部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习
一、积累应用
1．（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）看拼音，写词语。
玛琪脸上露出bǐ yí bù xiè（ ）的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更zēng wù（ ）它。那个jī qì（ ）老师一次又一次地给她做地理测验题，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把jiāo xué（ ）视察员找了来。
2．（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）下面加点的“注”与“全神贯注”的“注”意思相同的一项是（ ）
A．大雨如注 B．孤注一掷 C．命中注定 D．倾注全力
3．（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）玛琪上学的方式和现在的不同之处有（ ）（多选）
A．在屏幕上读书
B．老师是机器人
C．把芯片植入大脑中
D．视察员可以根据不同学生调整机器人老师的教学进度
E．用存储器储备知识
4．（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）（多选）玛琪羡慕爷爷的爷爷还是个小孩子时候的学校，原因有（ ）
A．附近所有的孩子都到一处去上学
B．孩子们一起上学放学
C．同龄人学习同样的课程
D．做作业时可以相互帮助，有问题可以一起讨论
E．孩子们可以一起做游戏
F．老师是真人
5．（2018年小学语文六年级毕业模拟考试七）下列说法有错误的一项是（ ）
A．“规矩、我的、疙瘩、胳膊”这四个词语的第二个字都读轻声。
B．“盖、把、信、眼”读成“盖儿、把儿、信儿、眼儿”后，意思都发生了变化。
C．“我知道他去那干什么。”说这句话时，重音放在“我”字上，意思是“我肯定知道，别人是否知道不确定。”
D．“沉痛的心情、沉痛的脚步、沉痛的教训”这几个词语搭配都正确。
6．（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）在《老人与海》中，圣地亚哥曾经和一个黑人比赛（ ），比了一天一夜，最后终于战胜了对手。
A．拳击 B．掰腕子 C．跳绳 D．跑步
7．（总复习5）写出下面各词语代称的含义。
“汗青”指
“桃李”指
“杏林”指
“高足”指
8．（部编版语文六年级下册 17 他们那时候很多有趣啊 同步练习题）根据课文内容填空。
课文展开丰富的想象，将一百多年后的上学情形讲得生动有趣:专门的 ， 的课程都不复存在；老师被 取代，纸质书被 取代，互相讨论变为 等。这一切让读者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习进行反思。
二、现代文阅读
（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）阅读短文，完成练习。
如果麦子没有考验
①上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子果实累累，感到非常（开心 高兴）。一个在麦田里的农夫认出了他。农夫上前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀，您终于来了。这五十年来，我没有一天停止祈祷企盼着您的降临，您终于来了。”
②上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈祷什么呢？”
③“我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害，可是无论我怎么祈祷，总是不能如愿！”农夫说。
④农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间？”
⑤上帝说：“好吧！明年如你所愿。”
⑥第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风、暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍，农夫 ，欢喜地等待收成的那一天。
⑦到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。
⑧农夫找到了上帝，问道：“ ？”
⑨上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的（考验 风雨），麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”
9．在文中第⑥自然段的横线上填上一个表示农夫高兴的成语。
10．用“\”划去括号里不合适的词语。
11．想一想，下面这段话应加在第（ ）自然段和第（ ）自然段之间。
上帝回答：我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，也创造了蝗虫和鸟雀，我创造的是不能如所愿的世界。
12．联系上下文，在第⑧自然段的横线上填上一句合适的话。
13．读完本文后，你受到启示是什么？
（2021六下·期末）阅读下文，回答问题。
眼睛，是心灵的窗户。和世界上没有两片相同的树叶的道理一样，世界上没有两对完全相同的眼睛，只有酷似。那酷似，也仅仅是形似，从那扇窗户里透出的那种特有的神采是不可能完全相似的。
关云长生就一对丹凤眼，单眼皮，眼梢上扬，显得严峻威武、气度不凡，潜在的性格导演了华容道上“放曹”一幕；张飞长着一副豹眼，目光如焰，刚烈尽现，长坂坡上一声巨吼惊天动地；王安石的眼睛格外黑白分明，孜孜治学，目下十行，书穷万卷，过人的洞察力和穿透力决定了他后来的参政力度。眼神反映性格，看来不难找到佐证。
