(共24张PPT)
快乐出发
一张纸，有哪些用途？
思考：
A.你们相信这张纸碰到水会湿掉吗？
B.你们相信这薄薄的纸片能托起千斤重的东西吗？
C.托一杯水呢？
第十四讲
——学会动手
纸片托水
纸片一张
大空瓶一个
水一大杯
大头针一根
1.用大头针在白纸上扎满许多小孔。
2.用有孔纸片盖住瓶口。
3.用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。（注意，瓶子用小口瓶（如用大口瓶时、纸片要用硬一些的），瓶内装水越满效果越好。）
4.将手轻轻移开，以免纸未盖平而漏水，甚至使水倒出来。
实验步骤：
你们觉得水会从孔里流出来吗？
我
来
操
作
你
来
看
实验进行时，你心里的想法是什么？
我不知道老师的葫芦里装的是什么药，眼睛瞪得老大老大的，眨都不敢眨一下，生怕错过一些“精彩”的环节。
我不屑一顾地摇摇头：小纸片已经被老师扎得遍体鳞伤，水肯定会从孔里冲出来把纸的防守攻破的呀！
实验结果怎样？你观察到了什么？
当老师把手小心翼翼地移走后，小纸片居然像被涂上了胶水似的粘在了瓶口，而且水也没有流下来，“哇!”“好样的!”，同学们一个个目瞪口呆，你看看我，我看看你， 激动的一句话都说不出来。
摄影师已就位，请说出你看完这个实验后的想法……
你观察到了老师的哪些动作？
老师拿来一张纸，用细针戳了一些小洞，还是不放心，又再戳了许多洞，直到几乎满张纸都是洞为止。戳好了洞之后，老师拿起讲台上的那杯水，对准瓶口，小心翼翼往里面倒，直到倒满。接着，老师左手端起瓶子，右手拿着有许多密密麻麻的小孔的纸片，慢慢地把小纸片从瓶子的边缘移过去，盖在盛满水的瓶子上。接下来，老师以迅雷不及掩耳之势把瓶子翻了过去。
思考：
有孔的纸为什么能托住水
请你自己动动手
全班同学分为两组，每组选派两名选手，一名选手坐在凳子上，另一名选手重复刚才的实验步骤，将玻璃杯倒着举到该位选手的头上。
实验前采访（选手）
请说一说你们现在的心情？
选手一：我在脑海里迅速回忆了刚才老师做实验的步骤，生怕某一个步骤出错就把水倒在了同学的头上。
选手二：当听完老师公布的规则后，我的心突突地跳，双手不知道该放在哪里，手心冒着冷汗，生怕对方因为一个失误就把水泼在我的头上，想到这里，我的心中好像有一面小鼓似的，一直在“咚咚咚”地敲着。
魔方体验
中国少儿作文培训领军品牌魔方体验实验后采访（观众）参赛选手在重复实验步骤时用到了哪些动作？他对准瓶口，小心翼翼往里面倒，直到倒满。接着，左手端起瓶子，右手拿纸片，慢慢地把小纸片从瓶子的边缘移过去，眼睛一刻也没移开过，直到小纸片完全盖在盛满水的瓶子上。
实验后采访（选手）
请你们说一说实验过程中的感受？
选手二：刚开始，我倒是镇定自若地坐在凳子上，可看到十几双眼睛投来的目光，我有些发慌了，心胸间仿佛揣了只兔子，急促地跳动。不过还好实验成功了，我心中的石头也终于落了地。
选手一：在自己还没有亲自接触之前，我还是对这个实验的结果将信将疑，水怎么可能不会倒出来呢？但通过我自己的实验，我终于相信了这个结论，果然是“实践出真知”啊！
魔方体验
水为什么没从孔里流出来呢？想知道其中的科学原理吗？
科学原理：
薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。
魔方体验
魔方体验
学完这堂课，你的收获是什么？
人生路漫漫，需要我们不断学习，不断争取，才会活得精彩。在学习中，则需要我们付诸行动，动手动脑才会获得真知。不能光说不练，纸上谈兵。
“耳闻之不如目见之，目见之不如实践之。”
写作要求：
1.题目自拟。
2.内容具体生动，语言连贯。
3.字数要达到500字左右。
板书设计
纸片托水——学会动手：
1.实验所需要的物品。
2.师演示实验过程。（先……然后……接着……再……最后）
3.学生尝试：实验用到了哪些动作？实验者心理是怎样的？观众心
理是怎样的？
4.揭示实验原理，表达自己的内心感受。
欲哭无泪
