃勃、流转不息的生命之图，她具备顽强的“创生”和“再生”能力。
首先，重视新生命的缔造、新事物的产生。“一生二，二生三，三生万物”，创生过程由简单到复杂。朱熹释“仁”为“种子”，说明仁学本身就是“生命之学”。中华文明绵延五千多年，始终展现出一种积极向上、奋发有为、自强不息的精神，不管面对何种艰难困苦，她都以“生”的视角看待生存与生活，而且尊生、重生。中华文明往往在生死交替、新旧交替之际，“否极泰来”，以循环往复的形式实现生生不息。
其次，允许人类社会与万事万物多样性共生。中华文明具有乐生、厚生的品质，坚持走“万物并育而不相害”之道，崇尚“和实生物，同则不继”之理，善于自省改错，跟任何其他文明形态不对立、不排斥、不分争；以“内自省一外求和”的方式处理事情，调和内外各种因素，在渐变中引进、融合其他文明的同时，能守住自己文明的主流，不断赋予其新生力量。中华文明历史以开放的心态，不仅使草原游牧文明与中原农业文明很好地结合了起来，而且积极容纳外来佛教、基督教、伊斯兰教等各种宗教，并加以吸收、转化，使之成为自身信仰系统的一部分，而没有出现不同宗教之间的残酷迫害和斗争；现在重新开辟“一带一路”，倡导共享“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”“协和万邦”的世界和谐秩序。
第二，“变易”是中华文明发展的调适机制。文明的发展总是在一定的时空中进行的，而历史的时空总是在不断变换的。适应变换，就需要形成相应的调适机制，而“变易”就是中华文明发展成熟的调适机制。中华文明调适新旧事物之间，理论与现实之间冲突的“变易”精神，不仅体现了人的主体意识的高扬，而且具有稳定性、安全性、长久性的特点，一是，中华文明求中、求和，“变易”时非常谨慎小心。二是，中华文明以“守常”为纲，以“求久”为目的。天地变化有一个固定的法则，人类在识变、应变、求变的过程中，不管如何创新，都不能违背宇宙的固定法则。否则，就会产生变乱而自取灭亡。
第三，“创新”是中华文明发展的一贯品格。中华文明在处理“守成”和“创新”的关系方面，有着自己“守正出奇”的鲜明品格。通过一代代自觉地“史鉴”，汲取前人治国理政的得失，增加新的发展认知，引导人、事、物向更好的方面发展。“守成”是指不抛弃传统的“常”和“故”。“创新”是指除旧立新的活动。“守成”和“创新”是一个关于如何处理古今、新旧的话题，一切创新都离不开传统的“常”和“故”。
在纳新、出新这个问题上，先秦诸子都进行了一定的理论思考。道家大道自然，坚信“敝则生新”；儒家积极入世，追求“革故鼎新”；法家大刀阔斧，主张“废旧立新”。儒家还最早喊出了激进的创新口号——“革命”。“周虽旧邦，其命维新”激励着历代治理者顺应天命与人心，自觉求变，弃旧图新。
总之，中华文明“自新力”的表现形态体现在两个方面：一方面，当传统农业文明处于相对“稳态”时，通过渐进式的自我纠偏、自我改良、自我革新、自我完善，即以本土文明为主，包容、吸收其他文明，实现像滚雪球一样的内部壮大；另一方面，当社会形态无法容纳新生产力的发展时，先进的中国人主动引进新的文明形态，通过马克思主义的种子与中国传统文化土壤的结合，突破所谓“超稳定”“停滞不前”的“内卷”，完成从旧社会形态向新社会形态的转变，保持“与时俱进”的势头。如今，中华文明以崭新的现代形态，为人类文明发展贡献了独特的东方发展智慧。
(摘编自张清雯、傅永聚《中华文明自我革新的能力》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．中华文明是迄今唯一一个没有中断的文明形态，主要是因为中华文明能在自省自纠基础上实现自我革新。
B．中国人在近现代对民族文化采取了近乎全盘否定的绝对主义态度，因此，其文化自信心受到了严重打击。
C．中华文明以“变易”作为发展的调适机制，体现了人的主体意识，且以“求久”为目的，具有安全性的特点。
D．先秦诸子对“纳新、出新”都进行了一定的理论思考，其中儒家最早提出了“革命”这一创新口号。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．中华文明秉持“天地之大德曰生”的宇宙观，认为人道“生生”，具备顽强的“创生”和“再生”能力。
B．中华文明不管面对何种艰难困苦，都以“生”的视角看待生存与生活，尊生、重生，最终“否极泰来”。
C．中华文明具有“守正出奇”的品格，在处理“守成”与“创新”的关系上，以“创新”为纲，大胆创新。
D．马克思主义的种子与中国传统文化的结合，开创了中国特色社会主义之路，这体现了中华文明的“自新力”。
3．下列历史事件中，适合作为论据来支撑“治理者顺应天命与人心，自觉求变，弃旧图新”这一观点的一项是（ ）
A．陈胜吴广起义。 B．北宋靖康之变。
C．商鞅变法。 D．太平天国运动。
4．下列选项中，不属于画横线句子“这并非偶然，而是必然”原因的一项是（ ）
A．中华文明具备“创生”和“再生”的动力机制。
B．中华文明具有成熟的“变易”调适机制。
C．中华文明具有“创新”的一贯品格。
D．中华文明在历史进程中也曾无数次遭遇来自内外的严重威胁。
5．中华文明在发挥“变易”这一调适机制时具有怎样的特点？
（2024高一下·开学考）现代文阅读Ⅱ
《姚平诗集》序
史铁生
一个人，还只有一岁的时候便被大火烧坏了脸，烧没了双手，这怎么办？接着，一个医学奇迹不仅保住了他的性命，而且保住了他作为一个人的全部才智与感情，这怎么办？
他只好“以生命为诗”了。
在夜深人静我们都熟睡的时候，他必定问过：这是为什么？为什么？在晨曦微露我们一个个醒来的时候，他必定没有得到回答。
现在多少有些明白了：寂寞的上天是在以那把火作为赌注，要在第22个秋天、第8千次日出日落之后，赢得一个诗人。现在人们多少有些明白了：这残酷的游戏有了回应，当年那火焰的爆裂声一阵阵传开去，待其回来都成了如火的诗行。上天从一对非凡的父母怀中夺去他们漂亮的儿子，或许上天那时就已料到，当有一天人们面临成为经济动物的危险之时，必得有人用心灵在这星球上一遍遍歌唱。
诗的流派太多了，主义也太多，除去专事研究它们的人谁也弄不清也记不住。但你总能辨出哪些是凭了智力的摆弄，哪些是出自心性的感悟。尿撒得长而且多，那是流血所不能比的；流血也不如撒尽老练和弄出的花样多：当然撒尿又比流血有用。但人终不过是一堆无用的热情，于是只可把真诚奉为神圣。真诚是生命的全命含义，诗就是真诚的生命抑或生命就是真诚的诗吧。对人类的爱，对这世界一往情深，对生活热烈而沉静的真诚，由此又导致了对无聊萎缩的苟活的憎恶——这是我从姚平的诗中感受到的。这样说太通俗太简单太幼稚了是不？这可能。但正如诗人所说：“一个冷落着万人的话题想起来竟几百年不变。”有些东西是亘古不变的。诗与魔术的区别在哪儿？魔术师承认，他千变万变离不开一个骗字。那么诗呢？注入诗中的那个亘古不变的魂是什么？
诗太玄妙，不是我能说得全面和妥帖的。自写此文之初我就决定逃避这个难题。我只是希望能有更多的人读到姚平的诗。
还是说说那场大火。我总在设想，大火之后一对父母捧起两个被烧得一团模糊的儿子，是怎样一幅情景？（姚平的哥哥姚宗泽，也在那场大火中被烧坏了脸，烧没了双手，那年他3岁，现在他以他的成绩被广东美术学院正式录取）这对父母要用怎样的智慧、力量和博大的爱所炼铸的助意志，才能承受住这样的灾难，才能在20多年沉重的时光中，把两个几近烧焦的儿子变成了画家和诗人！我总在设想那一天，和那以后的20多个年头，我的设想总在不敢再设想中结束为长久的沉默，然后在他们儿子的诗中去看一对圣父圣母的形象。
我想，诗（包括其他艺术）与残疾是天生有缘的。人的残疾即是人的局限，只是为了要不断超越这局限，才有了诗。我认识姚平是在1985年，那年秋天他和他的哥哥一起骑车从湖南来到北京。可以想象他们一路上经历了怎样的艰难，但他们并不张扬，他们只是想再考验一下自己的意志，他们知道前面的困苦还有许多，他们要为不断地超越自己的局限准备更多的勇气。用姚平的话说，“此行纯粹是自找苦吃，因为经历万难的生活实践正是诗人含辛茹苦的保姆”。他们来我家看我，在短暂的接触中最令我感动并且振奋的是，他们不掩饰那丑陋的残疾，他们更无意用这令人心碎的残疾去换取些微殊荣，他们只是出于生命的需要在默默地写与画，不趋时尚。不掩饰也不炫耀，生命就是这样起于诗又归于诗的，“听野草在那里拼命地长，坦然如我”。
我想，这时他们的父母才真正地放心了，他们的儿子不是要收获诗人的头衔，他们的儿子只是要坦然生长，这样在以后的几个22年中就既会迎候成功也能应付失败了。诗人的这样一句诗：“反正/妈妈面前输到哪步田地都有奖品。”我猜想这是在童年，父母常对他们说的话。
我想有一天能去看看诗人的父母。
我想，姚平应该继续默默地写，但不要不屑于发表，诗与生命一样还需要交流。
(有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文是史铁生给姚平的诗集写的一篇序文，文章文笔洗练，却又理趣无穷，给人绮丽雅致之感。
B．现如今文学流派异彩纷呈，各种文学主义不胜枚举，但读者对走心的作品还是能够感受出来的。
C．文中画波浪线的句子运用对比的手法，强调诗歌的创作不能弄虚作假，应该用真诚的生命去创作。
D．文章最后史铁生鼓励姚平应保持一贯默默无闻的作风，继续写作，但也要多发表，多与他人交流。
7．下列关于文中姚平的说法，不正确的一项是（ ）
A．姚平和他的哥哥姚宗泽尽管遭受火灾，但是都没有放弃自己，在各自的领域都有所成就。
B．史铁生认为，与健全者相比，残疾人更能创作出感人肺腑的作品，姚平就是其中最好的例证。
C．姚平对自己丑陋的残疾并不自卑，也不掩饰自己的残疾，更不把这残疾当作获取荣誉的筹码。
D．文章多处引用姚平的诗歌，这些诗歌不仅展现了姚平的人格魅力，也体现了史铁生对他的赞赏。
8．请理解文中画横线句子丰富的含意。
9．史铁生与姚平有相似的人生际遇，他们都曾遭受厄运，又都经历释厄的过程，最终寻找到人生的方向。请结合文本，谈谈史铁生和姚平在释厄的过程中有何相似之处。
二、古代诗文阅读（35分）
（2024高一下·开学考）文言文阅读
初，沛公引兵过陈留，郦生踵军门上谒①曰：“高阳贱民郦食其，窃闻沛公暴露，将兵助楚讨丕义敬劳丛者愿得望见口画天下便事。”使者入通，沛公方洗。使者出谢曰：“沛公敬谢先生，方以天下为事，未暇见儒人也。”郦生嗔目案剑叱使者曰：“走！复入言沛公，吾高阳酒徒也，非儒人也。”使者惧而失谒，跪拾谒，还走②，复入报。沛公遽雪足杖矛曰：“延客入！”