眼睛的基本功能是“看”，为大脑提供形象和信息。不管是丹凤眼、肉里眼、三角眼。无不如此。天生我“眼”必有用，眼睛作为“五官”的一分子，没有贵贱之分，好看不好看，那是审美习惯问题。林忆莲的眼睛怎么样？上眼皮总是耷拉着，眯成一条线，睡不醒的模样，不照样征服了那么多的歌迷？她那睁不大的眼睛，恰恰造成了如痴如醉的效果。双眼皮就一定比单眼皮好？也未必！在几乎都是双眼皮大眼睛的外国，就有许多人特别喜欢东方人的单眼皮。眼睛是爹妈给的，无论长成什么样，都不必有怨言，不必自卑。眼睛的功能毕竟是“看”，美算不了什么。盲人羡慕的就是我们能睁眼看世界。
眼睛的另一功能是传神。眼睛会说话，指的就是它的传神功能。目成心许，说的是目光传情，两心相许。目使颐令，说的是用眼光和下巴示意来指挥别人……不同的眼神，或如炬或如鼠或深邃或轻薄或迟疑或坚定，那是不知不觉中生成的视觉效应。
用好眼睛也不容易。一目十行，那是浮躁，是自己欺骗自己；目中无人，那是清高，是自己鄙夷自己；鼠目寸光，。部是浅薄，是自己糟蹋自己；眼高手低，那是空洞，是自己轻视自己。心底无私天地宽，站得高才能看得远。当然，切不可好高骛远，不切实际同样会毁了自己的美好前程。人生不如意事十常八九，遇事不合自己心意时，不妨换一个位置或调一个角度试试看，也许会大开眼界，豁然开朗。人作为社会的一员，总要与人打交道，找朋友要看准，多留神；谈恋爱、找对象，更要睁大你的眼睛，千万不要一时冲动、一见钟情而遗憾终生。而最忌的还是“红眼病”，嫉妒害人更伤己。最漂亮的眼睛，一旦患上了“红眼病”，那就谈不上美了。
14．请你仿照文中画线的成语，写出两个含有“目”字的成语。
15．不管是丹凤眼、肉里眼、三角眼，无不如此。（改为肯定句）
16．“目下十行”和“一目十行”意思相近，但是它们在文中的感彩却不同，前者是 ，后者是 。
A．贬义词 B．褒义词 C．中性词
17．文中说“用好眼睛也不容易”，请你结合选文最后一段话，说说怎样才能用好眼睛。
三、语言表达
18．（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）至少用以下词语中的两个，写一段只有一个中心意思、语句通顺的话。
和蔼可亲 大公无私 心胸坦荡 慈眉善目 因为……所以……
答案解析部分
1．【答案】鄙夷不屑；憎恶；机器；教学
【知识点】拼音；字形
【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“鄙夷不屑”的“屑”不要写成同音字“泄”，“憎恶”的“憎”不要写成形近字“赠”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：鄙夷不屑、憎恶、机器、教学
【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。
2．【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】要求学生结合词语理解字义。“全神贯注”全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中，表示精力集中。“注”集中。
A：大雨如注：形容雨下得非常大，雨水像往下灌似的。注：灌下。
B：孤注一掷：把所有的钱一次押上去决一输赢。比喻倾尽全力冒险行事以求侥幸成功。注：赌注
C：命中注定：迷信的人认为人的一切遭遇都是命运预先决定的，人力无法挽回。是典型的宿命论。注：预先决定。
D：倾注全力：把所有力量集中在一个目标 。“注”集中。
故答案为：D
【点评】主要考查学生结合词语理解字义的能力，在于平时的积累和识记。
3．【答案】A,B,D
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。玛琪上学的方式和现在的不同之处有：在屏幕上读书；老师是机器人；视察员可以根据不同学生调整机器人老师的教学进度。 排除CE。
故答案为：A B D
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
4．【答案】A,B,C,D,E,F
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。玛琪羡慕爷爷的爷爷还是个小孩子时候的学校，原因是附近所有的孩子都到一处去上学；孩子们一起上学放学；同龄人学习同样的课程；做作业时可以相互帮助，有问题可以一起讨论；孩子们可以一起做游戏；老师是真人，顾全选。
故答案为： A B C D E F
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
5．【答案】D
【知识点】词义；变读音与重读音
【解析】【分析】A选项中“规矩、我的、疙瘩、胳膊”这四个词中的第二个字在和第一个字搭配后都读轻声；B选项中“盖”变成“盖儿”意思就变了，有动词变成了名词；“把”变成“把儿”，由副词变成了名词；D选项中“沉痛的脚步”用的不恰当，应改为“沉重的脚步”。
故答案为：D
【点评】本题主要考查学生儿化音的认识、变调、重读以及词语搭配的掌握情况。
6．【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。在《老人与海》中，圣地亚哥曾经和一个黑人比赛掰腕子，比了一天一夜，最后终于战胜了对手。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
7．【答案】史册；学生；名医；弟子
【知识点】词义
【解析】【分析】本题考查学生对词义的掌握程度，本题中的名词都有一些代称，而不是其表面意思。汗青代指史册，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”；桃李代指学生，如“桃李满天下”；杏林代指名医，据传古时董承每治愈病人都要栽种杏树，因此后人用“杏林”称颂名医；高足代指弟子，本指良马，如“郑玄在马融门下，三年不得相见，高足弟子传授而已”。
【点评】解答本题的关键是需要学生在日常生活中对词语的积累与运用，了解词义之后即可顺利解答本题。
8．【答案】教学楼；同样；机器人；电子书；独立思考
