统编版（部编版）八年级下册第六单元 写作 《学写故事》教学设计

八下写作六：《学写故事》教学设计
教学目标：
1.阅读课本，明确故事的基本要领。
2.借助故事，掌握写故事的基本方法。
3.通过续写练习，学会联想和想象；通过语言的雕琢，增强故事感染力。
教学重点：
阅读课本，明确故事的基本要领；借助故事，掌握写故事的基本方法。
教学难点：
通过续写练习，学会联想和想象；通过语言的雕琢，增强故事感染力。
教学方法：
小组合作探究法、任务驱动法、讲授法
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们将踏上一段奇妙的旅程——学写故事。你们知道吗，好的故事就像一把神奇的钥匙，能打开我们心灵的大门，带领我们走进五彩斑斓的想象世界。《西游记》就是一个经典的例子，它以其曲折的情节、丰富的人物和深刻的寓意，陪伴了我们无数个日夜。现在我想让大家欣赏一段泰国创意广告，它将我们熟悉的故事进行改编，展现了丰富的想象力和无穷的创意。（视频播放）这则广告是否激发了大家的创作灵感呢？那我们先来学习写故事的基本要领。
二、明确方法，学写故事
请大家打开课本128页，快速阅读，在书中划出写故事的基本要领。
（1）写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。
（2）在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料。
（3）故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。
（4）故事允许有联想、想象的成分。
三、借助故事，掌握方法
站在岸上，学不会游泳。在明确了写故事的四个要领后，我们就借助下面这则精彩的故事——《沉默的竹笛》来进行写作练习。
1.给大家2分钟温习文章的内容，并思考文章围绕“我和竹笛”写了哪些事情？根据示例，简要概括。
爱（听）竹笛——买竹笛——学竹笛——（ 演竹笛）补情节——弃竹笛梳理故事情节后，我们发现《沉默的竹笛》这个故事有头有尾。为了避免平铺直叙，平淡无奇，作者用了一种巧妙的方法，来吸引我们的阅读兴趣，是什么呢？是的，增加波折！故事开头“我”热爱竹笛，满怀热情地渴望成为一名吹笛手，但竹笛在我手里却成了没有灵感的干枯树枝。接着，为了学会吹笛，我从清晨到深夜，如痴如醉的练习，但笛声一点不悠扬动听。后来，为什么我曾经热爱的竹笛变成了幸福和耻辱象征？我还放弃了学吹笛？
2.请联系上下文，小组讨论补充《沉默的竹笛》第⑨段的故事情节？
提示:这里补充的情节要有波折性，才能前后对比，使结尾出乎意料。给大家讨论一下，结合文中第十段中的“耻辱”和“放弃吹笛”，说说作者可能遇到了什么事情？学生讨论回答。是的，一段吹笛的失败经历。那大家猜猜作者是在哪里展示吹笛，发挥不好，导致内心受挫？又是什么原因导致吹笛失误呢？请将“我”的失败经历细腻地写出来。大家想知道作者是怎样写的吗？
我们来揭晓：课件展示。
这段失败尴尬经历，与之前“我”热爱吹笛、自信想成为吹笛手、早出晚归的练习，形成了鲜明的对比，才让我们感受到情节的波折。别人都是热爱努力，学有所成，我的经历就显得“别具一格”。因此，我们发现引人入胜的故事，都离不开情节的波折。
3.除了情节的波折，生动优美的语言也会增强故事的吸引力和感染力，请在文中划出你最欣赏的句子并说明理由。
示例：我欣赏“那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼”一句，因为：这一句话把笛声比作是清澈的泉水，形象地写出笛声给“我”心灵的洗礼，表达出“我”对竹笛的痴爱。总结语言的特点：这里使用比喻的修辞，达到了【化实为虚】的效果。你还能找出其他相似的句子吗？
预设1：说着，老头拿起一支准备好了的竹笛，靠近嘴唇，立即有清越的笛声从奇妙的笛孔溢出，像是一条音乐的蛇明快地蜿蜒在小镇的上空，吸引了无数侧耳倾听的人们。总结语言的特点：这里使用比喻的修辞，写出了笛声的宛转悠扬，表达了我内心的喜悦和惊叹【化实为虚】【借物抒情】。
预设2：洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。总结语言的特点：这里使用比喻的修辞，写出月光的皎洁明亮，渲染环境清幽冷静，表现我的愁闷忧伤【借景抒情】。
预设3：这时我觉得自己成了一个江湖侠客，心里激荡着英雄纵横天下的豪情。
总结语言的特点：这里比喻和夸张，写出我初获竹笛，充满学习热情，表达了激动的心情。
预设4：沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲优美的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的回忆。
总结语言的特点：【适合各种语境（喜怒哀乐）】【借物抒情】抒发内心的平静，对往事的怀念。波折的情节可以增强故事的可读性；优美的语言可以增强故事的感染力。
适当的联想和想象则可以丰富故事细节，还可以使故事情节更曲折。发挥想象也应该结合上下文的情景内容，结合文中第四段“牵动”“心旌”“毫不犹豫”看出我买了竹笛的“心情”；第五段“最美丽”“下午”，可以看出“心情”和“时间”；第六段“动人风景”“甩”，可以看出“周围景美”“在路途中”。因此，根据上下文，第五段应该补出什么内容呢？抓住关键词“傍晚、路上、动人风景”。
评价量表
评价维度 评分标准 答题情况 得分
发挥联想和想象 2分
联系上下文内容 1分
至少使用一种修辞或写作手法 1分
准确表达情感 1分
3.请你根据文中的语境，参照评价量表，发挥想象，补写第⑤段的内容。
评价量表中要求发挥联想和想象，结合上下文，还要求运用至少一种修辞或写作手法，准确表达情感，那大家再结合这几点要求，补写第五段。学生展示，结合量表点评。那我们一起看看作者是如何写的？课件展示。师生评价。
总结语言的特点：这里笔触细腻，水灵灵、嫩绿的、活泼而盛大的【多用形容词】【表达细腻】 我们发现联想和想象来丰富情节的过程，也可以借助优美的语言，增强故事的感染力。一则好的故事，不仅要有头有尾、情节波折、人物丰满、联想想象，还要蕴含哲理，引发读者的思考和情感的共鸣。
5.作者通过学竹笛这段经历明白了一个什么人生道理？在文中划出。
有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。
四.课堂小结
其实，人生也是一个故事，充满波折和起伏的人生，才是不平凡的人生，尽管一些梦想不会开花结果，也丰富了我们生命的内涵。
五.课后作业
将《这一次我全力以赴》，这个成长故事，修改的情节更波折、语言更优美，写在读书笔记上。
六、板书
学写故事
有头有尾
情节波折
人物丰满
联想想象