郦生入，揖沛公曰：“足下甚苦，暴衣露冠，将兵助楚讨不义，足下何不自喜也？臣愿以事见，而曰‘吾方以天下为事，未暇见儒人也’。夫足下欲兴天下之大事而成天下之大功，而以目皮相③，恐失天下之能士。且吾度足下之智不如吾，勇又不如吾。若欲就天下而不相见，窃为足下失之。”沛公谢曰：“乡者闻先生之容，今见先生之意矣。”乃延而坐之，问所以取天下者。郦生曰；“夫足下欲成大功，不如止陈留。陈留者，天下之据冲也，兵之会地也，积粟数千万石，城守甚坚。臣素善其令，愿为足下说之。不听臣，臣请为足下杀之，而下陈留。足下将陈留之众，据陈留之城，而食其积粟，招天下之从兵；从兵已成，足下横行天下，莫能有害足下者矣”沛公曰“敬闻命矣。”
于是郦生乃夜见陈留令，说之曰：“夫秦为无道而天下畔之，今足下与天下从则可以成大功，今独为亡秦婴城而坚守，臣窃为足下危之。”陈留令曰：“秦法至重也，不可以妄言，妄言者无类，吾不可以应。先生所以教臣者，非臣之意也，愿勿复道”郦生留宿卧，夜半时斩陈留令首，逾城而下报沛公。沛公引兵攻城，县令首于长竿以示城上人，曰：“趣下，而令头已断矣！今后下者必先斩之！”于是陈留人见令已死，遂相率而下沛公。
(选自《史记·郦生陆贾列传》有删改）
[注］①上谒：递上名帖。②还走：转身就跑。还，同“旋”。③目皮相：看人只看外表。
10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
将兵A助楚B讨不义C敬劳D从者E愿得F望见G口画天下H便事。
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．方，指正在，与《归园田居（其一）》中“方宅十余亩”的“方”意思不同。
B．善，指关系好，与《劝学》中“善假于物也”的“善”意思不同。
C．“而下陈留”与《师说》“其下圣人也亦远矣”两句中的“下”意思相同。
D．县令首，“县”同“悬”，指悬挂，悬挂首级是古代用来惩戒或示众的一种酷刑。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．沛公经过陈留的时候，身份卑微的郦食其到军门去拜见沛公，但刚开始他并没有引起沛公的重视。
B．沛公的使者不肯替郦食其通报信息，这惹得郦食其大怒，他瞪圆了眼睛，手持宝剑，斥责使者。
C．郦食其告诉沛公说，他与陈留守令关系要好，可以替沛公前去游说陈留守令，劝陈留守令投降。
D．陈留守令害怕被秦灭族，拒绝了郦食其劝其投降的建议，最后他被郦食其半夜悄悄斩下首级。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①沛公遽雪足杖矛曰：“延客入！”
②若欲就天下而不相见，窃为足下失之。
14．沛公对郦食其前后态度为什么会发生变化？请简要说明。
（2024高一下·开学考）古代诗歌阅读
水调歌头·闻采石战胜
张孝祥①
雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼。湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜燃犀处②，骇浪与天浮。
忆当年，周与谢，富春秋，小乔初嫁，香囊③未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。
[注］①张孝祥，南宋著名词人。此年遭弹劾回芜湖（古属楚地）赋闲，喜闻好友虞允文在采石矶水战，大败金兵，即赋此词。②燃犀处，指消灭敌人的地方，这里指采石矶。③香囊，《晋书·谢玄传》中有谢玄“少年时好佩罗香囊”句。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“雪洗虏尘静”写出了词人为好友于采石矶战胜敌军而欢欣鼓舞的喜悦心情。
B．“风约楚云留”写出了词人在楚地赋闲，无法亲自参与抗战的无奈。
C．“剩喜”表达了词人对战胜的无限喜悦，“骇浪与天浮”实写了战场的环境。
D．“击楫誓中流”借祖逖中流击水之典表达了词人收复失地、报效国家的愿望。
16．这首词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都用了“小乔初嫁”这一历史典故，但用意并不相同，请简要分析。
17．（2024高一下·开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼《赤壁赋》中，将短暂人生和无穷江水进行对比，突出人生短暂的两句是“ ， ”。
（2）曹操《短歌行》中，运用典故表达诗人渴望建功立业的宏伟志向的两句是“ ， ”。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用“ ， ”两句打消了学生们的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切的环境。
三、语言文字运用（20分）
（2024高一下·开学考）语言文字运用I
夏末秋初，苞谷还①未完全成熟，苞谷秆清瘦的身姿挺立着，像____，手中拿着无数条绿色彩带，准备随风起舞。秸秆末梢的玉米穗，正在由黄转红，腰间的玉米棒挂着稠密的细须，被青色叶子包裹的玉米粒，还②要吸足几天阳光才能变得饱满。
立秋的雨，落得让人猝不及防。庄稼、鸟儿……人间的秩序，被一场（ a )秋雨搅乱。开门即见山。家屋后的山，形似老鹰，所以俗称老鸦山。山上披垂着阔叶乔木和针叶树木，还③需要些时日，便可见到万山红遍的景象了。山峦如翻过来的陀螺，（ b )往上收拢，形成一个尖垛。一条弯曲的公路，缠绕在山腰，像抽陀螺的线。下雨天，从山洼里升起的白雾，顺着黛青葱茏的斜坡往上攀爬。一缕缕雾像一群群人，遇到陡峭的岩壁，伸出手来相互拉一把。
若是逢上晴天，老鸦山顶上会积攒着（ c )白云，一整天都不会散去。今日立秋，雨水悄然而至，改变了山的格局。老鸦山顶上的雾，成了连通天地的信使，将天上的雨水捎来人间，将大地的露珠寄往天堂。
总感觉一入秋，____，我的家乡中寨镇，处在高寒地带，这样人们就更加感受到秋的寒意了。
18．有同学认为可把文中画波浪线的句子改为“雾遇到陡峭的岩壁也会继续向上攀爬而不分散”更加简洁。你却认为原句更好，请说明你的理由。
19．请在文中画横线处补写出恰当的语句，使整篇文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
20．请在文中括号处分别填写恰当的二字叠词。
（2024高一下·开学考）语言文字运用II
美国圣路易斯华盛顿大学研究人员开发出一种墨水笔，一种允许个人在纸张、纺织品、橡胶、塑料甚至3D物体等日常材料上手写的柔性、可拉伸的光电设备。［A］该方法能够在短短几分钟内使个人创建多色LED和光电探测墨，其利用圆珠笔的简单性，[B]填充由导电聚合物、金属纳米线和钙钛矿晶体材料研究的专门设计的墨水，产生发光的颜色。再通过用这些功能性墨水，逐层书写，就像使用五彩笔一样，［C］廉价、轻松、快速地创建出功能性，包括一次性电子产品(如智能包装）和个性化可穿戴设备（如生物医学传感器）。
这种墨水笔能驾驭从纸张到派对气球的所有基材，克服了以往对基材扁平、光滑的高要求；更重要的是，还④克服了传统制造中对成本高昂的洁净室的高要求，为下一代可穿戴电子产品打开了大门，有望以前所未有的方式渗透到日常生活中。
21．文中画波浪线的三个句子有语病请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
22．语言文字运用I和语言文字运用I中“还”的含义及用法，与其他三项不相同的一项是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
四、写作（60分）
23．（2024高一下·开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
“落子无悔”是下棋的一条重要规则，说的是棋子一旦落下，就不许反悔。面对这一规则，有的下棋者瞻前顾后，顾虑重重，结果却陷入更加被动的局面。
读了上面的材料，你有了怎样的感触与思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．C
4．D
5．①“变易”过程非常谨慎小心，具有安全性；②坚持宇宙的固定法则，具有稳定性和长久性。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论据支撑
【解析】【点评】 （1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“因此，其文化自信心受到了严重打击”错误，因果不当，“文化自信心受到了严重打击”的原因是“西方文明挟器、力之强”。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“以‘创新’为纲”错，原文是“以‘守常’为纲”。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.商鞅变法是治理者自觉求变，弃旧图新，其他三项都不是。
故答案为：C。
4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“中华文明在历史进程中也曾无数次遭遇来自内外的严重威胁”只是陈述史实，不是中华文明绵延不绝必然性的原因。
故答案为：D。
5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
①由“而且具有……安全性……的特点，一是，中华文明求中、求和，‘变易’时非常谨慎小心”可知，“变易”过程非常谨慎小心，具有安全性。
②由“而且具有稳定性……长久性的特点”“二是，中华文明以‘守常’为纲，以‘求久’为目的。天地变化有一个固定的法则，人类在识变、应变、求变的过程中，不管如何创新，都不能违背宇宙的固定法则”可知，坚持宇宙的固定法则，具有稳定性和长久性。
故答案为：①“变易”过程非常谨慎小心，具有安全性；②坚持宇宙的固定法则，具有稳定性和长久性。
【答案】6．A
7．B
8．姚平用比喻的修辞手法，把经历万难的生活实践比作诗人含辛茹苦的保姆，他没有畏惧生活的苦难，而是把生活的苦难看作是自己成长的助推剂，认为苦难有利于自己的成长。姚平明知困难重重，却毅然决然骑车从湖南来到北京，他自找苦吃，只为从万难的生活实践中考验自己的意志。这句话同时也折射出姚平的诗人态度，他用乐观、积极的心态看待苦难，他用真诚的生命在写诗。
