(共20张PPT)
猜谜语
看不见，摸不着，没气味，没味道；说
它宝贵到处有；植物动物离不了。
空气
第六讲
能量训练
实验课收获大
——学写实验课
你能想个办法让鸡蛋掉进瓶子里吗？
材料：熟鸡蛋（煮的时间不宜过长，2-3分钟为宜）；
玻璃瓶（瓶口的大小不宜超过鸡蛋的大头部分），棉花球，酒精，沙子；
工具：火柴（或打火机），镊子。
实
验
前
实验正式开始，请睁大你们的眼睛见证这奇迹的时刻！
实验步骤回顾：
1.在瓶口底部铺一层沙子。
2.将一块沾有酒精的棉花球点燃，迅速丢入瓶子中。
3.用鸡蛋的大头塞紧瓶口。
4.然后发现鸡蛋被拉长，最后被瓶子吞进了“肚子”。
让我们再来回顾一遍！
只见老师拿起鸡蛋在桌子上轻轻地磕了几下，鸡蛋便裂开了一条条缝隙，随后老师沿着裂缝把鸡蛋壳去掉，一只白白胖胖的鸡蛋宝宝就呈现在了大家的眼前，接着老师把鸡蛋放在瓶口处，可是鸡蛋被死死地卡住了，像吊在空中的灯，同学们半信半疑，怀疑这个实验能否成功，老师左手拿棉花球，右手拿打火机，将棉花球点燃，并迅速将棉花球放入瓶中，最后将鸡蛋放在瓶口上，只见鸡蛋慢慢地往下落，“扑通”一声，鸡蛋落在了瓶子里。
实
验
中
在刚才的实验中，你观察到了哪些场景？你能用上一两种修辞手法来进行描述吗？
看着鸡蛋一点一点往下沉，像是被什么东西吸引住了似的一直沉到瓶底，台下的同学都“丈二的和尚——摸不着头脑”。过了一会儿，有的同学在台下议论纷纷“老师肯定是用了什么魔术”、“那个瓶子一定有问题……”
实
验
中
能再用上修辞手法来描述一下同学们的心情和整个教室的氛围吗？
大家看到这一幕，都惊呆了，刚才还是洁白的鸡蛋，这时变成了黑乎乎的黑鸡蛋。
实
验
后
鸡蛋发生了怎样的变化？
请你自己动动手
玻璃瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能的原因是什么呢？
原理：
棉花球燃烧要耗尽瓶子里的氧气，当把瓶子里的氧气消耗完，瓶子里面的气压是比瓶子外面的气压低的，于是鸡蛋就被吸进瓶子里了。
学了这堂实验课，你们的感受是什么呢？
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
科学在我们身边的每一个角落，只要留心观察，就可以得到很大的收获。
实验课收获大
无论是在课堂上还是生活中，你一定也怀着好奇的心情，做过很多的小实验：筷子的神力，瓶子赛跑，放大镜聚光……实验中有实验成功的喜悦，有失败的沮丧，有发现的乐趣……请你亲手做一次科学小实验，并以“实验课收获大”为题目，写一篇作文。不少于500字。
板书设计
实验前：材料、工具的准备。
实验中：你观察到了哪些场景？同学们的心情和整个教室的氛围是怎样的？（点面结合+修辞手法）
实验后：鸡蛋发生了怎样的变化？
原理+感受
不可思议 疑惑不解 有条不紊 一览无余
精益求精 心急如焚 刻苦钻研 千变万化
瓶吞鸡蛋
今天，科学老师让我们做了一个名叫“瓶吞鸡蛋”的神奇实验。
老师第一次带我们到实验室。哇！实验室真棒！同学们都非常激动。这时老师示意让我们安静。老师开始给我们做示范了：用火柴点燃棉花，并迅速将它放入瓶子里，然后拿了一个煮熟的鸡蛋堵住瓶口。鸡蛋开始慢慢向下滑，三分之二的鸡蛋塞住了瓶口。怎么会出现这种神奇的现象？我迫不及待地也想亲自操作一下。
在实验开始前，老师特别提醒：用火柴时一定要小心!老师又把瓶吞鸡蛋的科学原理讲了一下：原来，将点着了的棉花放进瓶子里，再用鸡蛋堵住瓶口，棉花吸收瓶子里的氧气才能继续燃烧，而瓶口被鸡蛋堵住了，棉花只能吸收瓶子里有限的氧气，不一会儿棉花熄灭了，这就说明瓶子里的氧气已经没有了。空气中含有80%—90%的氧气，其余的就是大气压力，而瓶中的氧气已经没有了，大气压力也十分稀薄。由于瓶外大气压力充足，大气压力想要进入瓶中，可瓶口已被鸡蛋密封，想要进入瓶中，必须把鸡蛋挤进瓶子里，于是鸡蛋就被挤进了瓶子。
终于，老师让同学们开始做实验啦！我又兴奋又紧张，生怕搞砸，听说别的班这项实验没一个不成功的，有压力啊！
我们开始实验了。我点着一根火柴，同桌用小夹子夹住棉花，刚一点着他就迅速扔进瓶子里，他一愣神，我赶紧拿鸡蛋塞住瓶口。我们瞪着眼睛看着瓶口，怕看不见似的。不一会鸡蛋被一点一点地“吞”进瓶子，同桌不由地笑起来。鸡蛋被吞到一半就不再动了，拿不出来也按不下去。于是我们想了一个办法，找一个同样的瓶子把点着的棉花放进瓶中，把已经塞入鸡蛋的瓶子和空瓶子对口，棉花吸收了带鸡蛋的瓶子里的氧气，不一会棉花熄灭了，按照原理，鸡蛋被推了出来。实验成功啦！
