第9课《木兰诗》教学设计

七下《木兰诗》教学设计
单元导语：
家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。
本单元继续学习精读，应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。
教材分析：
《木兰诗》是部编人教版七年级下册第二单元一首乐府民歌。这是一首乐府叙事诗，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。 在理解诗歌内容的基础上，认识木兰的形象。
单元学习目标：
1.感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。
2.了解直接抒情和间接抒情，体会品的抒情方式。
3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注。
学情分析：
七年级下学期，学生已经积累了一定的古诗词学习经验，具备了初步的朗读和赏析古诗文的能力，而且学生大多对“木兰替父从军”的故事有所了解，对学生来说，在此前提下学习这样一首乐府诗歌，不论从学习兴趣、情感期待还是从基本方法上都奠定了良好基础。学生面对节奏感强的《木兰诗》，兴趣还是非常高的，比较喜欢诵读；学生具备了一定的人物分析能力，应该能结合课文具体文字对人物进行评价。
学生疑惑 ：
木兰的英雄气概究竟体现在哪里。
学习目标：
通过把自己“浸泡”在作品氛围中，调动起体验和想象，理解诗句含义，寻找木兰的英雄气概。
学习过程:
第一板块：预习检查。
第二板块：按照木兰的行踪，寻找木兰的英雄气概究竟在哪里。
第一环节：
学习导入：我的学生告诉我，说木兰是一个英雄。你认为是不是？那木兰的英雄气概究竟体现在哪里？咱们一起重走木兰走过的路，去发现一下真实的木兰。
第二环节：寻找木兰的行踪。按行踪寻找木兰的英雄气概。
1.在家里
（1）结合“唧唧复唧唧”和“不闻机杼声，唯闻女叹息”分析木兰的叹息声，体会木兰的矛盾心理。
这两句诗通过对比木兰的劳作声和叹息声，简洁而生动地展现了她的矛盾心理。她既渴望成为一个普通的女性，过自由与幸福的生活，又必须勇敢地面对战争的挑战，她可能感到害怕和不安，担心自己是否能够胜任这个任务，是否能够平安归来。这种矛盾心理使得她在日常生活中无法集中精力，从而发出了叹息声。
（2）师：“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄”。这句读出了什么？
师：我们读这句，哪些词重读？为什么？
生：重读“昨夜”“大”“十二”“卷卷”，读出前线战事吃紧。
师：木兰最终决定替父从军。思考体现了木兰的哪些品格。
（坚定、孝顺、勇敢、有担当）
师小结：这个决定太难做出来了，在矛盾纠结中，最终是理智战胜了感情，木兰毅然选择替父从军。孟子云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”我们看看木兰，替父从军有可能是替父赴死，就是明知山有虎，偏向虎山行。这不正体现了“威武不能屈”的大丈夫气概吗？这是真英雄。
2.出征路上
（1）结合“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，旦辞黄河去，暮至黑山头”这句，让学生发现在重复的句式中，只变换了个别地点。学生读出路途远、晓行夜宿、行军速度快。
（2）师：我们来想象一下，木兰这样一个十多岁的女孩子，比我们大不了多少，初次离家，且是奔赴战场，早晨辞别爹娘时会是什么心情？想一想，你独自出远门时的场景。
当木兰，这个十多岁的女孩，早晨辞别爹娘去奔赴战场时，心情是复杂而沉重的，她可能感到既激动又害怕。激动是因为她即将开始一段全新的冒险，害怕则是因为战场上的未知和危险。同时，她可能也会感到深深的不舍和担忧，因为她要离开父母，独自面对生活中的困难和挑战。然而，她知道这是为了家庭和责任，所以她会努力保持坚强和勇敢，希望有一天能平安归来。
教师创设情境，离家越来越远了。暮宿时，一天都在急速行军，木兰很累了。学生发现木兰辗转难眠，体会木兰心里在想什么。理解诗句“不闻爷娘唤女声”。
在急速行军一天后，木兰虽然身体疲惫，但却辗转难眠。她可能感到孤独，思念家乡和亲人；感到肩负着重大责任；感到压力。这些复杂的情感交织在一起，让木兰难以入睡。
师：睡不着耳边听到的是什么？为什么只听见黄河流水声和胡骑嘶鸣声？想想咱们在什么时候只能听见一种声音，别的声音听不到。
木兰在夜晚无法入眠，她耳边听到了黄河的流水声和胡骑的嘶鸣声。
一方面，可能是因为这些声音在夜晚格外清晰，尤其是在她无法入眠的时候，她的注意力更容易被这些声音所吸引。另一方面，这些声音也可能反映了木兰内心的情感，黄河的流水声可能让她想起了家乡，而胡骑的嘶鸣声则提醒她当前的处境。这些声音交织在一起，形成了她夜晚难以入眠的背景音乐，同时也反映了她内心的矛盾和挣扎。