9．①史铁生与姚平在遭受厄运之后，都对自己的命运发出质问，对生命展开思考，他们都在创作中为自己碰撞出了一条道路，用文字来传达生命的强音。②他们都在亲情方面获得精神的养料。通达睿智、不张扬母爱的母亲是史铁生活下去的精神支柱，母亲即使离去，也给史铁生留下宝贵的精神财富。而姚平在遭受厄运之后，通过父母的智慧、力量和博大的爱生存下来，并找到了自己的人生方向。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；散文
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（3）此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
（4）本题考查学生分析文本内容，对作品和人物进行个性化阅读和有创意的解读的能力。故事情节，是小说中展示人物性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。小说往往以情节取胜。一般按情节发生发展的阶段分点概括，每一阶段可采用这样的语言表述形式：什么人在什么时间、什么地点做了什么事。
6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“给人绮丽雅致之感”错，本文的语言是质朴且又饱含哲理意味的。
故答案为：A。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
B.“与健全者相比，残疾人更能创作出感人肺腑的作品”曲解文意，原文是“诗(包括其他艺术)与残疾是天生有缘的”，并不存在比较；另外，“姚平就是其中最好的例证”无中生有。
故答案为：B。
8．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
“此行纯粹是自找苦吃，因为经历万难的生活实践正是诗人含辛茹苦的保姆”，“此行”指的是1985年秋天，姚平和他哥哥“一起骑车从湖南来到北京”，姚平1岁、哥哥3岁时被大火烧毁了脸，烧没了双手，“可以想象他们一路上经历了怎样的艰难”，这是“自找苦吃”的含义；但是姚平说“经历万难的生活实践正是诗人含辛茹苦的保姆”，这是一个比喻句，把经历万难的生活实践比作诗人含辛茹苦的保姆；可见他并不畏惧“经历万难的生活”，并且认为这是“含辛茹苦的保姆”，保姆是照顾和帮助人生活和成长的，在姚平看来，生活的苦难是自己成长的助推剂，认为苦难有利于自己的成长。
再理解“因为”，对于两个重度残疾的人来说，从湖南骑车到北京，其间的艰难可想而知，为何姚平和哥哥还要“自找苦吃”？是因为他要从万难的生活实践中考验自己的意志。
这是诗人姚平的生活态度，面对苦难不仅坚强无畏，而且乐观、积极，他对待苦难的态度给了我们启迪，他在用真诚的生命写诗。
故答案为： 姚平用比喻的修辞手法，把经历万难的生活实践比作诗人含辛茹苦的保姆，他没有畏惧生活的苦难，而是把生活的苦难看作是自己成长的助推剂，认为苦难有利于自己的成长。姚平明知困难重重，却毅然决然骑车从湖南来到北京，他自找苦吃，只为从万难的生活实践中考验自己的意志。这句话同时也折射出姚平的诗人态度，他用乐观、积极的心态看待苦难，他用真诚的生命在写诗。
9．本题考查学生分析文本内容，对作品和人物进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①史铁生21岁残疾，姚平1岁被大火烧成残疾，他们都经历了厄运；之后史铁生在“地坛”思考生命的意义，找到了精神的家园——写作；姚平也经历过对生命的思考，“在夜深人静我们都熟睡的时候，他必定问过：这是为什么？为什么？”，后来他也找到了生命的方向，成为了诗人。二人在遭受厄运之后，都对自己的命运发出质问，对生命展开思考，他们都在创作中为自己碰撞出了一条道路，用文字来传达生命的强音。
②史铁生有一个爱他、包容他的母亲，每次他去地坛，母亲默默帮他收拾东西，从来不阻止他，怕他想不开，母亲总是偷偷跟着他，地坛的每个角落都有史铁生的足迹，也都有他的母亲的足迹；后来母亲去世，史铁生从母亲那里依然不断地得到精神的养料。姚平和哥哥被烧之后，他们的父母一定经历过痛苦的折磨，“一对父母捧起两个被烧得一团模糊的儿子，是怎样一幅情景？”，后来姚平的哥哥成了画家，姚平成了诗人，“对父母要用怎样的智慧、力量和博大的爱所炼铸的意志，才能承受住这样的灾难，才能在20多年沉重的时光中，把两个几近烧焦的儿子变成了画家和诗人！”姚平在遭受厄运之后，通过父母的智慧、力量和博大的爱生存下来，并找到了自己的人生方向。
故答案为： ①史铁生与姚平在遭受厄运之后，都对自己的命运发出质问，对生命展开思考，他们都在创作中为自己碰撞出了一条道路，用文字来传达生命的强音。②他们都在亲情方面获得精神的养料。通达睿智、不张扬母爱的母亲是史铁生活下去的精神支柱，母亲即使离去，也给史铁生留下宝贵的精神财富。而姚平在遭受厄运之后，通过父母的智慧、力量和博大的爱生存下来，并找到了自己的人生方向。
【答案】10．CEG
11．C
12．B
13．①沛公立刻擦干了脚，手拄着长矛说道“请客人进来！”
②您如果想成就平定天下的大业而又不想见到我的话，我认为您就失去了一个人才。
14．①刚开始，郦食其身份卑微，被误认为是儒生，而沛公并不待见儒生，所以沛公拒绝接见他。②见面后，郦食其能言善辩，有勇有谋，让沛公看到了他的才能。③沛公知错能改，善于识才。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【附参考译文】
当初，沛公率领军队经过陈留的时候，郦食其到军门递上自己的名帖说：“高阳的卑贱百姓郦食其，我私下里听说沛公奔波在外，露天而处，不辞劳苦，带领军队帮助楚军来征讨暴虐无道的秦朝，敬请劳驾诸位随从人员，（进去通禀一声，）说我希望拜见沛公，当面和沛公谋划天下大事。”使者进去禀告，沛公正在洗脚。使者出来道歉说：“沛公敬谢先生，沛公正忙于讨平天下的大事，没有时间见儒生”郦食其听罢，瞪圆了眼睛，手持宝剑，斥责使者说：“快点！再去告诉沛公一声，我是高阳酒徒，并不是一个儒生。”使者见此，惊慌失措，竟吓得把名帖掉在了地上，然后又跪下捡起名帖，飞快地转身跑了进去，再次向沛公通报。沛公立刻擦干了脚，手拄着长矛说道：“请客人进来！”
郦食其进去之后，向沛公作揖，并且说道“沛公您长年累月暴衣露冠地在外奔波劳碌，很是辛苦，带领军队和楚军一起征讨暴虐无道的秦朝，但是沛公您为什么一点儿也不爱惜自己呢？我正在想以讨论天下大事为由见到您，而您却说‘我正忙于讨平天下，没有时间见儒生’。您想平定天下，成就天下最大的功业，但却从外貌来看人，这样恐怕就要失去天下那些有本事的人。况且我想您的聪明才智不如我，勇敢坚强又不如我。您如果想成就平定天下的大业而不想见到我的话，我认为您就失去了一个人才。”沛公连忙向他道歉说：“刚才我只听说了您的外貌，现在我才真正了解了您的意图”于是请他就座，问他平定天下的妙计良策。郦食其说：“沛公您若想成就统一天下的大业，不如先占据陈留。陈留这个地方是一个可以据守的四通八达的交通要冲，同时也是兵家必争之地，在城里贮藏着几千万石粮食，城墙守卫工事非常牢固。而我和陈留的守令一向非常要好，我想为您前去说服他（，让他向您投降）。若是他不听我的，请允许我替您把他杀掉，然后拿下陈留。沛公您率领陈留的兵将，占据坚固的陈留城，吃陈留的存粮，召集天下各地想投靠您的人马；等到兵力强大以后，您就可以所向无敌，横行天下，那也就没有任何人能对您构成威胁了。”沛公说“我完全听从您的教诲。”
于是郦食其就在这一天夜里去见陈留守令，向他游说道“秦朝暴虐无道而天下的人都反对它，现如今您和天下人一起造反就能成大功，而您却独自一人为将要灭亡的秦朝拥城固守，我私下里为您的危险处境深深担忧。”陈留守令说道“秦朝的法令严酷，不能够随便胡说，倘若这样胡说的话，就要灭族，我不能按照你所说的去做。您指教我的话，并不是我的意图，请您不要再说了”这天夜里，郦食其就在城中留下来休息，到了夜半时分，他悄悄地斩下陈留守令的头，越墙而下，报与沛公。沛公带领人马，攻打城池，把县令的头悬挂在旗杆上给城上的人看，说：“赶快投降吧，你们守令的脑袋被我们砍下来了！谁后投降，就一定要先杀他！”这时陈留人见守令已死，便相继投降了沛公。
10．本题考查学生文言文断句能力。
句意：带领军队帮助楚军来征讨暴虐无道的秦朝，敬请劳驾诸位随从人员，(进去通禀一声，)说我希望拜见沛公，当面和沛公谋划天下大事。
“将兵助楚”是状语，修饰“讨”，“讨不义”是动宾结构，C处断开；
“敬劳从者”为动宾关系，其前省略主语“我”，E处断开；
“愿得望见”，偏正结构，其前省略主语“我”，其后省略宾语“沛公”，G处断开；
“天下便事”为偏正结构，不断开。
故答案为：CEG。
11．本题考查学生理解文言文一词多义和古代文化常识的能力。
A.正确。正在；四周围绕。句意：沛公正在洗脚。/宅子四周围绕十余亩地。
B.正确。关系好；善于。句意：而我和陈留的守令一向非常要好。/善于假借外物。
C.错误。“而下陈留”的“下”为“拿下、攻下”，“其下圣人也亦远矣”的“下”为“低于、低下”。句意：拿下陈留。/他们低于圣人也很多。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章相关内容的能力。
B.“沛公的使者不肯替郦食其通报信息”错误，由原文“使者入通”，可见使者通报信息了。只是出来告诉郦食其，沛公没有时间见郦食其，郦食其才大怒的。
故答案为：B。
13．本题考查学生文言文翻译能力。
（1）“遽”，急忙、立刻；“雪足”，擦干脚；“延”，请。
（2）“就”，成就；“窃”，私下；“失”，错过、失去。
故答案为：①沛公立刻擦干了脚，手拄着长矛说道“请客人进来！”
②您如果想成就平定天下的大业而又不想见到我的话，我认为您就失去了一个人才
14．本题考查学生概括相关信息的能力。
由原文“未暇见儒人也”，可见刚开始，郦食其身份被误认为是儒生，而沛公并不待见儒生，所以沛公拒绝接见他。
由原文“‘足下甚苦……窃为足下失之’”“敬闻命矣”，可见，沛公与他见面后，郦食其的能言善辩，有勇有谋，让沛公看到了他的才能，从而听从了他的建议。
由原文“沛公谢曰”，“谢”，道歉，可见沛公知错能改，善于识才。
故答案为： ①刚开始，郦食其身份卑微，被误认为是儒生，而沛公并不待见儒生，所以沛公拒绝接见他。②见面后，郦食其能言善辩，有勇有谋，让沛公看到了他的才能。③沛公知错能改，善于识才。
【答案】15．C
