2023—2024学年统编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活，热爱写作》教学设计

七上第一单元写作实践“热爱生活，热爱写作”作文指导写作实践三
【写作实践三·原题呈现】
在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀 回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。
提示:
1.回忆成长经历中让你动情的一些事，先与同学交流，看看他们的反应。再从中选择一件事落笔。
2.交代清楚事情的几个要素，如时间、地点、人物等，写出事情的起因、经过、结果。
3.在结尾处表达一下自己的感受，比如你受到了怎样的触动，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到点题的作用。
【写作实践三·技法点拨】
从小学到初中，从懵懂孩童到翩翩少年，其实就是一次成长。成长的过程就是蜕变的过程，就是羽化成蝶的过程，就是进步提升的过程。进入初中，学生们的思维和认知踏上了新的台阶，会对以往的生命历程有更深入的认识和感触。写作实践三的范围相当宽泛，但又不同于小学常见的“难忘的一件事”，它可以是引发任一种情感的经历或体验。有正面的：欢笑、感动、愉悦，也可以是负面的：悲伤、痛苦、懊悔等。可无论哪种经历和情感，都是生命中值得珍视的财富和收获，都值得如数家珍般地去回味，去体悟，这样才是真实的生活，真正的生命。经历过后，深深反思，汲取教训，总结经验，成为更美好的自己，这才是真正的热爱生活，也是写作的意义。
细读写作提示，也对学生有具体方法的指导和要求。可以通过“自我回忆——同伴交流——观察反应——慎重落笔”等步骤，立意选材，谋局布篇，组织文章。同时也与小学所学的记叙文的六要素相衔接，尽量把事件写具体，写详细，写生动。在提示3中也教会学生要学会点题及其方法，表达自己的感受，升华自己的情感，回扣文章主旨。让习作不仅停留在把事叙好的层面，而且有真实的感触，有深度的思考，有生活的收获，有生命的成长。这样才能真正写出一篇高质量的作文。
【写作实践二·佳作秀场】
那里，春暖花开
春暖花开，这是我的世界
每次怒放，都是心中喷发的爱
——那英《春暖花开》
（能够引用歌词，贴合题目，也紧扣文章主旨，所以引用一定要恰如其分，不能为了引用而引用）
每个人心中，都有属于自己的一片桃花源。那里桃花漫天，肆意飞舞；那里芳草萋萋，硕果飘香；那里屋舍俨然，阡陌交通；那里和谐美满，幸福康乐。对于那心中的桃花源，每个人都精心呵护，心驰神往，希冀在某一刻能够到达。（开头运用了巧妙的比喻和排比，增强了文章的可读性和气势，也和文题相呼应）
以前的我，是一个不善言谈，不懂交际的内向男孩，别人都叫我“文弱书生”，但只有我知道，我孱弱的胸腔里藏着一颗争强好胜的心。初中之前的我，因为品学兼优，讲究卫生，一直被老师和同学们标榜为好学生，乖孩子。可升入初中，第一次期中考试就名落孙山，也许是因为不适应新环境，也许是科目变多了，总之考的一塌糊涂。
当班主任吕老师找我谈话时，我惭愧、伤心、无奈、委屈，一下子泪如雨下，失声痛哭。吕老师扶着我的肩膀，轻轻地替我擦干泪水，微笑着对我说：“没关系，男子汉一次跌倒不算什么，咱们从哪里跌倒就从哪里爬起来！”透过朦胧的泪眼，看着吕老师坚定鼓励的眼神，似乎也没那么伤心委屈了，只觉得一下子充满了重新再来的力量和勇气。（用简洁的语言叙述事件，夹杂了语言描写、神态描写和心理描写，凸显了小作者细腻的内心世界和情感）
此后，吕老师经常在课堂上提问我，鼓励我和同学一起游戏活动，下午大课间给我讲解难题，并时时给我一个鼓励的眼神或者加油的话语。慢慢的，我变得开朗起来，变得更加积极进取、乐观向上，学习也更加主动了，平时也喜欢和同学朋友一起交流探讨，游戏活动了。期末考试，我一举跃入全班前五名，当我捧着金灿灿的奖状站在领奖台上的时候，只见吕老师满是欣慰的望着我，点头微笑，那一刻，我仿佛抵达了自己心中的桃花源，身体膨胀到无限大，充满了用不完力量。（通过写老师对自己的各种帮助以及自己学习和性格的变化之大，侧面体现了老师对我的帮助之大和影响之深）
如今，我的桃花源里春暖花开，一派生机勃勃，心中充满了向上的动力，可是只有我知道，那是吕老师赐予我的力量，因为是她用心中最温暖的力量，推开了我紧闭的心门，让我不再内向，不再自卑，学会了适应，融入了集体，给我的桃花源里透进万缕千丝的阳光雨露，让心灵的花朵争相怒放，散发出无比炫目的光芒！（结尾能够紧扣文题，照应开头，并点出老师通过春风化雨般的教育使自己打开心扉，变得积极开朗，同时也暗示了吕老师对自己人生起到的重大作用以及难以忘怀的情感）
可圈可点：
真实的经历，真挚的情感，是写作成功的关键。
在自己的人生经历中，小作者就选取了自己刚升入初中的学习生活作为写作素材，巧妙剪裁，通过自己前后的变化，凸显了一位温柔善良、富有耐心、懂得教育方法、对初入新环境的孩子带来莫大影响的好老师。
一、首尾呼应，拟题巧妙
题目自拟，看似自由，实则非常考验作者的拟题功底。而小作者的题目就非常巧妙，“那里，春暖花开”，“那里”是哪里？一下子就勾起了读者的阅读兴趣，“春暖花开”，用一个成语便表达了作者想说的主旨，且画面感极强，那里，一定是一派欣欣向荣的景象，生机勃勃的春光。
开头和结尾也极为出彩。读罢文章，才明白，那里原来是作者的心里，又进一步把心里比作桃花源，从开头的希冀到达，到结尾的成功抵达、春光烂漫，而且前后呼应，首尾圆合，不得不说小作者极为用心。也与题目完美地融为了一体，使整篇文章严丝合缝，无懈可击。
二、前后对比，明暗穿插
文章的主体只有三段，可时间跨度却极大，包含的内容也极多。从期中到期末，从刚来时的内向自卑，到后来的自信勇敢，从失败到成功，从小学的优秀到第一次考试的挫败，又到进入班级前五，小作者真的做到了尺幅有波澜。
而这些变化都是明写，对于老师却并未又过多的正面描写，似乎只有简单的眼神、动作和话语，可正是如此，通过自己的巨大的变化更凸显出老师润物无声，春风化雨般的教育艺术。寥寥数语，明暗穿插，也让老师的形象更富张力，给读者留下更广阔的想象空间。
三、情感真挚，文从字顺
本文叙事明晰不拖沓，运用了多种修辞和描写，文从字顺，行云流水，过度自然。文以情动人，小作者的情感真挚细腻，没考好时的伤心委屈，老师安慰时的感动和重新振作，慢慢改变后的开朗向上，最终得奖的开心和感激，以及文末对老师的感恩之情，都表现的淋漓尽致，感人至深。