心神不定
目不转睛
拍手称快
激动人心
愁眉紧锁
1.只见老师把杯子装满了水，再把一张白纸小心翼翼地放在杯口上，然后以闪电的速度把杯子转过去，我目不转睛地盯着杯口，这时，我屏住呼吸，心一下子提到了嗓子眼儿，就在这千钧一发之间，奇迹出现在了我的眼前，老师的手松了，杯子里的水居然一滴都没有渗出。
2.通过这次实验，我懂得了两个道理：一是大气压存在于我们的生活中，为人类创造魔力，比如：用吸管饮料，中医火罐疗法，输液等。二是让我懂得了，做什么事情都不能凭空想象，要有根据，要善于观察事物，善于研究，从而发现问题。
千钧一发
神采飞扬
有孔纸片托水
今天，我做了一个有趣的实验——“有孔纸片托水”。 首先，需要准备许多材料：瓶子一个、纸片一张、有色水一满杯。我把空瓶内倒满鲜艳的有色水，然后用大头针在白纸上扎满许多小孔。我心想：简直太容易了，对我来说就是“张飞吃豆芽——小菜一蝶”。接着，我就把有孔纸片盖住瓶口，用手压着纸片，慢慢地将瓶子倒转，使瓶口朝下，我充满自信地把手轻轻移开，可是只听见“哗”的一声，水像瀑布一样一下子从瓶子里喷了出来，这让我想起了李白的名句“飞流直下三千尺”。刚才还信心满满的我一下子像泄了气的皮球一样。唉，看来还是遇到了“拦路虎”。“坚持到底就是胜利！”我鼓舞着自己，再来一次。俗话说：治病先找根。于是，我反复实验，终于找出“病因”，原来是
我粗心大意，没把纸片压紧就开始倒转，才导致这次失误。我再次鼓起信心，拿起工具，小心翼翼地做每一个步骤，生怕再出错，导致前功尽弃。“太棒了，我成功了！”我欢呼着，功夫不负有心人，我终于成功了。
说到这，有些同学该问了，有孔的纸为什么能托住水呢？还是让我来告诉你吧！之所以有孔的纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力，小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面上形成水的薄膜，使水不会漏出来。
在这次实验中，我不仅知道了“有孔纸片托水“的奥秘，而且还明白了：在生活中，只要我们多观察、多实验、多动手、多动脑，就会激发学习兴趣，使我们变得更加聪明，更加热爱生活。
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提高篇(暑期） 第七讲 纸片托水 ——学会动手 教员：
一、教学目标 1.培养学生动手做实验的能力和观察的能力。2.指导学生写出实验的经过，着重写人物的动作和心理。3.培养学生对实验的热爱，体会实验带来的快乐。
二、教学重点 指导学生写出实验的经过，着重写人物的动作和心理。
三、教学难点 指导学生写出实验的经过，着重写人物的动作和心理。
四、教学准备 PPT、实验道具（大空瓶一个，用大针穿许多小孔的纸片一张，水一大杯）等等。
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 （一）花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟。 1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发（3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。 3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。（以下导入仅供参考）师：老师有一个问题想让大家思考一下：一张纸，有哪些用途？生一：折纸花、纸船。生二：装订成书、本子。生三：用来画画。……师：那你们相信这张纸碰到水会湿掉吗？生：相信。师：你们相信这薄薄的纸片能托起千斤重的东西吗？生：怎么可能！师：托一杯水呢？生一：这还有可能性。生二：我还是觉得不可能。……师：看来同学们对这个问题还是很疑惑啊，大家想知道“纸片能否托一杯水”的正确答案吗？