16．①张孝祥词中用“小乔初嫁”这一历史典故，意在歌颂主将虞允文的勋业，表达词人意欲大建功业的雄心壮志。②苏轼词中用“小乔初嫁”这一历史典故烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，意在反衬自己的年老无为，抒发自己功业无成的感慨。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“‘骇浪与天浮’实写了战场的环境”分析错误，这里是虚写，是词人想象采石矶鏖战的激烈战况。
故答案为：C。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和表现手法的能力。
本词“小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游”，前二句分承周、谢而来，第三句则作一总括。它们都为第三句“勋业故优游”作了衬垫，意为：虞允文深得周、谢风流儒雅之余风(“小乔初嫁”“香囊未解”即写此意)，故能从容不迫、优闲自得地建立了不朽勋业。“小乔初嫁”这样的形容，其目的首先正在于极力歌颂英雄人物，其次又在于表达作者自己的政治抱负和生活理想，表达词人意欲大建功业的雄心壮志。
《念奴娇·赤壁怀古》“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，意思是我不禁遥想起当年的周公瑾，美丽的小乔刚嫁给他，英姿雄健风度翩翩神采照人。词中用“小乔初嫁”这一历史典故烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，意在反衬自己的年老无为，抒发自己功业无成的感慨。
故答案为：①张孝祥词中用“小乔初嫁”这一历史典故，意在歌颂主将虞允文的勋业，表达词人意欲大建功业的雄心壮志。②苏轼词中用“小乔初嫁”这一历史典故烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，意在反衬自己的年老无为，抒发自己功业无成的感慨。
17．【答案】（1）哀吾生之须臾；羡长江之无穷
（2）周公吐哺；天下归心
（3）以吾一日长乎尔；毋吾以也
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：须臾、羡、哺、毋。
故答案为：（1） 哀吾生之须臾 羡长江之无穷 （2） 周公吐哺 天下归心 （3） 以吾一日长乎尔 毋吾以也
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】18．①原句运用拟人的修辞手法，将雾登岩壁的紧密赋予人的团结一致、友好互助的精神，深化语句内涵。②叠词“一缕缕”与“一群群”对应，增添语句的音韵美。
19．会舞蹈的少女；天气就越来越冷
20．绵绵；慢慢；朵朵
【知识点】近义词辨析；语句补写；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。阅读这两个句子，找到两者的不同点，从句子间关系、句式的使用、以及表达效果等方面分析原文表达效果更好的原因。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
（3）本题考查学生分析叠音词效果的能力。 叠词并不是简单的重复，它的恰当运用，能和谐音律，表达丰富的思想内容，收到较好的艺术效果，给人以美的享受。
18．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
由原句“一缕缕雾像一群群人，遇到陡峭的岩壁，伸出手来相互拉一把”中的“伸出手来相互拉一把”可知，句子运用拟人的修辞手法，把雾人格化，将雾登岩壁的紧密赋予人的团结一致、友好互助的精神，语言形象生动，深化语句内涵。改句语言直白，没有表现力。
由叠词“一缕缕”与“一群群”可知，叠词的使用，增添语句的音韵美。改句语言缺少韵律美。
故答案为：①原句运用拟人的修辞手法，将雾登岩壁的紧密赋予人的团结一致、友好互助的精神，深化语句内涵。②叠词“一缕缕”与“一群群”对应，增添语句的音韵美。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，根据“手中拿着无数条绿色彩带，准备随风起舞”可知，此处形容苞谷秆随风摆动的身姿，应填“会舞蹈的少女”。
B处，根据“我的家乡中寨镇，处在高寒地带，这样人们就更加感受到秋的寒意了”可知，此处是说一入秋天气变冷，应填“天气就越来越冷”。
故答案为： 会舞蹈的少女；天气就越来越冷
20．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
a处，语境强调秋雨连续不断，故可用“绵绵”。绵绵：微细；连续不断的样子。
b处，语境强调山峦渐渐往上收拢，故可用“慢慢”。慢慢：渐渐。
c处，语境强调白云的状态，故可用“朵朵”。朵朵：表示很多很多。
故答案为： 绵绵；慢慢；朵朵
【答案】21．［A]修改：“能够在短短几分钟内使个人”改为“使个人能够在短短几分钟内”（语序不当）。[B]修改：“研究”改为“制成”（搭配不当）。［C]修改：“创建出功能性”改为“创建出功能性设备”（成分残缺）。
22．D
【知识点】语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
（2）本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子有三处语病：
A“能够在短短几分钟内使个人”语序不当，“使个人能够”是完整的谓语部分，改为“使个人能够在短短几分钟内”。
B“由导电聚合物、金属纳米线和钙钛矿晶体材料”和“研究”搭配不当，把“研究”改为“制成”。
C“创建出功能性”成分残缺，缺少宾语，在句尾加上“设备”。
故答案为：［A]修改：“能够在短短几分钟内使个人”改为“使个人能够在短短几分钟内”（语序不当）。
[B]修改：“研究”改为“制成”（搭配不当）。
［C]修改：“创建出功能性”改为“创建出功能性设备”（成分残缺）。
22．本题考查学生理解同词异境的意义和用法的能力。
①②③处的“还”表示现象继续存在或动作继续进行，相当于“仍旧”。
④处的“还”为关联词，有递进之意，相当于“而且”。
故答案为：D。
23．【答案】例文：
无悔人生，落子有痕
人生，如一盘错综复杂的棋局，每个人都是执子者，在这浩瀚的宇宙中留下属于自己的痕迹。每一步棋的落下，都是对未来的期盼与承诺，是心灵深处的选择与坚守。正如那句古语所言：“人生如棋，落子无悔。”
无悔人生，是对过去选择的坚定与执着。在历史的长河中，有无数的英雄人物，他们用自己的行动诠释了无悔人生的真谛。伟大的物理学家霍金，他在年轻时就被诊断出患有肌萎缩侧索硬化症，医生预言他只能活两年。然而，霍金并没有向命运低头，他选择了勇敢面对，用智慧与病魔抗争。他的研究不仅改变了人们对宇宙的认知，更激励了无数人在逆境中寻求希望。霍金的每一步棋，都走得如此坚定，他的生命如同璀璨的星辰，在宇宙中留下了永恒的光芒。
落子有痕，是对现在选择的珍惜与坚持。在现代社会，也有许多杰出的人物，他们用自己的行动证明了落子有痕的重要性。被誉为“现代舞之母”的伊莎多拉·邓肯，她是一位勇于挑战传统、追求自由的舞者。在当时的社会背景下，舞蹈被视为低贱的艺术形式，女性舞者更是备受歧视。然而，邓肯并没有放弃自己的梦想，她选择了坚持自己的艺术追求，用自己的舞蹈诠释了生命的美丽与自由。她的每一次舞蹈表演，都如同在棋盘上落下的一颗棋子，虽然短暂，但却留下了永恒的痕迹。
人生如棋局，每一步都至关重要。我们在人生的道路上，不仅要学会珍惜每一次的选择，更要学会在选择中不断成长与进步。正如罗曼·罗兰所说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”我们无法预知未来，但我们可以选择如何面对现在。只有珍惜每一次的选择，才能在人生的棋局中留下无悔的痕迹。
同时，我们也要学会从失败中汲取经验教训。在人生的棋局中，每个人都会遇到失败和挫折。但失败并不可怕，可怕的是我们失去信心和勇气。我们要像霍金和邓肯一样，勇敢地面对失败和挫折，从中汲取经验教训，不断调整自己的策略和方向。只有这样，我们才能在人生的棋局中走得更远、更稳、更精彩。
总之，“无悔人生，落子有痕”是一种积极向上的人生态度。它鼓励我们要有坚定的信念和勇气面对人生的选择和挑战；要珍惜每一次的选择和经历因为它们都是我们成长的见证；同时也要学会从失败中汲取经验教训不断调整自己的方向。让我们在人生的棋局中留下无悔的痕迹吧！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
这是一道以下棋为喻的材料作文题。
【题干分析】这则材料以下棋为喻，引导学生思考生活。“落子无悔”是下棋的一条重要规则，因此，落子前要慎重，落子时要果断，别犹豫；该放弃的时候，别不舍。落子后不要懊悔，如果瞻前顾后，顾虑重重，反而会对自己更不利。这是下棋，也是人生。人的一生就像一局棋盘，常常要面对很多的选择，我们要仔细分析，深入思考，慎重对待选择。但机会往往稍纵即逝，看准机会，该出手时就要果断；无法挽回或者情况不允许时，就要果断舍弃，做到当断则断。一旦选择了，就要勇于承担后果，而不是犹豫不决、瞻前顾后。
写作时先由材料提炼出自己的观点：要克服犹豫和恐惧，勇于面对挑战。然后分析犹豫和恐惧的根源，以及如何通过培养自信、积累经验、寻求支持等方式来克服它们。同时，可以探讨在面对困难时，如何保持冷静、果断和勇敢。可以列举生活中的一些事例和名人事例来论证。最后重申观点，鼓励年轻人勇于面对挑战，获取人生的成长。
【立意提取】
1.人生如棋，走好每一步。
2.无悔人生，落子有痕。
3.拈棋深思，落子无悔。【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1广西部分学校2023—2024学年高一下学期开学考试语文试卷
一、现代文阅读（35分）
（2024高一下·开学考）现代文阅读I
在人类文明史研究中，中华文明是迄今唯一一个没有中断的文明形态。那些消失了的古文明当然是由于受到外部挑战和内部崩溃双重作用的结果。但真正决定文明生命力的不是外部环境，而是文明自身的特质，这是因为一种文明发展到一定阶段，自身创新力的丧失导致其生命力的终结；反之，其生命力的持续取决于其创新力的活跃。我们可以把文明内部这种建立在自省自纠基础上的创新力称为自我革新的能力，简称为“自新力”。