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：教学楼、同样、机器人、电子书、独立思考
【点评】这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
【答案】9．欣喜若狂
10．高兴；风雨
11．③；④
12．上帝，我要的是丰收年，你是不是搞错了
13．失败是必要的，挫折是必要的，磨难是必要的。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解填空。
（2）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（3）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
（4）补充句子主要考查考生理解句子及运用词语组句的能力，前后表达要一致，合情理，然后再根据句意来补充即可。
（5）此题主要考查对文章主题的理解，只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
9．本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。如：麦穗比平常多了一倍，农夫欣喜若狂，欢喜地等待收成的那一天。
故答案为： 欣喜若狂
10．选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
开心：心情快乐舒畅。高兴：愉快而兴奋。依据意思，结合语境第1空选“高兴”考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验（是否坚定、忠诚或正确等）。风雨：风和雨。依据意思，结合意境第2空选“风雨”。
故答案为： 高兴；风雨
11．句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。由上句的“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间？”可知下句选“上帝回答：我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，也创造了蝗虫和鸟雀，我创造的是不能如所愿的世界。”比较恰当。这段话应加在第③自然段和第④自然段之间。
故答案为： ③ ； ④
12．结合短文内容补写内容要符合原文特点。补写的内容与所给出的内容一致，使上下文之间语言表达的连贯、准确、简洁没有错别字。结合上段“到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。”可知。下句应不成：农夫找到了上帝，问道：“上帝，我要的是丰收年，你是不是搞错了？”
故答案为： 上帝，我要的是丰收年，你是不是搞错了
13．本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。短文告诉我们失败是必要的，挫折是必要的，磨难是必要的。
故答案为： 失败是必要的，挫折是必要的，磨难是必要的。
【答案】14．目瞪口呆；目不转睛
15．不管是丹凤眼、肉里眼、三角眼，都是如此。
16．B；A
17．不要在强光或弱光下看书，不要躺着或在摇晃的车厢内看书，要保持室内充足的光线和照明。
【知识点】科学小品文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
（2）掌握双重否定句变肯定句的方法。平时多练，培养语言表达能力。
（3）此题主要考查对词语的理解能力，会给词语按感彩分类。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
14．本题考查分类掌握成语的能力。要求写出两个含有“目”字的成语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。如：目不识丁、刮目相看。
15．双重否定句变肯定句的方法：找到双重否定词，然后改成带肯定的词语。①“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”、“只得”等词。②“不能不”“不要不”“ 非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”“一定”等词。此题 把“无不”改“都是”。
16．考查结合语境理解词语。“王安石的眼睛格外黑白分明，孜孜治学，目下十行，书穷万卷，过人的洞察力和穿透力决定了他后来的参政力度。”句中“目下十行”是褒义词。“用好眼睛也不容易。一目十行，那是浮躁，是自己欺骗自己。”句中“一目十行”是贬义词。
17．谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，能做到语意连贯，表述只要合理即可。不要在强光或弱光下看书，不要躺着或在摇晃的车厢内看书，要保持室内充足的光线和照明。
18．【答案】他面带笑容，走进教室，和蔼可亲地给小朋友讲着一个又一个故事。小朋友们都抢着挤到他的身边，大声喊道：“爷爷好！”“爷爷，您再讲一个故事吧！”……小朋友们都喜欢他。
【知识点】语言表达
【解析】【分析】考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。
和蔼可亲：和蔼：和善。态度温和，容易接近。
大公无私：完全为人民群众利益着想，毫无自私自利之心。
心胸坦荡：人对事物的宽容和承受力。
慈眉善目：形容仁慈善良的样子。
因为……所以……：前一个分句表示事情发生的原因，后一个分句表示事情的的结果，属于因果关系。
如：他面带笑容，走进教室，和蔼可亲地给小朋友讲着一个又一个故事。小朋友们都抢着挤到他的身边，大声喊道：“爷爷好！”“爷爷，您再讲一个故事吧！”……小朋友们都喜欢他。
故答案为：他面带笑容，走进教室，和蔼可亲地给小朋友讲着一个又一个故事。小朋友们都抢着挤到他的身边，大声喊道：“爷爷好！”“爷爷，您再讲一个故事吧！”……小朋友们都喜欢他。