生：想。师：现在，我们就一起去验证一下纸片能否托起一杯水。今天，我们学习的就是第七讲 纸片托水 ——学会动手（板书课题：第七讲 纸片托水——学会动手）（温馨提示：导入的方式有很多，大家可以根据课堂需要灵活运用。）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：同学们，今天我请到了一些神秘的“嘉宾”来协助我上作文课，你们想知道是谁吗？生：想！师：好，睁大眼睛哦！当当当……第一位神秘“嘉宾”就是——（把纸亮出来）生一：纸？生二: 老师葫芦里面卖的什么药？……师：同学们说的对，这就是一张普通的纸。别着急，下面我要请出第二位神秘“嘉宾”了。 师：请看—一水杯。生一：难道老师要请我们喝水？生二：难道用刚刚的纸片和水杯做实验？生三：真是丈二的和尚——摸不着头脑啊！……师：还有一个“嘉宾”——大空瓶。师：今天我们就要自己动手做一个实验。当然在做实验之前，我们还要请出最后一位神秘“嘉宾”，它有些危险哦！大家坐好，不要乱动啊！——大头针（最好放在一个小盒子里，注意安全）。生一：我们做纸片托水，要大头针干嘛？生二：好期待啊…………师：好，“嘉宾”已到齐，我们就要开始我们的实验啦！首先，大家看一下实验步骤。（师出示PPT:实验步骤）师：看完后，你们有没有什么疑问呢？生：为什么要用大头针将纸片扎破呢，那样的话水不就会倒出来了吗？师：所以，你们觉得水会从孔里流出来？生：当然会了！师：事实是不是真如同学们所说呢？现在我就来给大家展示一下，大家一定要仔细观察哦！师表演：在大空瓶内盛满水；用大头针在纸片上扎一些小孔，并把有孔纸片盖住瓶口，用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下，然后将手轻轻移开。纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。（温馨提示：表演时要注意，瓶子用小口瓶（如用大口瓶，则纸片要用硬一些的），瓶内装水越满效果越好。倒转瓶口后，手要慢慢地、轻轻地移开，以免纸未盖平而漏水，甚至使水倒出来。）实验结束。师：实验进行时，你心里的想法是什么？生一： 我不知道老师的葫芦里装的是什么药，眼睛瞪得老大老大的，眨都不敢眨一下，生怕错过一些“精彩”的环节。生二：我不屑一顾地摇摇头：小纸片已经被老师扎得遍体鳞伤，水肯定会从孔里冲出来把纸的防守攻破的呀！……师：那你观察到的实验结果是怎样的呢？你观察到了什么？生：当老师把手小心翼翼地移走后，小纸片居然像被涂上了胶水似的粘在了瓶口，而且水也没有流下来，“哇!”“好样的!”，同学们一个个目瞪口呆，你看看我，我看看你， 激动得一句话都说不出来。师：看到大家一脸惊愕的样子，一定还沉浸在刚才的实验中，现在请大家迅速调整过来，并说说你看完这个实验后的想法……生一：原来水真的不会倒出来啊，现在我信了！生二：老师是在变魔术吗？您是怎么做到的呢？……师：这个秘密我待会儿再揭晓，大家先回忆一下，你刚才观察到了老师的哪些动作？生一：老师拿来一张纸，用细针戳了一些小洞，还是不放心，又再戳了许多洞，直到几乎满张纸都是洞为止。戳好了洞之后，老师拿起讲台上的那杯水，对准瓶口，小心翼翼往里面倒，直到倒满为止。接着，老师左手端起瓶子，右手拿着有许多密密麻麻的小孔的纸片，慢慢地把小纸片从瓶子的边缘移过去，盖在盛满水的瓶子上。接下来，老师以迅雷不及掩耳之势把瓶子翻了过去。生二：老师的动作特别娴熟，好像这是他练习了很久似的。瞧，一开始，他左手端着盛满的水杯子，右手拿过一张有孔的纸片，手摸了摸那卡纸，还没趁大家反应过来，他就把瓶口朝下了。然后，他小心翼翼地把手移开了，那张纸居然没掉下来，而且水一滴都没流出来，班上立刻响起了降龙十巴掌，同学们都说“老师太厉害了”！……师：那你们想一想，有孔的纸为什么能托住水呢？生一：想不出来。生二：莫非是老师提前在瓶口涂过胶水？……师：当然不可能啦。如果同学们不信的话，可以自己上来感受一下的。