中华文明在历史进程中也曾无数次遭遇来自内外的严重威胁，如匈奴破塞、五胡南下；尤其是近现代，西方文明挟器、力之强摧毁着中国人的文化自信心。在那样一个以“反传统”为主潮的时代，许多人对民族文化采取近乎全盘否定的绝对主义态度，使许多中华民族优秀传统几近断裂。但中华文明最终还是战胜了这些挑战，在应对中硬挺了过来，这并非偶然，而是必然。它归功于中华文明肌体内在具有的强大自我革新能力。这种“自新力”表现在以下几个方面。
第一，“生生”是中华文明发展的动力机制。中华文明的宇宙观是“天地之大德曰生”。天道“大生”，地道“广生”，人法天地，那么，人道自然也是“生生”的。中华文明向世人展示的是一派生机勃勃、流转不息的生命之图，她具备顽强的“创生”和“再生”能力。
首先，重视新生命的缔造、新事物的产生。“一生二，二生三，三生万物”，创生过程由简单到复杂。朱熹释“仁”为“种子”，说明仁学本身就是“生命之学”。中华文明绵延五千多年，始终展现出一种积极向上、奋发有为、自强不息的精神，不管面对何种艰难困苦，她都以“生”的视角看待生存与生活，而且尊生、重生。中华文明往往在生死交替、新旧交替之际，“否极泰来”，以循环往复的形式实现生生不息。
其次，允许人类社会与万事万物多样性共生。中华文明具有乐生、厚生的品质，坚持走“万物并育而不相害”之道，崇尚“和实生物，同则不继”之理，善于自省改错，跟任何其他文明形态不对立、不排斥、不分争；以“内自省一外求和”的方式处理事情，调和内外各种因素，在渐变中引进、融合其他文明的同时，能守住自己文明的主流，不断赋予其新生力量。中华文明历史以开放的心态，不仅使草原游牧文明与中原农业文明很好地结合了起来，而且积极容纳外来佛教、基督教、伊斯兰教等各种宗教，并加以吸收、转化，使之成为自身信仰系统的一部分，而没有出现不同宗教之间的残酷迫害和斗争；现在重新开辟“一带一路”，倡导共享“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”“协和万邦”的世界和谐秩序。
第二，“变易”是中华文明发展的调适机制。文明的发展总是在一定的时空中进行的，而历史的时空总是在不断变换的。适应变换，就需要形成相应的调适机制，而“变易”就是中华文明发展成熟的调适机制。中华文明调适新旧事物之间，理论与现实之间冲突的“变易”精神，不仅体现了人的主体意识的高扬，而且具有稳定性、安全性、长久性的特点，一是，中华文明求中、求和，“变易”时非常谨慎小心。二是，中华文明以“守常”为纲，以“求久”为目的。天地变化有一个固定的法则，人类在识变、应变、求变的过程中，不管如何创新，都不能违背宇宙的固定法则。否则，就会产生变乱而自取灭亡。
第三，“创新”是中华文明发展的一贯品格。中华文明在处理“守成”和“创新”的关系方面，有着自己“守正出奇”的鲜明品格。通过一代代自觉地“史鉴”，汲取前人治国理政的得失，增加新的发展认知，引导人、事、物向更好的方面发展。“守成”是指不抛弃传统的“常”和“故”。“创新”是指除旧立新的活动。“守成”和“创新”是一个关于如何处理古今、新旧的话题，一切创新都离不开传统的“常”和“故”。
在纳新、出新这个问题上，先秦诸子都进行了一定的理论思考。道家大道自然，坚信“敝则生新”；儒家积极入世，追求“革故鼎新”；法家大刀阔斧，主张“废旧立新”。儒家还最早喊出了激进的创新口号——“革命”。“周虽旧邦，其命维新”激励着历代治理者顺应天命与人心，自觉求变，弃旧图新。
总之，中华文明“自新力”的表现形态体现在两个方面：一方面，当传统农业文明处于相对“稳态”时，通过渐进式的自我纠偏、自我改良、自我革新、自我完善，即以本土文明为主，包容、吸收其他文明，实现像滚雪球一样的内部壮大；另一方面，当社会形态无法容纳新生产力的发展时，先进的中国人主动引进新的文明形态，通过马克思主义的种子与中国传统文化土壤的结合，突破所谓“超稳定”“停滞不前”的“内卷”，完成从旧社会形态向新社会形态的转变，保持“与时俱进”的势头。如今，中华文明以崭新的现代形态，为人类文明发展贡献了独特的东方发展智慧。
(摘编自张清雯、傅永聚《中华文明自我革新的能力》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．中华文明是迄今唯一一个没有中断的文明形态，主要是因为中华文明能在自省自纠基础上实现自我革新。
B．中国人在近现代对民族文化采取了近乎全盘否定的绝对主义态度，因此，其文化自信心受到了严重打击。
C．中华文明以“变易”作为发展的调适机制，体现了人的主体意识，且以“求久”为目的，具有安全性的特点。
D．先秦诸子对“纳新、出新”都进行了一定的理论思考，其中儒家最早提出了“革命”这一创新口号。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．中华文明秉持“天地之大德曰生”的宇宙观，认为人道“生生”，具备顽强的“创生”和“再生”能力。
B．中华文明不管面对何种艰难困苦，都以“生”的视角看待生存与生活，尊生、重生，最终“否极泰来”。
C．中华文明具有“守正出奇”的品格，在处理“守成”与“创新”的关系上，以“创新”为纲，大胆创新。
D．马克思主义的种子与中国传统文化的结合，开创了中国特色社会主义之路，这体现了中华文明的“自新力”。
3．下列历史事件中，适合作为论据来支撑“治理者顺应天命与人心，自觉求变，弃旧图新”这一观点的一项是（ ）
A．陈胜吴广起义。 B．北宋靖康之变。
C．商鞅变法。 D．太平天国运动。
4．下列选项中，不属于画横线句子“这并非偶然，而是必然”原因的一项是（ ）
A．中华文明具备“创生”和“再生”的动力机制。
B．中华文明具有成熟的“变易”调适机制。
C．中华文明具有“创新”的一贯品格。
D．中华文明在历史进程中也曾无数次遭遇来自内外的严重威胁。
5．中华文明在发挥“变易”这一调适机制时具有怎样的特点？
【答案】1．B
2．C
3．C
4．D
5．①“变易”过程非常谨慎小心，具有安全性；②坚持宇宙的固定法则，具有稳定性和长久性。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论据支撑
【解析】【点评】 （1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“因此，其文化自信心受到了严重打击”错误，因果不当，“文化自信心受到了严重打击”的原因是“西方文明挟器、力之强”。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“以‘创新’为纲”错，原文是“以‘守常’为纲”。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.商鞅变法是治理者自觉求变，弃旧图新，其他三项都不是。
故答案为：C。
4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“中华文明在历史进程中也曾无数次遭遇来自内外的严重威胁”只是陈述史实，不是中华文明绵延不绝必然性的原因。
故答案为：D。
5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
①由“而且具有……安全性……的特点，一是，中华文明求中、求和，‘变易’时非常谨慎小心”可知，“变易”过程非常谨慎小心，具有安全性。
②由“而且具有稳定性……长久性的特点”“二是，中华文明以‘守常’为纲，以‘求久’为目的。天地变化有一个固定的法则，人类在识变、应变、求变的过程中，不管如何创新，都不能违背宇宙的固定法则”可知，坚持宇宙的固定法则，具有稳定性和长久性。
故答案为：①“变易”过程非常谨慎小心，具有安全性；②坚持宇宙的固定法则，具有稳定性和长久性。
（2024高一下·开学考）现代文阅读Ⅱ
《姚平诗集》序
史铁生
一个人，还只有一岁的时候便被大火烧坏了脸，烧没了双手，这怎么办？接着，一个医学奇迹不仅保住了他的性命，而且保住了他作为一个人的全部才智与感情，这怎么办？
他只好“以生命为诗”了。
在夜深人静我们都熟睡的时候，他必定问过：这是为什么？为什么？在晨曦微露我们一个个醒来的时候，他必定没有得到回答。
现在多少有些明白了：寂寞的上天是在以那把火作为赌注，要在第22个秋天、第8千次日出日落之后，赢得一个诗人。现在人们多少有些明白了：这残酷的游戏有了回应，当年那火焰的爆裂声一阵阵传开去，待其回来都成了如火的诗行。上天从一对非凡的父母怀中夺去他们漂亮的儿子，或许上天那时就已料到，当有一天人们面临成为经济动物的危险之时，必得有人用心灵在这星球上一遍遍歌唱。
诗的流派太多了，主义也太多，除去专事研究它们的人谁也弄不清也记不住。但你总能辨出哪些是凭了智力的摆弄，哪些是出自心性的感悟。尿撒得长而且多，那是流血所不能比的；流血也不如撒尽老练和弄出的花样多：当然撒尿又比流血有用。但人终不过是一堆无用的热情，于是只可把真诚奉为神圣。真诚是生命的全命含义，诗就是真诚的生命抑或生命就是真诚的诗吧。对人类的爱，对这世界一往情深，对生活热烈而沉静的真诚，由此又导致了对无聊萎缩的苟活的憎恶——这是我从姚平的诗中感受到的。这样说太通俗太简单太幼稚了是不？这可能。但正如诗人所说：“一个冷落着万人的话题想起来竟几百年不变。”有些东西是亘古不变的。诗与魔术的区别在哪儿？魔术师承认，他千变万变离不开一个骗字。那么诗呢？注入诗中的那个亘古不变的魂是什么？
诗太玄妙，不是我能说得全面和妥帖的。自写此文之初我就决定逃避这个难题。我只是希望能有更多的人读到姚平的诗。
还是说说那场大火。我总在设想，大火之后一对父母捧起两个被烧得一团模糊的儿子，是怎样一幅情景？（姚平的哥哥姚宗泽，也在那场大火中被烧坏了脸，烧没了双手，那年他3岁，现在他以他的成绩被广东美术学院正式录取）这对父母要用怎样的智慧、力量和博大的爱所炼铸的助意志，才能承受住这样的灾难，才能在20多年沉重的时光中，把两个几近烧焦的儿子变成了画家和诗人！我总在设想那一天，和那以后的20多个年头，我的设想总在不敢再设想中结束为长久的沉默，然后在他们儿子的诗中去看一对圣父圣母的形象。
我想，诗（包括其他艺术）与残疾是天生有缘的。人的残疾即是人的局限，只是为了要不断超越这局限，才有了诗。我认识姚平是在1985年，那年秋天他和他的哥哥一起骑车从湖南来到北京。可以想象他们一路上经历了怎样的艰难，但他们并不张扬，他们只是想再考验一下自己的意志，他们知道前面的困苦还有许多，他们要为不断地超越自己的局限准备更多的勇气。用姚平的话说，“此行纯粹是自找苦吃，因为经历万难的生活实践正是诗人含辛茹苦的保姆”。他们来我家看我，在短暂的接触中最令我感动并且振奋的是，他们不掩饰那丑陋的残疾，他们更无意用这令人心碎的残疾去换取些微殊荣，他们只是出于生命的需要在默默地写与画，不趋时尚。不掩饰也不炫耀，生命就是这样起于诗又归于诗的，“听野草在那里拼命地长，坦然如我”。