通常，当我们全神贯注于某个声音或思考某个问题时，往往只能听到一种声音，而忽略掉其他声音。比如，当我们专心听一个人讲话时，可能会忽略掉周围的嘈杂声音。或者在非常安静的环境中，如深夜或清晨，当我们全神贯注地聆听某种声音时，其他的声音可能会被忽略。
小结：木兰一旦选择坚持前行，虽然有畏惧，仍然深入虎穴，义无反顾，奔赴战场，勇毅前行。这也体现了“威武不能屈”的大丈夫的英雄气概。
3.战场上
（1）师：在军营中木兰又会面对怎样的环境挑战？为啥选择写夜晚军营的苦寒？
在军营中，木兰将面对严格的纪律、艰苦的生活条件，以及与其他士兵的相处问题；她需要适应简陋的住宿和食物，同时接受长时间的体能训练；此外，与家人分离情感联系中断也是一大挑战。木兰需要克服这些困难，从而在军营中立足。
环境挑战：选择写夜晚军营的苦寒，是因为夜晚的寂静和寒冷能够突显木兰的孤独和思乡之情，展现木兰的坚韧和勇敢（刚强勇毅），使读者更加深刻地感受到她的内心世界。
师：战场上刀光剑影，木兰又会面对怎样的危险？战争惨烈，旷日持久烘托出什么样的木兰？
在战场上，木兰会面对敌人的刀剑攻击和激烈的战斗场面，面对生死考验带来的巨大心理压力等。
“百战”“十年”突显战争惨烈、旷日持久，烘托出了木兰坚韧不拔、英勇善战的品质。在这样的环境下，展现了木兰出色的战斗技巧和坚定的意志，成为了战场上的一道亮丽风景线。
小结：在艰苦环境中，木兰百炼成钢；在战争中，木兰身经百战，战功赫赫。从中更体现了木兰的英雄气概。
4.朝堂上
（1）师：天子论功行赏，给予高官厚禄，想想自己会怎么做？
如果我是木兰，我会谦逊地接受天子的赏赐，并表达对国家和朝廷的忠诚；对于高官厚禄，我会考虑是否能更好地为国家服务，如果可以，我会接受并尽力做好工作；如果不适合，我会寻找更适合自己的道路。无论如何，我都会保持谦虚、感恩、勇敢和坚定的态度，继续为国家和人民贡献自己的力量。
（2）师：木兰做出了与常人怎样不同的选择，你怎么看待？
木兰在获得天子的赏赐和高官厚禄后，没有追求权势和财富，而是选择了回归家庭，过平凡生活。她拒绝了高官厚禄，展现了她的谦逊和对家庭的忠诚。这与常人追求权位和财富的选择不同，突显了木兰淡泊名利、喜爱平凡生活的高尚品格。
小结：面对可汗的丰厚赏赐，木兰毅然辞官还乡。木兰在高官厚禄面前低调转身，回归自我，是淡泊名利的女英雄。这也体现了大丈夫的另一个标准“富贵不能淫”。
5.回到家中
（1）师：她的家人又是怎样迎接英雄归来的？诗中表现了家人什么心情？
家人隆重的迎接，体会全家对木兰的思念、敬重的情感。
（2）师：我们来看看这个征战沙场多年，回家的木兰是什么心情？哪些行动表现了她的心情？
木兰回家的一系列动作，体会木兰恢复女儿装的喜悦心情。
木兰做了什么？让所有人大吃一惊？
木兰回到家后，公开了自己的女性身份，这让所有人都大吃一惊。她的转变让人们深感意外，同时对她的勇气、坦荡真诚和独立精神敬佩不已。
小结：木兰荣归故里，欢欢喜喜回家，急急切切打扮，回到女儿最初的模样，过平凡的生活，这才是随心所愿。木兰也和《论语》中的颜回一样安贫乐道。这也表现了大丈夫的第三个标准“贫贱不能移”。
师总结：从每一幕场景中我们找到了木兰的英雄气概，英雄气概就表现在一次又一次超越常人的抉择中，每一次抉择都来源于她的勇敢和担当。这就是奇女子，这就是伟丈夫！
第四环节：比喻作结，委婉赞美。
结尾的几句话是木兰对“火伴”疑问的俏皮风趣回答，意味深长，在委婉地赞美木兰什么？
木兰真乃一机警、聪慧、英勇善战之奇女！
第五环节：拓展，传承木兰精神。
师：花木兰作为一名女性，她身上的女性力量在新时代也在不断传承着。而二十一世纪的我们，不需要“替父从军”，说一说“木兰精神”该如何传承呢？
木兰精神包括勇敢、独立、坚韧和忠诚等，这些都是我们新时代应该传承的品质；在生活中，我们应该像木兰一样勇敢和独立，面对困难不逃避，独立思考和决策；在学习上，我们要像木兰一样坚韧和忠诚，遇到困难不放弃，坚守学习目标和初衷。
木兰精神是我们应该积极传承和发扬的重要品质，让我们在生活中勇敢独立，学习上坚韧忠诚，践行这些价值观，成为更好的自己！
第三板块：课堂总结
师：看木兰的做法，总是出人意料，但终让人感到敬佩。她超越了那个时代，甚至超越了我们这个时代；让同时代的人，甚至我们这些后人，刮目相看。
仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉；跨过时间的长河，家国情怀绵绵不断。世界上永远存在这样一类人，能够超越自己的家庭、血缘、环境，能够挣脱时代对他的束缚，让世界另眼相看，这一类人被称为英雄。
第四板块：作业与拓展学习设计
A层:熟读课文,给你的同桌复述本首诗中的故事。
B层:背诵课文,用自己的话梳理”“木兰”人物形象，完成“思考探究三”提出的问题。
C层:（选其一）
1.背诵课文,结合乐府民歌《陌上桑》总结北朝民歌中女性形象的特点。
2.假如要拍一部题为《木兰》的电影，请你设计一幅海报，你会选取《木兰诗》中的哪幅画面？为什么？
附板书设计：