部编版七年级下册第二单元写作训练之学习抒情 教学设计

部编版七年级下册第二单元写作训练之学习抒情 教学设计
教学过程
一、借鉴名篇学抒情
（一）学习直接抒情
片段一：
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ ——《再塑生命的人》 方法总结一：“直陈肺腑”（直抒胸臆）
片段二
没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ——《土地的誓言》
方法总结二：变换人称（她——你）
片段三
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
——《黄河颂》
方法总结三：善用修辞（拟人、反复等）
（二）学习间接抒情
比较下面两段文字，你觉得哪一段文字更好的表达了作者的情感？
片段一
A. 这南方初春的田野，各种事物都充满春天的勃勃生机，这一切都使人想着一样东西——生命!
B. 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ——《散步》
方法总结四：细化景物（“一切景语皆情语”）
片段二
A. 这时，母亲就会躲起来。当一切恢复沉寂，她又进来看着我。"听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！"母亲说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"
B. 这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。"听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好活……… ——《秋天的怀念》
方法总结五：描摹人物（“让情感站立起来”）
片段三
A. 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。感谢那次爬山，感谢我的父亲，您的教育我终生难忘！
B. 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
——《走一步，再走一步》
方法总结六：议论点睛（“让情感升华起来”）
（三）方法总结
方法总结一：“直陈肺腑”（直抒胸臆）
方法总结二：变换人称（她——你）
方法总结三：善用修辞（拟人、反复等）
方法总结四：细化景物（“一切景语皆情语”）
方法总结五：描摹人物（“让情感站立起来”）
方法总结六：议论点睛（“让情感升华起来”）
……………………………………………………………………………………二、当堂小测
阅读以下三个语段，找出各段中的抒情句子，并说说是怎样抒情的？
[示例1] 今天早上，数学老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
[示例2] 数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
[示例3] 数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。
他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有28天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
***************************************************三、抒写真情，成就佳作
请以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感，不少于600字。
思路导航
1.准确审题，确定思路。本次作文的题眼是“烦恼”，具体叙述时，要融入并抒发自己的真情实感。
2.灵活选材，写小不写大。烦恼是多方面的，但我们不能面面俱到，而是应侧重某个方面来写，注意切入点要小。如你的日记本又被妈妈翻看了，爸爸总说你走路慢慢腾腾的，诸如此类，要细小且真实。
3.综合运用多种表达方式。以叙述描写为主，抒情议论为辅，叙述清楚烦恼的事及产生烦恼的原因，尤其要写出烦恼给你带来的影响。可以借当时的环境烘托你的心情，可以细致地描写你烦恼时的神态、动作等来表现你的烦恼，或直接用语言、心理描写等书写你的烦恼。写法上，以顺叙为主，插叙为辅，可用伏笔作照应，也可侧重细节刻画等。
4.利用思维导图理清思路，语言表达力求准确无误。有些同学写作文习惯随笔而写，思路凌乱，导致不能准确地表达自己的思想，令读者不知所云。所以写作要借助思维导图理清思路，以求表情达意的准确。
摘自《作文周刊 七年级版》2020年第8期，作者张晓云。
范文赏析
我的烦恼
辛弃疾曾说：“少年不知愁滋味。”或许是他老人家年少时无忧无虑吧，相比之下，我的烦恼可谓不胜枚举。
烦恼一：矮个儿
作为一个矮个儿女孩，我最讨厌的问题就是“哎，你多高啊”，这时我便敷衍地答道：“啊，就……就一米多喽！”若他再盘问下去：“具体多高啊？”这时，我就会瞬间暴怒：“你问那么多干什么？鲁迅说强者拔刀向更强者，弱者拔刀向更弱者，你跟我比身高，不能说明你强大，却恰好说明了你懦弱……”
生活中，因为个子问题，我更是被“百般刁难”。可不是嘛！在班里，高个子的同学偏爱把手搭在我的脑袋上，仿佛我就是他的拐杖。逛超市时，基本不看最上面的两栏，因为视线够不着。
烦恼二：长痘
小时候妈妈总说：“丫头，多喝牛奶，长得高！”结果，长高倒不见得，长痘是肯定的。可长痘这件事，我也很无奈啊。压力一大就长痘，一长痘压力就更大，压力更大就长得更多……我深陷于这可怕的恶性循环中。
这还不是最可怕的，最可怕的是过度希望我“消痘”的母亲。这一天天的，叫我敷这敷那。“妈，你又在煮啥？”“唉，你二舅的朋友的大女儿说，菜汤敷脸上，第二天痘痘就全好了！”我一惊，看来这又是一场躲不过的暴风雨！敷了这菜汤，又是敷西红柿、青瓜、蛋清、胡萝卜……仿佛在母亲眼里，什么都成了灵丹妙药。别说，这些偏方还挺灵——敷完后又长了十来粒痘痘。看着镜子里的自己，我欲哭无泪。
烦恼三：发量多
我严重怀疑上帝在创造我时，不小心打翻了发量的药剂瓶，不然，我怎会有那么多的头发？！每个发量多的女孩必定会讨厌洗头发，你看男生，头顶泡沫搓一搓，清水一冲就完事了；我呢，搓啊搓啊搓啊搓，堪比钻木取火。男生吹头 不用一分钟，我吹头就好像上肢力量训练。洗发液，护发素，精油……别人能用两个月，我两周就用完了。
发量多的日子，还让生活幻想多次破灭。打结，静电，还爱掉头发。一早起来元气满满地梳发，梳完后，掉下的头发绕地球一圈都不足为怪。形象更是一大难题：披着头发像个邋遢的老太婆；扎双马尾吧，一边的辫儿比别人的单马尾还多，而且我一般不盘头发，在家被妹妹嫌弃，出门被同班同学嘲笑像颗花椰菜。也对，像我这样发量多的女孩，只能剪简单的学生头。
心似双丝网，中有千千结。小小少年长大了，也遇到了这么多“剪不断、理还乱”的烦恼啊。
点评
习作运用小标题，让全文结构清晰，条理分明；开头、结尾引用名人名句，增添了习作的美感。尤其值得一读的是小作者将自己的烦恼写得真实、生动、有趣，虽是烦恼，读来却令人莞尔。