我想，这时他们的父母才真正地放心了，他们的儿子不是要收获诗人的头衔，他们的儿子只是要坦然生长，这样在以后的几个22年中就既会迎候成功也能应付失败了。诗人的这样一句诗：“反正/妈妈面前输到哪步田地都有奖品。”我猜想这是在童年，父母常对他们说的话。
我想有一天能去看看诗人的父母。
我想，姚平应该继续默默地写，但不要不屑于发表，诗与生命一样还需要交流。
(有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文是史铁生给姚平的诗集写的一篇序文，文章文笔洗练，却又理趣无穷，给人绮丽雅致之感。
B．现如今文学流派异彩纷呈，各种文学主义不胜枚举，但读者对走心的作品还是能够感受出来的。
C．文中画波浪线的句子运用对比的手法，强调诗歌的创作不能弄虚作假，应该用真诚的生命去创作。
D．文章最后史铁生鼓励姚平应保持一贯默默无闻的作风，继续写作，但也要多发表，多与他人交流。
7．下列关于文中姚平的说法，不正确的一项是（ ）
A．姚平和他的哥哥姚宗泽尽管遭受火灾，但是都没有放弃自己，在各自的领域都有所成就。
B．史铁生认为，与健全者相比，残疾人更能创作出感人肺腑的作品，姚平就是其中最好的例证。
C．姚平对自己丑陋的残疾并不自卑，也不掩饰自己的残疾，更不把这残疾当作获取荣誉的筹码。
D．文章多处引用姚平的诗歌，这些诗歌不仅展现了姚平的人格魅力，也体现了史铁生对他的赞赏。
8．请理解文中画横线句子丰富的含意。
9．史铁生与姚平有相似的人生际遇，他们都曾遭受厄运，又都经历释厄的过程，最终寻找到人生的方向。请结合文本，谈谈史铁生和姚平在释厄的过程中有何相似之处。
【答案】6．A
7．B
8．姚平用比喻的修辞手法，把经历万难的生活实践比作诗人含辛茹苦的保姆，他没有畏惧生活的苦难，而是把生活的苦难看作是自己成长的助推剂，认为苦难有利于自己的成长。姚平明知困难重重，却毅然决然骑车从湖南来到北京，他自找苦吃，只为从万难的生活实践中考验自己的意志。这句话同时也折射出姚平的诗人态度，他用乐观、积极的心态看待苦难，他用真诚的生命在写诗。
9．①史铁生与姚平在遭受厄运之后，都对自己的命运发出质问，对生命展开思考，他们都在创作中为自己碰撞出了一条道路，用文字来传达生命的强音。②他们都在亲情方面获得精神的养料。通达睿智、不张扬母爱的母亲是史铁生活下去的精神支柱，母亲即使离去，也给史铁生留下宝贵的精神财富。而姚平在遭受厄运之后，通过父母的智慧、力量和博大的爱生存下来，并找到了自己的人生方向。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；散文
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（3）此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
（4）本题考查学生分析文本内容，对作品和人物进行个性化阅读和有创意的解读的能力。故事情节，是小说中展示人物性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。小说往往以情节取胜。一般按情节发生发展的阶段分点概括，每一阶段可采用这样的语言表述形式：什么人在什么时间、什么地点做了什么事。
6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“给人绮丽雅致之感”错，本文的语言是质朴且又饱含哲理意味的。
故答案为：A。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
B.“与健全者相比，残疾人更能创作出感人肺腑的作品”曲解文意，原文是“诗(包括其他艺术)与残疾是天生有缘的”，并不存在比较；另外，“姚平就是其中最好的例证”无中生有。
故答案为：B。
8．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
“此行纯粹是自找苦吃，因为经历万难的生活实践正是诗人含辛茹苦的保姆”，“此行”指的是1985年秋天，姚平和他哥哥“一起骑车从湖南来到北京”，姚平1岁、哥哥3岁时被大火烧毁了脸，烧没了双手，“可以想象他们一路上经历了怎样的艰难”，这是“自找苦吃”的含义；但是姚平说“经历万难的生活实践正是诗人含辛茹苦的保姆”，这是一个比喻句，把经历万难的生活实践比作诗人含辛茹苦的保姆；可见他并不畏惧“经历万难的生活”，并且认为这是“含辛茹苦的保姆”，保姆是照顾和帮助人生活和成长的，在姚平看来，生活的苦难是自己成长的助推剂，认为苦难有利于自己的成长。
再理解“因为”，对于两个重度残疾的人来说，从湖南骑车到北京，其间的艰难可想而知，为何姚平和哥哥还要“自找苦吃”？是因为他要从万难的生活实践中考验自己的意志。
这是诗人姚平的生活态度，面对苦难不仅坚强无畏，而且乐观、积极，他对待苦难的态度给了我们启迪，他在用真诚的生命写诗。
故答案为： 姚平用比喻的修辞手法，把经历万难的生活实践比作诗人含辛茹苦的保姆，他没有畏惧生活的苦难，而是把生活的苦难看作是自己成长的助推剂，认为苦难有利于自己的成长。姚平明知困难重重，却毅然决然骑车从湖南来到北京，他自找苦吃，只为从万难的生活实践中考验自己的意志。这句话同时也折射出姚平的诗人态度，他用乐观、积极的心态看待苦难，他用真诚的生命在写诗。
9．本题考查学生分析文本内容，对作品和人物进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①史铁生21岁残疾，姚平1岁被大火烧成残疾，他们都经历了厄运；之后史铁生在“地坛”思考生命的意义，找到了精神的家园——写作；姚平也经历过对生命的思考，“在夜深人静我们都熟睡的时候，他必定问过：这是为什么？为什么？”，后来他也找到了生命的方向，成为了诗人。二人在遭受厄运之后，都对自己的命运发出质问，对生命展开思考，他们都在创作中为自己碰撞出了一条道路，用文字来传达生命的强音。
②史铁生有一个爱他、包容他的母亲，每次他去地坛，母亲默默帮他收拾东西，从来不阻止他，怕他想不开，母亲总是偷偷跟着他，地坛的每个角落都有史铁生的足迹，也都有他的母亲的足迹；后来母亲去世，史铁生从母亲那里依然不断地得到精神的养料。姚平和哥哥被烧之后，他们的父母一定经历过痛苦的折磨，“一对父母捧起两个被烧得一团模糊的儿子，是怎样一幅情景？”，后来姚平的哥哥成了画家，姚平成了诗人，“对父母要用怎样的智慧、力量和博大的爱所炼铸的意志，才能承受住这样的灾难，才能在20多年沉重的时光中，把两个几近烧焦的儿子变成了画家和诗人！”姚平在遭受厄运之后，通过父母的智慧、力量和博大的爱生存下来，并找到了自己的人生方向。
故答案为： ①史铁生与姚平在遭受厄运之后，都对自己的命运发出质问，对生命展开思考，他们都在创作中为自己碰撞出了一条道路，用文字来传达生命的强音。②他们都在亲情方面获得精神的养料。通达睿智、不张扬母爱的母亲是史铁生活下去的精神支柱，母亲即使离去，也给史铁生留下宝贵的精神财富。而姚平在遭受厄运之后，通过父母的智慧、力量和博大的爱生存下来，并找到了自己的人生方向。
二、古代诗文阅读（35分）
（2024高一下·开学考）文言文阅读
初，沛公引兵过陈留，郦生踵军门上谒①曰：“高阳贱民郦食其，窃闻沛公暴露，将兵助楚讨丕义敬劳丛者愿得望见口画天下便事。”使者入通，沛公方洗。使者出谢曰：“沛公敬谢先生，方以天下为事，未暇见儒人也。”郦生嗔目案剑叱使者曰：“走！复入言沛公，吾高阳酒徒也，非儒人也。”使者惧而失谒，跪拾谒，还走②，复入报。沛公遽雪足杖矛曰：“延客入！”
郦生入，揖沛公曰：“足下甚苦，暴衣露冠，将兵助楚讨不义，足下何不自喜也？臣愿以事见，而曰‘吾方以天下为事，未暇见儒人也’。夫足下欲兴天下之大事而成天下之大功，而以目皮相③，恐失天下之能士。且吾度足下之智不如吾，勇又不如吾。若欲就天下而不相见，窃为足下失之。”沛公谢曰：“乡者闻先生之容，今见先生之意矣。”乃延而坐之，问所以取天下者。郦生曰；“夫足下欲成大功，不如止陈留。陈留者，天下之据冲也，兵之会地也，积粟数千万石，城守甚坚。臣素善其令，愿为足下说之。不听臣，臣请为足下杀之，而下陈留。足下将陈留之众，据陈留之城，而食其积粟，招天下之从兵；从兵已成，足下横行天下，莫能有害足下者矣”沛公曰“敬闻命矣。”
于是郦生乃夜见陈留令，说之曰：“夫秦为无道而天下畔之，今足下与天下从则可以成大功，今独为亡秦婴城而坚守，臣窃为足下危之。”陈留令曰：“秦法至重也，不可以妄言，妄言者无类，吾不可以应。先生所以教臣者，非臣之意也，愿勿复道”郦生留宿卧，夜半时斩陈留令首，逾城而下报沛公。沛公引兵攻城，县令首于长竿以示城上人，曰：“趣下，而令头已断矣！今后下者必先斩之！”于是陈留人见令已死，遂相率而下沛公。
(选自《史记·郦生陆贾列传》有删改）
[注］①上谒：递上名帖。②还走：转身就跑。还，同“旋”。③目皮相：看人只看外表。
10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
将兵A助楚B讨不义C敬劳D从者E愿得F望见G口画天下H便事。
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．方，指正在，与《归园田居（其一）》中“方宅十余亩”的“方”意思不同。
B．善，指关系好，与《劝学》中“善假于物也”的“善”意思不同。
C．“而下陈留”与《师说》“其下圣人也亦远矣”两句中的“下”意思相同。
D．县令首，“县”同“悬”，指悬挂，悬挂首级是古代用来惩戒或示众的一种酷刑。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．沛公经过陈留的时候，身份卑微的郦食其到军门去拜见沛公，但刚开始他并没有引起沛公的重视。
B．沛公的使者不肯替郦食其通报信息，这惹得郦食其大怒，他瞪圆了眼睛，手持宝剑，斥责使者。
C．郦食其告诉沛公说，他与陈留守令关系要好，可以替沛公前去游说陈留守令，劝陈留守令投降。
D．陈留守令害怕被秦灭族，拒绝了郦食其劝其投降的建议，最后他被郦食其半夜悄悄斩下首级。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①沛公遽雪足杖矛曰：“延客入！”
