小学数学 北师大版 一年级下册 五 加与减(二)拔萝卜 教学设计

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名称 小学数学 北师大版 一年级下册 五 加与减(二)拔萝卜 教学设计
格式 doc
文件大小 34.0KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2024-05-31 10:17:26

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文档简介

拔萝卜
教学内容:
北师大版一年级数学下册课本第55、56页的内容。
教学目标:
1.让学生在具体的情境中,进一步体会加法的意义,感受数的加法计算与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法,并能正确计算。
3.初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。
教学重难点:
探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
教学准备:
课件
教学过程:
一、讲故事引入。
小白兔和小灰兔 《拔萝卜》的故事。
师:秋天到了,山坡上的萝卜丰收了。这一天,一对好朋友小白兔和小灰兔准备一块儿上山拔萝卜。(板书课题:拔萝卜)他们俩为哼着儿歌高高兴兴地走着。来到萝卜地里。小白兔和小黑兔就开始,拔萝卜了。大家来看看他们拔的萝卜。猜一猜,谁会赢?
二、发现问题,提出问题。
(教师出示拔萝卜挂图。猜对的学生表现出兴奋的样子。)
师:从图中你知道了什么?
生1:我知道小白兔拔了23根萝卜,小黑兔拔了36根萝卜;小白兔拔的少,小黑兔拔得多。
生2:我知道小白兔比小黑兔拔得少,小黑兔比小白兔拔得多。
生3:小黑兔拔得比小白兔多一些,小白兔比小黑兔拔得少一些。(该生把前面学到的知识应用到此,教师给予了肯定和表扬。)
师:同学们真聪明,从图中一下子知道了这么多知识。那么,根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数,你还能提出什么问题呢? (学生们争先恐后,都想发表自己的意见。)
生1:小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜? 生2:小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜? 生3:小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜? (教师把这四个问题板书到黑板上。)
三、探索算法,解决问题。
师:同学们真棒,提出这么多数学问题。你们想解决问题吗?
生:想。
师:在这些问题中,你们最想解决哪个问题呢?(大多数学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜?”这个问题。这一段的设计主要是尊重学生,让学生参与决策,体现以学生为主体的思想。)要解答这个问题,怎样列式计算呢?
生:36+23=59(根)。(一部分学生直接说出计算结果。) 师:算出得数的同学,现在用小棒或计数器验证一下自己的计算结果,其他同学探究36+23的结果,在小组内交流算法。(学生汇报。)
生1:我是心算的,个位上6+3是9,十位上3+2是5,合起来是59。
生2:我是这样想的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。 生3:36+3=39,39+20=59。
生4:我是把23分成20和3,36+20=56,56+3=59。
生5:我是用竖式计算的。(师板书“竖式”。)
师:你们谁会用竖式计算呢?你们是怎么知道这种算法的?用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。
(教师指名生5在黑板上边板书竖式,边说计算过程。)
生5:写竖式时,相同数位要对齐。先写36,再在36下面写上23,并把加号写在23前面,写完后在下面画一条横线,再算6加3 等于9,9要写在横线下面的个位上,十位上3加2等于5,5写在横线下的十位上,5个十和9个一合起来是59。 师:为什么相同数位要对齐呢?
生5:因为6和3都表示几个一,2和3在十位上,都表示几个十,所以要对齐。
师:用竖式计算是在我们用口算感到困难后,可以选择的一种较好的计算方法。在计算时,要注意两点:(1)相同数位对齐,计算的结果要像排队一样,横线上的两个加数对齐,个位对个位,十位对十位,千万别站错队哟;(2)从个位加起,个位上的数算完后,再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。
师:以上几种算法,你喜欢哪一种?为什么?(指名班上交流。)
生1:我喜欢用竖式计算,因为它算起来比较简便,不容易出错。(许多学生都喜欢用这种算法,大约有一半多。)
生2:我喜欢用口算,因为这种算法快。(这一少部分学生都是平时计算能力强,计算快的。)
师:刚才,同学们通过自己动脑筋、想办法,解决了第一个问题,剩下的2,3,4题,四人一小组,你们每组选择其中的一个问题共同去解决。(学生四人一组选择讨论解决问题,气氛热烈,但个别组组员讨论不怎么积极,教师帮助引导他们。)
四、巩固应用。
1.师:这节课在探索两位数加减两位数的计算方法中,大家积极动脑,发现了这么多计算方法。下面自己选择一种方法来计算下面各题。
54+23 22+36
(学习的最终目的是应用,让学生在实际应用中体验自己的方法是否快捷简便,从而在反思中再一次确定适合自己的算法。)
2.森林医生(出示56页第4题)。
师:看到大家表现这么出色,啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗?
生:愿意。
师:现在请大家打开课本56页,找到第4题,我们一起比一比,谁的医术最高明,能把这四棵小树治好。
(学生独立做题,四人板演,最后讲评,评出“最佳医生”。)
五、小结。
师:今天这节课,你们都学会了什么?(学生自由发言回答) (学生对自己的课堂表现进行回顾与评价,学会反思。)
板书设计:
拔萝卜
(两位数加两位数<不进位加法>)
一共拔了几个萝卜?
36+23=59(个)
3 6
+ 2 3
5 9
答:一共拔了59个萝卜。