这个实验让我知道了大气压力的神奇，其实，科学是无处不在的，只要我们用心去学习和发现！
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提高篇(暑期） 第六讲 实验课收获大 ——学写实验课 教员：
一、教学目标 1.教会学生学会写实验课并了解科学知识。2.写清实验步骤以及具体的实验过程。3.培养用心观察生活的能力以及热爱科学的品质。
二、教学重点 写清实验步骤以及具体的实验过程。
三、教学难点 写清实验步骤以及具体的实验过程。
四、教学准备 PPT、熟鸡蛋、玻璃瓶、酒精、沙子、棉花球、镊子、火柴
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 （一）花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟。 1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发（3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。 3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。（以下导入仅供参考）师：在上课之前，老师为大家带来了一则谜语，大家要仔细听哦！（看不见，摸不着，没气味，没味道；说它宝贵到处有；植物动物离不了。）师：谁能又快又准地猜出来呢？生：空气！师：你真厉害，你是怎么看出来是“空气”的呢？生：特点很显而易见——看不见，摸不着，没气味，没味道，最重要的一点是“植物动物离不了”，这就是所有生命都赖以生存的空气啊。师：没错，空气对人类的生存和生产有着重要影响，但空气除了这些用途，还有没有其他的用途呢？你们知道吗？生：不知道。师：你们想知道吗？今天，老师就带领大家去实验中寻找空气的奥秘。今天，我们学习的是 第六讲 实验课收获大 ——学写实验课（板书课题：第六讲 实验课收获大——学写实验课）（温馨提示：导入的方式有很多，大家可以根据课堂需要灵活运用。）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：首先，请大家看看这几张图片，你能想个办法让瓶口的鸡蛋掉进瓶子里吗？生一：把鸡蛋切成两半儿塞进去。生二：使劲儿把它掰进去。……师：原来大家都这么“暴力”呀，但是大家认真看第三张图片，瓶子里的鸡蛋还是完整无缺的，所以，是不能把鸡蛋破坏掉再放进去的。你们还能想到别的方法吗？生：想不到了。师：同学们，我知道大家都很聪明，见多识广，都不是一般的人才呀！当然，老师也不同凡响，我上知天文，下知地理，前知五百年，后知五百年。最最厉害的是：我有办法能够让一个大大的鸡蛋在不被破坏的情况下进入一个小小的瓶子里。同学们，你们信不信？生：不信。师：居然不相信老师，那好，今天我就露一手。师：首先，在进行实验之前，我们需要做什么准备呢？生一：拿出实验材料。生二：还有实验工具。……师：没错，同学们说的这些呢，今天我都带来了，现在就让它们正式跟大家见面吧！它们分别是：熟鸡蛋、 玻璃瓶、棉花球、酒精、沙子、火柴、镊子。师：看到我手上的鸡蛋了吗？我能让它完整无缺地进入这个小瓶子里！（给学生展示鸡蛋和瓶子）生：老师，你不会在这上面做手脚了吧！师：你们不相信的话可以上来摸一摸。（剥开鸡蛋壳）师：大家看，这个鸡蛋是什么样子的？是什么颜色的？生：这是一枚熟鸡蛋，鸡蛋是椭圆的，白白的。师：大家可以摸摸看，这是个真的鸡蛋。……（将鸡蛋放在瓶底铺了沙子的玻璃瓶上面，现在的鸡蛋不会掉入玻璃瓶中）师：大家仔细看，现在的鸡蛋是不是掉不进瓶子里啊？生：是的。师：那大家要仔细观察老师接下来的步骤哦！这可是至关重要的！（师用镊子夹起被酒精浸湿的棉花球，用火柴将其小心点燃）师：同学们在做这个步骤的时候一定要小心啊！一定要用镊子夹住棉花球再用火柴将其点燃，不要被火烧伤，也不要烫到身边的同学。（师把点燃的棉花球放入玻璃瓶中，然后要快速地把鸡蛋放在玻璃瓶口上）师：同学们仔细看哦！见证奇迹的时刻就要来临了！生一：哇！！鸡蛋真的掉进玻璃瓶里了！生二：好神奇啊！……师：如果同学们刚才有仔细观察老师的实验步骤的话，你们也可以让鸡蛋进入玻璃瓶里哦！那么，有哪位认真观察的同学来说一说老师做实验的步骤是什么？生：老师先把鸡蛋壳剥掉。