②若欲就天下而不相见，窃为足下失之。
14．沛公对郦食其前后态度为什么会发生变化？请简要说明。
【答案】10．CEG
11．C
12．B
13．①沛公立刻擦干了脚，手拄着长矛说道“请客人进来！”
②您如果想成就平定天下的大业而又不想见到我的话，我认为您就失去了一个人才。
14．①刚开始，郦食其身份卑微，被误认为是儒生，而沛公并不待见儒生，所以沛公拒绝接见他。②见面后，郦食其能言善辩，有勇有谋，让沛公看到了他的才能。③沛公知错能改，善于识才。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【附参考译文】
当初，沛公率领军队经过陈留的时候，郦食其到军门递上自己的名帖说：“高阳的卑贱百姓郦食其，我私下里听说沛公奔波在外，露天而处，不辞劳苦，带领军队帮助楚军来征讨暴虐无道的秦朝，敬请劳驾诸位随从人员，（进去通禀一声，）说我希望拜见沛公，当面和沛公谋划天下大事。”使者进去禀告，沛公正在洗脚。使者出来道歉说：“沛公敬谢先生，沛公正忙于讨平天下的大事，没有时间见儒生”郦食其听罢，瞪圆了眼睛，手持宝剑，斥责使者说：“快点！再去告诉沛公一声，我是高阳酒徒，并不是一个儒生。”使者见此，惊慌失措，竟吓得把名帖掉在了地上，然后又跪下捡起名帖，飞快地转身跑了进去，再次向沛公通报。沛公立刻擦干了脚，手拄着长矛说道：“请客人进来！”
郦食其进去之后，向沛公作揖，并且说道“沛公您长年累月暴衣露冠地在外奔波劳碌，很是辛苦，带领军队和楚军一起征讨暴虐无道的秦朝，但是沛公您为什么一点儿也不爱惜自己呢？我正在想以讨论天下大事为由见到您，而您却说‘我正忙于讨平天下，没有时间见儒生’。您想平定天下，成就天下最大的功业，但却从外貌来看人，这样恐怕就要失去天下那些有本事的人。况且我想您的聪明才智不如我，勇敢坚强又不如我。您如果想成就平定天下的大业而不想见到我的话，我认为您就失去了一个人才。”沛公连忙向他道歉说：“刚才我只听说了您的外貌，现在我才真正了解了您的意图”于是请他就座，问他平定天下的妙计良策。郦食其说：“沛公您若想成就统一天下的大业，不如先占据陈留。陈留这个地方是一个可以据守的四通八达的交通要冲，同时也是兵家必争之地，在城里贮藏着几千万石粮食，城墙守卫工事非常牢固。而我和陈留的守令一向非常要好，我想为您前去说服他（，让他向您投降）。若是他不听我的，请允许我替您把他杀掉，然后拿下陈留。沛公您率领陈留的兵将，占据坚固的陈留城，吃陈留的存粮，召集天下各地想投靠您的人马；等到兵力强大以后，您就可以所向无敌，横行天下，那也就没有任何人能对您构成威胁了。”沛公说“我完全听从您的教诲。”
于是郦食其就在这一天夜里去见陈留守令，向他游说道“秦朝暴虐无道而天下的人都反对它，现如今您和天下人一起造反就能成大功，而您却独自一人为将要灭亡的秦朝拥城固守，我私下里为您的危险处境深深担忧。”陈留守令说道“秦朝的法令严酷，不能够随便胡说，倘若这样胡说的话，就要灭族，我不能按照你所说的去做。您指教我的话，并不是我的意图，请您不要再说了”这天夜里，郦食其就在城中留下来休息，到了夜半时分，他悄悄地斩下陈留守令的头，越墙而下，报与沛公。沛公带领人马，攻打城池，把县令的头悬挂在旗杆上给城上的人看，说：“赶快投降吧，你们守令的脑袋被我们砍下来了！谁后投降，就一定要先杀他！”这时陈留人见守令已死，便相继投降了沛公。
10．本题考查学生文言文断句能力。
句意：带领军队帮助楚军来征讨暴虐无道的秦朝，敬请劳驾诸位随从人员，(进去通禀一声，)说我希望拜见沛公，当面和沛公谋划天下大事。
“将兵助楚”是状语，修饰“讨”，“讨不义”是动宾结构，C处断开；
“敬劳从者”为动宾关系，其前省略主语“我”，E处断开；
“愿得望见”，偏正结构，其前省略主语“我”，其后省略宾语“沛公”，G处断开；
“天下便事”为偏正结构，不断开。
故答案为：CEG。
11．本题考查学生理解文言文一词多义和古代文化常识的能力。
A.正确。正在；四周围绕。句意：沛公正在洗脚。/宅子四周围绕十余亩地。
B.正确。关系好；善于。句意：而我和陈留的守令一向非常要好。/善于假借外物。
C.错误。“而下陈留”的“下”为“拿下、攻下”，“其下圣人也亦远矣”的“下”为“低于、低下”。句意：拿下陈留。/他们低于圣人也很多。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章相关内容的能力。
B.“沛公的使者不肯替郦食其通报信息”错误，由原文“使者入通”，可见使者通报信息了。只是出来告诉郦食其，沛公没有时间见郦食其，郦食其才大怒的。
故答案为：B。
13．本题考查学生文言文翻译能力。
（1）“遽”，急忙、立刻；“雪足”，擦干脚；“延”，请。
（2）“就”，成就；“窃”，私下；“失”，错过、失去。
故答案为：①沛公立刻擦干了脚，手拄着长矛说道“请客人进来！”
②您如果想成就平定天下的大业而又不想见到我的话，我认为您就失去了一个人才
14．本题考查学生概括相关信息的能力。
由原文“未暇见儒人也”，可见刚开始，郦食其身份被误认为是儒生，而沛公并不待见儒生，所以沛公拒绝接见他。
由原文“‘足下甚苦……窃为足下失之’”“敬闻命矣”，可见，沛公与他见面后，郦食其的能言善辩，有勇有谋，让沛公看到了他的才能，从而听从了他的建议。
由原文“沛公谢曰”，“谢”，道歉，可见沛公知错能改，善于识才。
故答案为： ①刚开始，郦食其身份卑微，被误认为是儒生，而沛公并不待见儒生，所以沛公拒绝接见他。②见面后，郦食其能言善辩，有勇有谋，让沛公看到了他的才能。③沛公知错能改，善于识才。
（2024高一下·开学考）古代诗歌阅读
水调歌头·闻采石战胜
张孝祥①
雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼。湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜燃犀处②，骇浪与天浮。
忆当年，周与谢，富春秋，小乔初嫁，香囊③未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。
[注］①张孝祥，南宋著名词人。此年遭弹劾回芜湖（古属楚地）赋闲，喜闻好友虞允文在采石矶水战，大败金兵，即赋此词。②燃犀处，指消灭敌人的地方，这里指采石矶。③香囊，《晋书·谢玄传》中有谢玄“少年时好佩罗香囊”句。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“雪洗虏尘静”写出了词人为好友于采石矶战胜敌军而欢欣鼓舞的喜悦心情。
B．“风约楚云留”写出了词人在楚地赋闲，无法亲自参与抗战的无奈。
C．“剩喜”表达了词人对战胜的无限喜悦，“骇浪与天浮”实写了战场的环境。
D．“击楫誓中流”借祖逖中流击水之典表达了词人收复失地、报效国家的愿望。
16．这首词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都用了“小乔初嫁”这一历史典故，但用意并不相同，请简要分析。
【答案】15．C
16．①张孝祥词中用“小乔初嫁”这一历史典故，意在歌颂主将虞允文的勋业，表达词人意欲大建功业的雄心壮志。②苏轼词中用“小乔初嫁”这一历史典故烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，意在反衬自己的年老无为，抒发自己功业无成的感慨。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“‘骇浪与天浮’实写了战场的环境”分析错误，这里是虚写，是词人想象采石矶鏖战的激烈战况。
故答案为：C。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和表现手法的能力。
本词“小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游”，前二句分承周、谢而来，第三句则作一总括。它们都为第三句“勋业故优游”作了衬垫，意为：虞允文深得周、谢风流儒雅之余风(“小乔初嫁”“香囊未解”即写此意)，故能从容不迫、优闲自得地建立了不朽勋业。“小乔初嫁”这样的形容，其目的首先正在于极力歌颂英雄人物，其次又在于表达作者自己的政治抱负和生活理想，表达词人意欲大建功业的雄心壮志。
《念奴娇·赤壁怀古》“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，意思是我不禁遥想起当年的周公瑾，美丽的小乔刚嫁给他，英姿雄健风度翩翩神采照人。词中用“小乔初嫁”这一历史典故烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，意在反衬自己的年老无为，抒发自己功业无成的感慨。
故答案为：①张孝祥词中用“小乔初嫁”这一历史典故，意在歌颂主将虞允文的勋业，表达词人意欲大建功业的雄心壮志。②苏轼词中用“小乔初嫁”这一历史典故烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，意在反衬自己的年老无为，抒发自己功业无成的感慨。
17．（2024高一下·开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼《赤壁赋》中，将短暂人生和无穷江水进行对比，突出人生短暂的两句是“ ， ”。
（2）曹操《短歌行》中，运用典故表达诗人渴望建功立业的宏伟志向的两句是“ ， ”。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用“ ， ”两句打消了学生们的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切的环境。
【答案】（1）哀吾生之须臾；羡长江之无穷
（2）周公吐哺；天下归心
（3）以吾一日长乎尔；毋吾以也
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：须臾、羡、哺、毋。
故答案为：（1） 哀吾生之须臾 羡长江之无穷 （2） 周公吐哺 天下归心 （3） 以吾一日长乎尔 毋吾以也
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
三、语言文字运用（20分）
（2024高一下·开学考）语言文字运用I
夏末秋初，苞谷还①未完全成熟，苞谷秆清瘦的身姿挺立着，像____，手中拿着无数条绿色彩带，准备随风起舞。秸秆末梢的玉米穗，正在由黄转红，腰间的玉米棒挂着稠密的细须，被青色叶子包裹的玉米粒，还②要吸足几天阳光才能变得饱满。
