统编版（部编版） 八年级下册 第六单元 课外古诗词诵读《送友人》教学设计

八下课外古诗词诵读《送友人》教学设计
教学目标：
1、能够有感情地诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义，了解李白诗作的豪放风格。
2、反复诵读，品味诗歌语言，简单学习诗歌鉴赏的方法。
3、感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情，树立积极向上的正确友情观。
教学重难点：
1．把握诗歌传统意象所蕴涵的深刻含义。
2．理解李白这首送别诗的特色。
教学过程：
一、诵读，通过意象感受李白“情挚”
师：李白，他的一生像风一样漫游全国，旅途坎坷不断，充满艰险，如果不是一大批情深意厚的好朋友，你很难想象他是怎样闯过那些人生的难关。他的朋友多，送别诗也多，也正是这些友情成就了李白的友情诗篇，使李白名满天下。
李白为什么会有那么多感情深厚的朋友呢？其实感情的情感秘笈在于——“真挚”，它是双方建立长久且良好感情的桥梁。这首诗就是李白“真挚”的体现。
问题一：真挚的友谊——是这首诗歌的最大魅力。请你用诗中关键词来见证它的魅力。
预设：
意象：
孤蓬：孤身远行的友人
浮云：游子行踪不定
落曰：难舍之情
班马：离别的马
学生发言，教师总结。
“孤蓬”结合诗句分析：比喻孤身远行的友人。草干枯后，随风飘转。正如友人 ，一旦启程 ，就是相隔十万八千里（万里征），走到哪里算哪里，不知明天在哪里。什么是真挚的友谊？真挚的友谊就是你对朋友有如万里的绵长担忧。
“浮云”结合诗句分析：比喻游子行踪不定。游子行踪不定，如浮云四处飘荡，牵动着李白的视线。什么是真挚的友谊？真挚的友谊就是你对朋友不时地牵挂和思念。
“落日”结合诗句分析：比喻难舍之情。落日迟迟不肯下山，正如李白对友人，依依不舍，不忍离开友人。什么是真挚的友谊？真挚的友谊就是三个字“舍不得”。
“班马”结合诗句分析：离群的马。此字意为“刀割玉”，象征分离。李白和友人分别的感情就像马儿嘶鸣，诉说着分离的不舍，马尚且如此，何况人呢？什么是真挚的友谊？真挚的友谊就是“情难离”。（注意提醒：很多同学容易把“班”写成“斑”，如果是这样写的话，请大家想象一下，这就不是朋友分手的画面了，而是朋友手拉手逛野生动物园的画面啦！）
二、感诗歌意境意匠，话主旨：
问题二：如果给这首诗配乐，大家选哪一首作为朗读背景音乐？
（一首：何炅的《栀子花开》 曲风：清新明朗
一首：《莫失莫忘》， 曲风：忧伤悲凉）
学生各说其词，莫衷一是。
师：古代交通不便，有时候分别意味着永别。所以一般情况，自古多情伤离别，分别时，双方是悲伤的。但"一切景语皆情语",判断诗人的心情我们可以从写景句来分析：
”青山横北郭，白水绕东城“ “浮云游子意，落日故人情”
分析：“青山”对仗“白水”，“北郭”对仗“东城”，“青”、“白”相间，色彩清新，给人明亮之感。山““横”水“绕”，一动一静，山仿佛在目送水的远去，如李白目送友人的离去，整体画面清新明丽，“青山”“白水”“浮云”“落日”，构成高阔辽远远的意境。
所以此诗虽表达惜别之情，却不过于伤感；虽然“不舍”，却不过于惆怅。在“挥手”间，目送友人离去，真挚之情不需言传，便可心有灵犀。
活动：师生共选《栀子花开》配乐，男女分角色朗读，感受诗人心中对友人的惜别不舍之情。
三、总结李白“分别诗”的语言风格：
师：我们还能回忆起哪些李白表达“分别”的神仙诗句？看看这些诗句有哪些“李氏”语言风格：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情——《赠汪伦》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
仍怜故乡水，万里送行舟——《渡荆门送别》
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山——《早发白帝城》
生:"千里"“万里”“万重”，李白想象丰富，喜欢用“夸张”的语言，豪放的语言表达浓烈的情感
生：从李白对王昌龄的“愁心”，可以感受到李白对友人发自内心的担忧和牵挂，从李白对汪伦的高于"千尺"的情感深度，从李白对孟浩然久久伫立的目送可以感受到李白对友人的情深。我感觉到李白的语言中充满了对友人的感情很真很深。
课堂总结：
“真挚”是吸引朋友的核心秘诀，也是作品吸引读者的最大魅力。不仅是李白，只要你是个情真意切的人，只要你用真情写作，你就打开了一扇写出好文章的大门。