然后再用火柴点燃了沾了酒精的棉花球，将其放入铺有沙子的玻璃瓶里，再把鸡蛋放上去。师：大体的步骤都说出来了，值得表扬。但是，有两个很重要的地方没有说出来！其他同学想一想是什么？生：哦！是要用镊子夹棉花球，把燃烧的酒精棉花球放进玻璃瓶里后，要非常快速地把鸡蛋放在瓶口上！师：看来这位同学很认真地观看了老师的实验，让我们把热烈的降龙十八掌送给他！师：现在请大家观看视频，再在脑海中搜索刚才实验中你所观察到的现象。师播放视频。师：现在大家能回忆起来了吗？生：能！师：同学们的接收能力还是非常不错的呢！在刚才老师所做的实验中，你观察到了哪些场景？你能用上一两种修辞手法来进行描述吗？生：只见老师拿起鸡蛋在桌子上轻轻地磕了几下，鸡蛋便裂开了一条条缝隙，随后老师沿着裂缝把鸡蛋壳去掉，一只白白胖胖的鸡蛋宝宝就呈现在了大家的眼前，接着老师把鸡蛋放在瓶口处，可是鸡蛋被死死地卡住了，像吊在空中的灯，同学们半信半疑，怀疑这个实验能否成功，老师左手拿棉花球，右手拿打火机，将棉花球点燃，并迅速将棉花球放入瓶中，最后将鸡蛋放在瓶口上，只见鸡蛋慢慢地往下落，“扑通”一声，鸡蛋落在了瓶子里。……师：谁能再用上修辞手法来描述一下同学们的心情和整个教室的氛围吗？生：看着鸡蛋一点一点往下沉，像是被什么东西吸引住了似的一直沉到瓶底，台下的同学都“丈二的和尚——摸不着头脑”。过了一会儿，有的同学在台下议论纷纷“老师肯定是用了什么魔术”、“那个瓶子一定有问题……”……师：你们真是太厉害了，而且观察得非常认真，每人奖励5颗大拇指。师：现在大家都相信了鸡蛋是能够完整地进入瓶子里的，但进入瓶子后的鸡蛋发生了怎样的变化呢？生一：刚才还是洁白的鸡蛋，现在变成了黑乎乎的黑鸡蛋。生二：对啊，白白的鸡蛋怎么突然就“糊”了呢？我都看呆了。……师：看来大家还沉浸在刚才的实验之中呢，现在，就请同学们自己分好组，三到四人为一组，自己动手来进行这个实验。温馨提示：学生实验时，老师一定要注意观察，尤其是使用火的环节，防止学生烧伤。器具数量根据学生数量而定，棉花球要多准备一点，以免出现学生使用不当，浪费棉花球而不能继续实验的情况。师：实验结束了，同学们感觉怎么样？生一：很好玩。生二：把燃烧的酒精棉花球放进玻璃瓶里后，真的要非常快速地把鸡蛋放在瓶口上！我们第一轮等它烧完了才放，结果鸡蛋就没有进瓶子里。……师：哈哈！同学们都很有感触啊！你们想知道这个实验的奥秘究竟在哪里吗？生：会不会跟空气有关？因为一定要在酒精棉花球燃烧的时候放鸡蛋才能看见效果。师：哇！这位同学好聪明啊！就是跟我们的空气有关！燃烧棉花球时，消耗了瓶内的空气，使瓶内的压强减小，所以鸡蛋会慢慢向瓶中进入。所以，如果等棉花球烧完了，空气就进到了瓶子里，内外的压强没有变化，鸡蛋就不会掉进瓶子里了。师：通过这个试验，你们的感受是什么呢？生一：没有实践就没有发言权。生二：实践出真知。生三：没有看到结果之前，不能轻易下结论。生四：“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。生五：科学在我们身边的每一个角落，只要留心观察，就可以得到很大的收获。……师：同学们的感悟很多呀！你们的这些观点都可以写进我们的作文里，这叫有感而发。聪明的同学都能在实验中有所收获，这些收获将是你人生中最为宝贵的财富。下面就请大家把我们的实验课记录下来吧！第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“实验课收获大”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)灵活运用温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第七，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。板书设计参考样式实验课收获大——学写实验课实验前：材料、工具的准备。实验中：你观察到了哪些场景？同学们的心情和整个教室的氛围是怎样的？（点面结合+修辞手法）实验后：鸡蛋发生了怎样的变化？ 原理+感受教学管理课后评定家庭作业主管评价主管评分课后反思成功之处不足之处整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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