立秋的雨，落得让人猝不及防。庄稼、鸟儿……人间的秩序，被一场（ a )秋雨搅乱。开门即见山。家屋后的山，形似老鹰，所以俗称老鸦山。山上披垂着阔叶乔木和针叶树木，还③需要些时日，便可见到万山红遍的景象了。山峦如翻过来的陀螺，（ b )往上收拢，形成一个尖垛。一条弯曲的公路，缠绕在山腰，像抽陀螺的线。下雨天，从山洼里升起的白雾，顺着黛青葱茏的斜坡往上攀爬。一缕缕雾像一群群人，遇到陡峭的岩壁，伸出手来相互拉一把。
若是逢上晴天，老鸦山顶上会积攒着（ c )白云，一整天都不会散去。今日立秋，雨水悄然而至，改变了山的格局。老鸦山顶上的雾，成了连通天地的信使，将天上的雨水捎来人间，将大地的露珠寄往天堂。
总感觉一入秋，____，我的家乡中寨镇，处在高寒地带，这样人们就更加感受到秋的寒意了。
18．有同学认为可把文中画波浪线的句子改为“雾遇到陡峭的岩壁也会继续向上攀爬而不分散”更加简洁。你却认为原句更好，请说明你的理由。
19．请在文中画横线处补写出恰当的语句，使整篇文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
20．请在文中括号处分别填写恰当的二字叠词。
【答案】18．①原句运用拟人的修辞手法，将雾登岩壁的紧密赋予人的团结一致、友好互助的精神，深化语句内涵。②叠词“一缕缕”与“一群群”对应，增添语句的音韵美。
19．会舞蹈的少女；天气就越来越冷
20．绵绵；慢慢；朵朵
【知识点】近义词辨析；语句补写；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。阅读这两个句子，找到两者的不同点，从句子间关系、句式的使用、以及表达效果等方面分析原文表达效果更好的原因。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
（3）本题考查学生分析叠音词效果的能力。 叠词并不是简单的重复，它的恰当运用，能和谐音律，表达丰富的思想内容，收到较好的艺术效果，给人以美的享受。
18．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
由原句“一缕缕雾像一群群人，遇到陡峭的岩壁，伸出手来相互拉一把”中的“伸出手来相互拉一把”可知，句子运用拟人的修辞手法，把雾人格化，将雾登岩壁的紧密赋予人的团结一致、友好互助的精神，语言形象生动，深化语句内涵。改句语言直白，没有表现力。
由叠词“一缕缕”与“一群群”可知，叠词的使用，增添语句的音韵美。改句语言缺少韵律美。
故答案为：①原句运用拟人的修辞手法，将雾登岩壁的紧密赋予人的团结一致、友好互助的精神，深化语句内涵。②叠词“一缕缕”与“一群群”对应，增添语句的音韵美。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，根据“手中拿着无数条绿色彩带，准备随风起舞”可知，此处形容苞谷秆随风摆动的身姿，应填“会舞蹈的少女”。
B处，根据“我的家乡中寨镇，处在高寒地带，这样人们就更加感受到秋的寒意了”可知，此处是说一入秋天气变冷，应填“天气就越来越冷”。
故答案为： 会舞蹈的少女；天气就越来越冷
20．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
a处，语境强调秋雨连续不断，故可用“绵绵”。绵绵：微细；连续不断的样子。
b处，语境强调山峦渐渐往上收拢，故可用“慢慢”。慢慢：渐渐。
c处，语境强调白云的状态，故可用“朵朵”。朵朵：表示很多很多。
故答案为： 绵绵；慢慢；朵朵
（2024高一下·开学考）语言文字运用II
美国圣路易斯华盛顿大学研究人员开发出一种墨水笔，一种允许个人在纸张、纺织品、橡胶、塑料甚至3D物体等日常材料上手写的柔性、可拉伸的光电设备。［A］该方法能够在短短几分钟内使个人创建多色LED和光电探测墨，其利用圆珠笔的简单性，[B]填充由导电聚合物、金属纳米线和钙钛矿晶体材料研究的专门设计的墨水，产生发光的颜色。再通过用这些功能性墨水，逐层书写，就像使用五彩笔一样，［C］廉价、轻松、快速地创建出功能性，包括一次性电子产品(如智能包装）和个性化可穿戴设备（如生物医学传感器）。
这种墨水笔能驾驭从纸张到派对气球的所有基材，克服了以往对基材扁平、光滑的高要求；更重要的是，还④克服了传统制造中对成本高昂的洁净室的高要求，为下一代可穿戴电子产品打开了大门，有望以前所未有的方式渗透到日常生活中。
21．文中画波浪线的三个句子有语病请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
22．语言文字运用I和语言文字运用I中“还”的含义及用法，与其他三项不相同的一项是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】21．［A]修改：“能够在短短几分钟内使个人”改为“使个人能够在短短几分钟内”（语序不当）。[B]修改：“研究”改为“制成”（搭配不当）。［C]修改：“创建出功能性”改为“创建出功能性设备”（成分残缺）。
22．D
【知识点】语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
（2）本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子有三处语病：
A“能够在短短几分钟内使个人”语序不当，“使个人能够”是完整的谓语部分，改为“使个人能够在短短几分钟内”。
B“由导电聚合物、金属纳米线和钙钛矿晶体材料”和“研究”搭配不当，把“研究”改为“制成”。
C“创建出功能性”成分残缺，缺少宾语，在句尾加上“设备”。
故答案为：［A]修改：“能够在短短几分钟内使个人”改为“使个人能够在短短几分钟内”（语序不当）。
[B]修改：“研究”改为“制成”（搭配不当）。
［C]修改：“创建出功能性”改为“创建出功能性设备”（成分残缺）。
22．本题考查学生理解同词异境的意义和用法的能力。
①②③处的“还”表示现象继续存在或动作继续进行，相当于“仍旧”。
④处的“还”为关联词，有递进之意，相当于“而且”。
故答案为：D。
四、写作（60分）
23．（2024高一下·开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
“落子无悔”是下棋的一条重要规则，说的是棋子一旦落下，就不许反悔。面对这一规则，有的下棋者瞻前顾后，顾虑重重，结果却陷入更加被动的局面。
读了上面的材料，你有了怎样的感触与思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
无悔人生，落子有痕
人生，如一盘错综复杂的棋局，每个人都是执子者，在这浩瀚的宇宙中留下属于自己的痕迹。每一步棋的落下，都是对未来的期盼与承诺，是心灵深处的选择与坚守。正如那句古语所言：“人生如棋，落子无悔。”
无悔人生，是对过去选择的坚定与执着。在历史的长河中，有无数的英雄人物，他们用自己的行动诠释了无悔人生的真谛。伟大的物理学家霍金，他在年轻时就被诊断出患有肌萎缩侧索硬化症，医生预言他只能活两年。然而，霍金并没有向命运低头，他选择了勇敢面对，用智慧与病魔抗争。他的研究不仅改变了人们对宇宙的认知，更激励了无数人在逆境中寻求希望。霍金的每一步棋，都走得如此坚定，他的生命如同璀璨的星辰，在宇宙中留下了永恒的光芒。
落子有痕，是对现在选择的珍惜与坚持。在现代社会，也有许多杰出的人物，他们用自己的行动证明了落子有痕的重要性。被誉为“现代舞之母”的伊莎多拉·邓肯，她是一位勇于挑战传统、追求自由的舞者。在当时的社会背景下，舞蹈被视为低贱的艺术形式，女性舞者更是备受歧视。然而，邓肯并没有放弃自己的梦想，她选择了坚持自己的艺术追求，用自己的舞蹈诠释了生命的美丽与自由。她的每一次舞蹈表演，都如同在棋盘上落下的一颗棋子，虽然短暂，但却留下了永恒的痕迹。
人生如棋局，每一步都至关重要。我们在人生的道路上，不仅要学会珍惜每一次的选择，更要学会在选择中不断成长与进步。正如罗曼·罗兰所说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”我们无法预知未来，但我们可以选择如何面对现在。只有珍惜每一次的选择，才能在人生的棋局中留下无悔的痕迹。
同时，我们也要学会从失败中汲取经验教训。在人生的棋局中，每个人都会遇到失败和挫折。但失败并不可怕，可怕的是我们失去信心和勇气。我们要像霍金和邓肯一样，勇敢地面对失败和挫折，从中汲取经验教训，不断调整自己的策略和方向。只有这样，我们才能在人生的棋局中走得更远、更稳、更精彩。
总之，“无悔人生，落子有痕”是一种积极向上的人生态度。它鼓励我们要有坚定的信念和勇气面对人生的选择和挑战；要珍惜每一次的选择和经历因为它们都是我们成长的见证；同时也要学会从失败中汲取经验教训不断调整自己的方向。让我们在人生的棋局中留下无悔的痕迹吧！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
这是一道以下棋为喻的材料作文题。
【题干分析】这则材料以下棋为喻，引导学生思考生活。“落子无悔”是下棋的一条重要规则，因此，落子前要慎重，落子时要果断，别犹豫；该放弃的时候，别不舍。落子后不要懊悔，如果瞻前顾后，顾虑重重，反而会对自己更不利。这是下棋，也是人生。人的一生就像一局棋盘，常常要面对很多的选择，我们要仔细分析，深入思考，慎重对待选择。但机会往往稍纵即逝，看准机会，该出手时就要果断；无法挽回或者情况不允许时，就要果断舍弃，做到当断则断。一旦选择了，就要勇于承担后果，而不是犹豫不决、瞻前顾后。
写作时先由材料提炼出自己的观点：要克服犹豫和恐惧，勇于面对挑战。然后分析犹豫和恐惧的根源，以及如何通过培养自信、积累经验、寻求支持等方式来克服它们。同时，可以探讨在面对困难时，如何保持冷静、果断和勇敢。可以列举生活中的一些事例和名人事例来论证。最后重申观点，鼓励年轻人勇于面对挑战，获取人生的成长。
【立意提取】
1.人生如棋，走好每一步。
2.无悔人生，落子有痕。
3.拈棋深思，落子无悔。【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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