北师大版数学一年级上册 有几瓶牛奶表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册 有几瓶牛奶表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 477.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-31 14:27:44 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 有几瓶牛奶
教学目标
1．经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。 2．感知算法多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3.培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。
教学内容
教学重点： 能正确计算9加几的加法 教学难点： 理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理
教学过程
创设情况 提出问题 妈妈给笑笑买了两大盒牛奶，笑笑把两盒牛奶都打开喝了一些，看，盒子里还有好多呢！说一说，从图中你发现了哪些数学信息？ 师：谁来说一说，从图中你发现了哪些数学信息？ 学生观察图片并汇报信息。 生：左边有9瓶牛奶；右边有5瓶牛奶。 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？ 学生各自发言提出问题，老师有选择的进行讲解。 师：同学们提出的问题真多呀！接下来就让我们一起来看看吧。 合作交流 探索新知 1.9加几的计算方法。 出示问题：（1）一共有几瓶牛奶？ 师：你会列式吗？ 生：求“一共有几瓶牛奶”用加法计算。 列式：9+5 师：想一想应该怎么解决呢？用你自己的方法算一算，然后小组交流。 （2）探究 9+5 的计算方法 学生独立操作思考，交流后汇报结果： 方法一：有同学用接着数的方法，在9根的基础上1根1根地加上数，数出一共有14根木棒； 方法二：将5根小棒拆成1根和4根，用9根加上一根凑成10根，再用10根加上4根得到计算结果。即9+1=10，10+4=14； 方法三：将9根小棒拆成5根和4根，用5根加上5根凑成10根，再用10根加上4根得到计算结果。即5+5=10，10+4=14。 比较：观察比较后两种方法，你能说说有什么相同点与不同点。 小结：两种方法不同之处是左边的是看大数拆小数，把5拆成1和4，9+1＝10，右边的是看小数拆大数，把9拆成5和4，5+5＝10。分法不同，都是拆数来凑十，我们把这样的方法叫做凑十法。 方法四：借助计数器计算，先在个位上先拨9个珠子，再拨5个珠子。 师：个位满十，怎么办？ 生5：10 个一是 1个十，满十向十位进 1。 十位上有1个珠子表示1个十，个位上有4个珠子，表示4个一，合起来是14。 所以9+5=14。 小结：计算9加几的进位加法时，可以采用“接着数”、“凑十法”等进行计算。“凑十法”比较简便。 2、跟进练习： 小结：今天这节课我们通过摆一摆、移一移、圈一圈、把9加5变成了10加4,9加3变成了10加2，原来9加几的算式通过凑十法就可以变成简单的10加几来计算。 应用迁移 巩固提高 1. 圈一圈，算一算。 问：有什么相同的地方？ 预设：拆小数，凑大数比较简便。 2. 3.登山。 问1：有什么发现？ 结论：两个加数相加，交换加号前后两个数的位置，结果不变 师生有序整理9加几的算式并算出得数，观察得数有什么特点？ 结论：9加几的得数十位上都是1，个位上的数比加数少1。 4.解决问题 四、课后总结 学了今天的内容，你有什么收获？
课程基本信息
学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 有几瓶牛奶
教学目标
1．经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。 2．感知算法多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3.培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。
教学内容
教学重点： 能正确计算9加几的加法 教学难点： 理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理
教学过程
创设情况 提出问题 妈妈给笑笑买了两大盒牛奶，笑笑把两盒牛奶都打开喝了一些，看，盒子里还有好多呢！说一说，从图中你发现了哪些数学信息？ 师：谁来说一说，从图中你发现了哪些数学信息？ 学生观察图片并汇报信息。 生：左边有9瓶牛奶；右边有5瓶牛奶。 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？ 学生各自发言提出问题，老师有选择的进行讲解。 师：同学们提出的问题真多呀！接下来就让我们一起来看看吧。 合作交流 探索新知 1.9加几的计算方法。 出示问题：（1）一共有几瓶牛奶？ 师：你会列式吗？ 生：求“一共有几瓶牛奶”用加法计算。 列式：9+5 师：想一想应该怎么解决呢？用你自己的方法算一算，然后小组交流。 （2）探究 9+5 的计算方法 学生独立操作思考，交流后汇报结果： 方法一：有同学用接着数的方法，在9根的基础上1根1根地加上数，数出一共有14根木棒； 方法二：将5根小棒拆成1根和4根，用9根加上一根凑成10根，再用10根加上4根得到计算结果。即9+1=10，10+4=14； 方法三：将9根小棒拆成5根和4根，用5根加上5根凑成10根，再用10根加上4根得到计算结果。即5+5=10，10+4=14。 比较：观察比较后两种方法，你能说说有什么相同点与不同点。 小结：两种方法不同之处是左边的是看大数拆小数，把5拆成1和4，9+1＝10，右边的是看小数拆大数，把9拆成5和4，5+5＝10。分法不同，都是拆数来凑十，我们把这样的方法叫做凑十法。 方法四：借助计数器计算，先在个位上先拨9个珠子，再拨5个珠子。 师：个位满十，怎么办？ 生5：10 个一是 1个十，满十向十位进 1。 十位上有1个珠子表示1个十，个位上有4个珠子，表示4个一，合起来是14。 所以9+5=14。 小结：计算9加几的进位加法时，可以采用“接着数”、“凑十法”等进行计算。“凑十法”比较简便。 2、跟进练习： 小结：今天这节课我们通过摆一摆、移一移、圈一圈、把9加5变成了10加4,9加3变成了10加2，原来9加几的算式通过凑十法就可以变成简单的10加几来计算。 应用迁移 巩固提高 1. 圈一圈，算一算。 问：有什么相同的地方？ 预设：拆小数，凑大数比较简便。 2. 3.登山。 问1：有什么发现？ 结论：两个加数相加，交换加号前后两个数的位置，结果不变 师生有序整理9加几的算式并算出得数，观察得数有什么特点？ 结论：9加几的得数十位上都是1，个位上的数比加数少1。 4.解决问题 四、课后总结 学了今天的内容，你有什么收获？