正好我这里有机会可以让同学们大展身手，现在请全班同学分为两组，每组选派两名选手，一名选手坐在凳子上，另一名选手重复刚才的实验步骤，将玻璃杯倒着举到该位选手的头上。生：万一把水倒在同学的头上了怎么办？师：你要相信，只要步骤不出错，这个实验一定能成功。现在请大家迅速分组，并决定表演顺序。第一组选手上台。师：请说一说你们现在的心情？选手一：我在脑海里迅速回忆了刚才老师做实验的步骤，生怕某一个步骤出错就把水倒在了同学的头上。选手二：当听完老师公布的规则后，我的心突突地跳，双手不知道该放在哪里，手心冒着冷汗，生怕对方因为一个失误就把水泼在我的头上，想到这里，我的心中好像有一面小鼓似的，一直在“咚咚咚”地敲着。师：看来两位同学心中都有点忐忑呢，但是你们要相信对方，要相信这个实验一定能够成功。现在，舞台交给你们。实验结束。师：刚才大家都在很紧张地观望选手的实验进程。有谁能来说一说，参赛选手在重复实验步骤时用到了哪些动作？生：他对准瓶口，小心翼翼往里面倒，直到倒满。接着，左手端起瓶子，右手拿纸片，慢慢地把小纸片从瓶子的边缘移过去，眼睛一刻也没移开过，直到小纸片完全盖在盛满水的瓶子上。师：结果实验成功了吗？水有没有倒出来呢？生：成功了，水还是没有倒出来。师：相信刚才我们的两位选手一定也和你们一样，心情犹如过山车一般，那现在我们就请两位选手来谈一谈自己在实验过程中的感受是如何的？选手一：在自己还没有亲自接触之前，我还是对这个实验的结果将信将疑，水怎么可能不会倒出来呢？但通过我自己的实验，我终于相信了这个结论，果然是“实践出真知”啊！选手二：刚开始，我倒是镇定自若地坐在凳子上，可看到十几双眼睛投来的目光，我有些发慌了，心胸间仿佛揣了只兔子，急促地跳动。不过还好实验成功了，我心中的石头也终于落了地。师：自己亲自动手验证这个实验是不是更让你们印象深刻呢？生：是的。师：相信第一组选手的成功一定也为即将上台的第二组同学树立了不小的信心，现在我们掌声欢迎第二组同学上台。（第二组选手上台重复此实验。）师：哇，第二组同学也成功了，让我们把热烈的降龙十八掌送给以上所有敢于尝试的同学。师：水为什么没从孔里流出来呢？你们想知道其中的科学原理吗？师：想！师：其实，薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。大家懂了吗？生：懂了。师：学完这堂课，你们的收获是什么呢？生一：人生路漫漫，需要我们不断学习，不断争取，才会活得精彩。在学习中，则需要我们付诸行动，动手动脑才会获得真知。不能光说不练，纸上谈兵。生二：“耳闻之不如目见之，目见之不如实践之。”……师：同学们说的都很有道理，只有自己亲自动手实践过，才能理解其中的奥秘和乐趣，就像刚开始我给大家展示这个实验的时候，大家还以为我在变魔术蒙你们呢？师：现在就请大家将在本节课上学到的“纸片托水”的过程写下来，重点在于对动作和心理的描写，并且揭示实验原理，表达自己的内心感受。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“纸片托水”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)灵活运用温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第七，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。板书设计参考样式纸片托水——学会动手 1.实验所需要的物品。2.师演示实验过程。（先……然后……接着……再……最后）3.学生尝试：实验用到哪些动作？实验者心理是怎样的？观众心理是怎样的？4.揭示实验原理，表达自己的内心感受。 教学管理课后评定家庭作业主管评价主管评分课后反思成功之处不足之处整体感觉
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