Unit 6 How do you feel？作业设计方案
文档属性
| 名称 | Unit 6 How do you feel？作业设计方案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-31 16:36:51 | ||
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《How do you feel？》作业设计方案（第一课时）
小学英语课程《How do you feel 》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
本节课的作业旨在帮助学生巩固和拓展《How do you feel 》这一单元的核心词汇和表达方式，通过情境化的任务，引导学生运用所学知识描述自己的情绪状态，提高他们的英语表达能力和情感认知能力。
二、作业内容
1. 造句练习：学生需使用本单元学习的重点词汇和表达方式，造出至少三个完整的句子，描述自己的情绪状态。例如：“我今天很开心，因为我去了一次动物园。”、“我觉得很沮丧，因为我考试没考好。”
2. 情绪卡片制作：学生需根据自身情绪状态，选择合适的表情符号（如笑脸、哭脸、怒脸等）制作一张情绪卡片。在卡片上，学生需用英语描述自己的情绪，并写下应对这种情绪的方法或建议。
3. 角色扮演：学生需与同学或家人进行角色扮演，其中一个同学扮演提问者（如老师、家长），另一个同学随机抽取一种情绪词汇（如happy、angry、bored等），然后根据抽取的词汇进行情境化的对话表演。对话内容应包括描述情绪和提出应对方法。
三、作业要求
1. 作业应按时提交，提交方式不限，可以是纸质版、电子版或拍照上传等；
2. 作业应独立完成，不得抄袭或代写；
3. 角色扮演对话应尽可能贴近生活，语言应自然流畅；
4. 造句练习和情绪卡片制作应真实反映学生的情绪状态，描述应清晰、准确。
四、作业评价
1. 教师将根据作业完成质量、创意和实用性等方面进行评价，优秀的作业将在课堂上展示并给予表扬；
2. 学生需对自己的作业进行评价，记录完成过程中的问题和收获，以便后续改进；
3. 教师将根据作业反馈情况，对课堂教学进行相应的调整和改进，以提高教学效果。
五、作业反馈部分
为了更好地了解学生对《How do you feel 》单元的学习情况和情感状态，我们将定期进行一次作业反馈调查。调查问卷将包括以下问题：
1. 你对《How do you feel 》单元的学习内容是否理解？
2. 你是否能够运用所学知识描述自己的情绪状态？
3. 你是否喜欢这种作业形式？
4. 你认为这种作业形式对你的英语学习有帮助吗？
5. 你是否有建议或意见可以提供给老师？
通过这次调查，我们将更好地了解学生的学习需求和情感状态，以便更好地调整和改进我们的教学方法和策略。同时，我们也将鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的英语表达能力和情感认知能力。我们相信，通过这种有针对性的教学方法和作业设计，学生们将能够更好地理解和掌握英语知识，同时也能够更好地认识自己和他人的情感状态。
作业设计方案（第二课时）
小学英语课程《How do you feel 》作业设计方案（第二课时）
一、作业目标：
1. 巩固学生对“情绪”词汇的理解和运用，如happy, sad, excited, scared等。
2. 通过角色扮演，提高学生的英语口语表达能力和情感理解能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动完成任务。
二、作业内容：
1. 小组活动：制作情绪卡片。每组选择一种情绪（如happy, sad, excited, scared等），并设计一张代表该情绪的卡片。卡片上需要包括对应的形容词和至少一句描述该情绪的句子。完成后，各组需互相展示并描述对方的卡片。
2. 角色扮演：故事接龙。小组内成员分别扮演不同的角色，共同完成一个情感故事。要求故事中至少出现两种不同的情绪，并尽可能地使用本课学习的词汇和表达方式。完成后，小组之间互相分享并评价。
3. 家庭作业：录制一段情绪表达的录音。学生需用英语描述自己的情绪，并尽可能使用本课学习的词汇和表达方式。录音完成后，家长需在录音旁的空白处写下对孩子的评价和建议。
三、作业要求：
1. 作业应按时完成，并在规定时间内提交。
2. 小组活动需分工明确，确保每个成员都有参与和贡献。
3. 角色扮演需尽可能地使用本课学习的词汇和表达方式，并表现出情感的真实表达。
4. 录音作业应真实反映学生的发音和表达能力，家长的评价和建议应具体和建设性。
四、作业评价：
1. 对于小组制作的情绪卡片，将根据设计的创新性和实用性进行评价。
2. 对于角色扮演的故事，将根据表达的情感的真实性和故事的整体性进行评价。
3. 对于录音作业，教师将对学生的发音和表达能力进行评价，同时家长的评价和建议将作为重要的参考依据。
五、作业反馈：
1. 针对学生的完成情况，教师将在课堂上进行反馈和指导，对于普遍存在的问题进行集中讲解和示范。
2. 对于优秀的小组和个体，将给予表扬和奖励，以激励更多的学生积极参与和提升自己的英语表达能力。
3. 针对学生在完成作业中遇到的困难和问题，教师将提供及时的帮助和支持，以确保学生能够顺利完成作业并取得进步。
通过 本次作业的设计，旨在通过多元化的任务形式，让学生在实践中巩固和运用所学知识，同时培养他们的合作精神和英语表达能力。我们将根据作业完成情况，及时调整教学策略，以确保学生能够更好地理解和掌握“情绪”这一主题，为今后的英语学习打下坚实的基础。
