六年级上语文教案-鼎湖山听泉_北京版

教学内容
14鼎湖山听泉（第一课时）
学习目标
1、描写游览所见景物的主要特色。
2、记游写景中比喻方法的运用。
3、游览中对自然美景的欣赏和感受。
教学重难点
1、比喻手法的运用。
2、以山泉之美来体现山林之美。
预测学生问题
作者是怎样具体写出泉声变幻莫测、悦耳动听的？
以山泉之美来体现山林之美。
问题解决策略
朗读体会
学生活动（形式、内容）
教师活动（形式、内容）
一．汇报预习情况
1.我能正确朗读课文。
读准下列字音：空隙、椽柱、
2．我能区别形近字：
秦（ ）泰（ ）奏（ ）即（ ）既（ ）
综（ ）棕（ ）踪( )凌（ ）陵（ ·）
3.我能理解重点词意：万籁俱寂、汩汩、不绝于耳
4.我能正确书写
酿 凌
二．我能理解课题的关键字：听泉
三．再读课文，整体感知
1.我能给课文分段，并说明理由
按地点的转换和时间先后顺序分为三部分
2.我能说说课文主要写什么内容
重点写什么
3.再读课文，进一步体会
课题导入
课题中哪两个字是本文的关键？（听泉 二字）
[本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。]
二．作者谢大光简介
请学生汇报查到的作者简介
三．理解内容，分段说理由，体会表达顺序
1.朗读课文，讨论课文主要写了什么内容？
2.讨论分段并说出大意
3.你认为全文的重点在哪里？
教学内容
14鼎湖山听泉（第二课时）
学习目标
1、描写游览所见景物的主要特色。
2、记游写景中比喻方法的运用。
3、游览中对自然美景的欣赏和感受。
教学重难点
1、比喻手法的运用。
2、以山泉之美来体现山林之美。
预测学生问题
以山泉之美来体现山林之美；文中最后一自然段的意思。
问题解决策略
朗读体会
学生活动（形式、内容）
教师活动（形式、内容）
复习上课时的内容，有感情地朗读第四段。
理解体会：
美妙在“像小提琴一样轻柔的”、“像琵琶一样清脆的”、“像大提琴一样厚重回响”、“像钢管齐鸣一样雄浑磅礴”。课文通过这些比喻，写出泉声的千变万化，把泉声写得很具体，有层次，同时也给大家提供了想象的空间，让泉水尽情地展现在我们的眼前。
“绕过”、“拍打”、“穿越”、“流连”，这些词语更是把泉水当作人来写，写出了泉水的_______________让我们感觉到泉水____________________
三、比较阅读并分析
课文为什么会让我们有如此美的感受？比较两个句子，哪句好，好在哪里？
在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
体会排比句、比喻句的好处。
四、我能理解课文末尾一句的含义
五、讨论课文后的练习
六、布置作业?
1、熟读课文，背诵有关语段（练习四）
2、词语解释，完成练习册作业?
3、课后练习题?
导入??
让学生思考：
1.泉水流过高低不平的地方，都会发出不同的声音。这些声音是美妙的，美妙在哪儿呢？
2.比较阅读并分析
课文为什么会让我们有如此美的感受？比较两个句子，哪句好，好在哪里？
3.讨论课文后的练习