（新课标）Unit 12 What did you do last weekend? Section B 1a-1e 表格式教学设计

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Unit 12 第三课时教学设计
教学基本信息
课题 What did you do last weekend？ 总课时数 4
课型 听说课 本节课时 第3课时
教学内容 Section B 1a-1e 授课时间 45minutes
教材分析
本节课是本单元的第三课时，是一节听说课，本节课是在SectionA的基础上进行话题延伸，进一步学习和谈论单元话题相关的内容，同时也是对前面已经学习的相关知识进行巩固和复习。 What：该听力语篇内容是Jim和Sally在谈论两人周末的活动情况，Sally周末在做家庭作业，然后为考试做准备，Sally周末进行了一些娱乐活动，而没有做家庭作业。 Why：该语篇内容是在之前语篇上进行拓展，通过本课的学习，学生们能学会用相关的语言谈论周末进行的活动，并且思考如何合理的有意义的过好周末，同时通过听说和练习活动，对前面学习的知识进行巩固复习。 How：1a和1b是读前活动，主要是学习活动相关的词块，1c是听力活动，1d和1e是读后实践运用活动，是听力后的语言输出。
学情分析
学生经过Section A部分的学习对“谈论周末活动”这一话题已经比较熟悉，对谈论话题的相关语言知识也有了比较多的积累，本课时涉及到谈论各种各样的周末活动。 教师在教学时要创设合适的情境，由旧知引新知，设计多样有趣的活动，在活动中帮助学生练习和掌握如何去合理安排和规划周末活动。在情境中引导学生思考和感悟周末的重要时光。
本课时教学目标
通过本课时的学习，学生能： 通过配对活动学习了解更多的周末活动的词块，在听力活动中学习询问和陈述彼此的周末活动情况。（学习理解） 基于听力材料的内容，能获取关键信息完成练习活动，能运用所学的知识谈论Jim和Sally的周末情况。（应用实践） 在小组内进行对话活动，就小组成员上周末的具体周末活动进行对话，并以小组为单位，在班级进行对话表演。（迁移创新）
教学重点和难点
教学重点： 本节课的重点单词短语和句子 fly, kite sing and play the guitar, fly a kite. -Who went to the library -Sally did. -Did you do anything interesting last weekend -Not really, but I visited my sister. 练习用相关词汇和语句谈论周末具体的活动情况。 教学难点： 用相关词汇和语句和别人谈论周末的活动情况。
教学评一体化教学过程设计
教学步骤和目标 教学活动 教学活动效果评价
Lead-in 通过视频复习前面的内容，进行师生问答对话，导入新课。 老师通过PPT播放一段视频（录像是展示人物周末在做的一些事情） 老师用ppt展示一些活动的图片，向学生提问： --What did they do last weekend --They went to the cinema. ... 老师让一些学生分享自己周末的一些活动。 老师观察学生能否顺利回答老师的问题，能否说出几件自己周末做的事情。
设计意图：通过视频和师生问答导入新课，复习了前面学过的词汇和语句，为后面的教学活动进行铺垫，通过引导，学生在回答问题的过程中对一些与活动相关的词汇进行练习，帮助学生感知和理解谈论周末活动的一些表达。
Pre-listening: 通过配对活动学习一些活动相关的词块和表达，通过相关的信息对听力材料的内容进行预测。 【学习理解】 Work on 1a. 老师让学生观察1a的这些图片，然后将这些活动和1a中的图片配对。 朗读这些表示活动的词块。 Work on 1b. 学生根据这些活动是否是让人开心的给这些活动加上开心和不开心表情。 学生阅读1c的题干，明白任务要求。观察1c表格，然后根据信息对听力材料的内容进行预测。 观察学生能否正确的进行配对活动。。 观察学生能否根据信息对材料的内容进行预测。
设计意图：通过1a的配对活动和1b的添加表情的活动，引导和帮助学生学习和理解这些描述行为活动的语句，并通过朗读对这些语句进行练习和巩固，为后面的听力活动作准备。通过引导学生在听前利用已知的信息对听力材料的主要内容进行预测，帮助学生明确任务要求，锻炼学生的推测能力，发散思维，同时也形成学习期待。
While-listening: 进行听力活动,完成相关的任务 【学习理解】 1.Work on 1c SallyJimdid her homework
Listen. What did Sally and Jim do last weekend Complete the chart. 观察学生是否可以获取关键信息，完成活动任务。
设计意图：通过听力对话，在情境当中学习如何谈论周末进行的活动的情况，感知和理解目标语言表达的意义，通过具体的问题，引导学生获取和梳理关键信息，加深对材料内容的理解。同时在听的过程中帮助学生练习运用合适的听力策略，提升学生的听力能力。
Post-listening: 进行问答对话。练习和运用目标语句 【运用实践】 Work on 1d. Make a conversation with a partner. Talk about what Sally and Jim did last weekend. --Who went to the library --Sally did. 老师观察学生在对话的过程中表达是否准确、连贯、顺畅。
设计意图：通过问答对话的形式输出，引导学生进行初步的语言运用活动。引导学生基于听力材料的内容运用所学的语言知识谈论Sally and Jim的周末活动情况，同时在对话中培养学生运用语言的能力，在运用当中内化语言知识。
Do a survey 在小组内进行对话活动，就小组成员上周末的具体周末活动进行对话，并以小组为单位，在班级进行对话表演【迁移创新】 1.在小组内进行对话活动，练习问答小组成员上周末的活动情况 2.以小组为单位，在班级内进行对话表演。 观察学生在小姐活动的过程中是否积极参与。 观察学生在对话表演的过程中表达是否准确、连贯、顺畅。
设计意图：由真实的问题或任务驱动，引导学生结合实际情况，综合运用所学的知识和能力开展综合实践活动。学生通过对小组成员的周末活动情况进行对话练习，并进行班级内的表演，提升学生运用课堂所学知识解决问题的能力，同时通过表演对话了解了更多同学的周末活动情况，增强了同学们的利用好周末时光的意识。促进能力向素养转化，完成知识迁移。
课时总结
What did you leam in this class Words and Phrases: fly, kite sing and play the guitar, fly a kite. Sentences: -Who went to the library -Sally did. -Did you do anything interesting last weekend -Not really, but I visited my sister.
板书设计
Unit 12 What did you do last weekend？ Section B 1a-1e
课时作业设计（分层作业，根据自己的情况选择完成）
基础作业： 翻译下列短语 (动词用过去式)。 1. 弹吉他 _______________ 2. 备考 ________________ 3. 和朋友们吃饭 ____________________ 4. 去图书馆 ________________ 5. 在游泳池游泳 _____________________ 拓展作业： 一、Make a survey: Ask and answer“How they spent their last weekend.”Then give your report.
反思和改进
实施后填写（参考从面几个方面进行） 教学目标是否达成。 教学活动设计是否合理，是否能达成教学目标。 教学过程中采用的方法和策略是否有效合理。 课堂氛围如何，学生的学习态度是否积极。 评价方法是否全面恰当。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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