此外，我们也将关注学生的情感发展，通过作业反馈和指导，让学生感受到教师的关心和支持，增强他们的学习自信和兴趣。我们相信，通过这样的作业设计方案，学生将在轻松愉快的氛围中学习英语，享受学习的乐趣，同时也将收获更多的成长和收获。
小学英语课程《How do you feel 》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
本节课的作业旨在帮助学生巩固和拓展《How do you feel 》这一单元的核心词汇和表达方式，通过情境化的任务，引导学生运用所学知识描述自己的情绪状态，提高他们的英语表达能力和情感认知能力。
二、作业内容
1. 造句练习：学生需使用本单元学习的重点词汇和表达方式，造出至少三个完整的句子，描述自己的情绪状态。例如：“我今天很开心，因为我去了一次动物园。”、“我觉得很沮丧，因为我考试没考好。”
2. 情绪卡片制作：学生需根据自身情绪状态，选择合适的表情符号（如笑脸、哭脸、怒脸等）制作一张情绪卡片。在卡片上，学生需用英语描述自己的情绪，并写下应对这种情绪的方法或建议。
3. 角色扮演：学生需与同学或家人进行角色扮演，其中一个同学扮演提问者（如老师、家长），另一个同学随机抽取一种情绪词汇（如happy、angry、bored等），然后根据抽取的词汇进行情境化的对话表演。对话内容应包括描述情绪和提出应对方法。
三、作业要求
1. 作业应按时提交，提交方式不限，可以是纸质版、电子版或拍照上传等；
2. 作业应独立完成，不得抄袭或代写；
3. 角色扮演对话应尽可能贴近生活，语言应自然流畅；
4. 造句练习和情绪卡片制作应真实反映学生的情绪状态，描述应清晰、准确。
四、作业评价
1. 教师将根据作业完成质量、创意和实用性等方面进行评价，优秀的作业将在课堂上展示并给予表扬；
2. 学生需对自己的作业进行评价，记录完成过程中的问题和收获，以便后续改进；
3. 教师将根据作业反馈情况，对课堂教学进行相应的调整和改进，以提高教学效果。
五、作业反馈部分
为了更好地了解学生对《How do you feel 》单元的学习情况和情感状态，我们将定期进行一次作业反馈调查。调查问卷将包括以下问题：
1. 你对《How do you feel 》单元的学习内容是否理解？
2. 你是否能够运用所学知识描述自己的情绪状态？
3. 你是否喜欢这种作业形式？
4. 你认为这种作业形式对你的英语学习有帮助吗？
5. 你是否有建议或意见可以提供给老师？
通过这次调查，我们将更好地了解学生的学习需求和情感状态，以便更好地调整和改进我们的教学方法和策略。同时，我们也将鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的英语表达能力和情感认知能力。我们相信，通过这种有针对性的教学方法和作业设计，学生们将能够更好地理解和掌握英语知识，同时也能够更好地认识自己和他人的情感状态。
作业设计方案（第二课时）
小学英语课程《How do you feel 》作业设计方案（第二课时）
一、作业目标：
1. 巩固学生对“情绪”词汇的理解和运用，如happy, sad, excited, scared等。
2. 通过角色扮演，提高学生的英语口语表达能力和情感理解能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动完成任务。
二、作业内容：
1. 小组活动：制作情绪卡片。每组选择一种情绪（如happy, sad, excited, scared等），并设计一张代表该情绪的卡片。卡片上需要包括对应的形容词和至少一句描述该情绪的句子。完成后，各组需互相展示并描述对方的卡片。
2. 角色扮演：故事接龙。小组内成员分别扮演不同的角色，共同完成一个情感故事。要求故事中至少出现两种不同的情绪，并尽可能地使用本课学习的词汇和表达方式。完成后，小组之间互相分享并评价。
3. 家庭作业：录制一段情绪表达的录音。学生需用英语描述自己的情绪，并尽可能使用本课学习的词汇和表达方式。录音完成后，家长需在录音旁的空白处写下对孩子的评价和建议。
三、作业要求：
1. 作业应按时完成，并在规定时间内提交。
2. 小组活动需分工明确，确保每个成员都有参与和贡献。
3. 角色扮演需尽可能地使用本课学习的词汇和表达方式，并表现出情感的真实表达。
4. 录音作业应真实反映学生的发音和表达能力，家长的评价和建议应具体和建设性。
四、作业评价：
1. 对于小组制作的情绪卡片，将根据设计的创新性和实用性进行评价。
2. 对于角色扮演的故事，将根据表达的情感的真实性和故事的整体性进行评价。
3. 对于录音作业，教师将对学生的发音和表达能力进行评价，同时家长的评价和建议将作为重要的参考依据。
五、作业反馈：
1. 针对学生的完成情况，教师将在课堂上进行反馈和指导，对于普遍存在的问题进行集中讲解和示范。
2. 对于优秀的小组和个体，将给予表扬和奖励，以激励更多的学生积极参与和提升自己的英语表达能力。
3. 针对学生在完成作业中遇到的困难和问题，教师将提供及时的帮助和支持，以确保学生能够顺利完成作业并取得进步。
通过 本次作业的设计，旨在通过多元化的任务形式，让学生在实践中巩固和运用所学知识，同时培养他们的合作精神和英语表达能力。我们将根据作业完成情况，及时调整教学策略，以确保学生能够更好地理解和掌握“情绪”这一主题，为今后的英语学习打下坚实的基础。
此外，我们也将关注学生的情感发展，通过作业反馈和指导，让学生感受到教师的关心和支持，增强他们的学习自信和兴趣。我们相信，通过这样的作业设计方案，学生将在轻松愉快的氛围中学习英语，享受学习的乐趣，同时也将收获更多的成长和收获。
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