【点评】主要考查学生的语言表达能力，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。
1 / 1部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习
一、积累应用
1．（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）看拼音，写词语。
玛琪脸上露出bǐ yí bù xiè（ ）的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更zēng wù（ ）它。那个jī qì（ ）老师一次又一次地给她做地理测验题，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把jiāo xué（ ）视察员找了来。
【答案】鄙夷不屑；憎恶；机器；教学
【知识点】拼音；字形
【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“鄙夷不屑”的“屑”不要写成同音字“泄”，“憎恶”的“憎”不要写成形近字“赠”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：鄙夷不屑、憎恶、机器、教学
【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。
2．（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）下面加点的“注”与“全神贯注”的“注”意思相同的一项是（ ）
A．大雨如注 B．孤注一掷 C．命中注定 D．倾注全力
【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】要求学生结合词语理解字义。“全神贯注”全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中，表示精力集中。“注”集中。
A：大雨如注：形容雨下得非常大，雨水像往下灌似的。注：灌下。
B：孤注一掷：把所有的钱一次押上去决一输赢。比喻倾尽全力冒险行事以求侥幸成功。注：赌注
C：命中注定：迷信的人认为人的一切遭遇都是命运预先决定的，人力无法挽回。是典型的宿命论。注：预先决定。
D：倾注全力：把所有力量集中在一个目标 。“注”集中。
故答案为：D
【点评】主要考查学生结合词语理解字义的能力，在于平时的积累和识记。
3．（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）玛琪上学的方式和现在的不同之处有（ ）（多选）
A．在屏幕上读书
B．老师是机器人
C．把芯片植入大脑中
D．视察员可以根据不同学生调整机器人老师的教学进度
E．用存储器储备知识
【答案】A,B,D
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。玛琪上学的方式和现在的不同之处有：在屏幕上读书；老师是机器人；视察员可以根据不同学生调整机器人老师的教学进度。 排除CE。
故答案为：A B D
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
4．（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）（多选）玛琪羡慕爷爷的爷爷还是个小孩子时候的学校，原因有（ ）
A．附近所有的孩子都到一处去上学
B．孩子们一起上学放学
C．同龄人学习同样的课程
D．做作业时可以相互帮助，有问题可以一起讨论
E．孩子们可以一起做游戏
F．老师是真人
【答案】A,B,C,D,E,F
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。玛琪羡慕爷爷的爷爷还是个小孩子时候的学校，原因是附近所有的孩子都到一处去上学；孩子们一起上学放学；同龄人学习同样的课程；做作业时可以相互帮助，有问题可以一起讨论；孩子们可以一起做游戏；老师是真人，顾全选。
故答案为： A B C D E F
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
5．（2018年小学语文六年级毕业模拟考试七）下列说法有错误的一项是（ ）
A．“规矩、我的、疙瘩、胳膊”这四个词语的第二个字都读轻声。
B．“盖、把、信、眼”读成“盖儿、把儿、信儿、眼儿”后，意思都发生了变化。
C．“我知道他去那干什么。”说这句话时，重音放在“我”字上，意思是“我肯定知道，别人是否知道不确定。”
D．“沉痛的心情、沉痛的脚步、沉痛的教训”这几个词语搭配都正确。
【答案】D
【知识点】词义；变读音与重读音
【解析】【分析】A选项中“规矩、我的、疙瘩、胳膊”这四个词中的第二个字在和第一个字搭配后都读轻声；B选项中“盖”变成“盖儿”意思就变了，有动词变成了名词；“把”变成“把儿”，由副词变成了名词；D选项中“沉痛的脚步”用的不恰当，应改为“沉重的脚步”。
故答案为：D
【点评】本题主要考查学生儿化音的认识、变调、重读以及词语搭配的掌握情况。
6．（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）在《老人与海》中，圣地亚哥曾经和一个黑人比赛（ ），比了一天一夜，最后终于战胜了对手。
A．拳击 B．掰腕子 C．跳绳 D．跑步
【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。在《老人与海》中，圣地亚哥曾经和一个黑人比赛掰腕子，比了一天一夜，最后终于战胜了对手。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
7．（总复习5）写出下面各词语代称的含义。
“汗青”指
“桃李”指
“杏林”指
“高足”指
【答案】史册；学生；名医；弟子
【知识点】词义
【解析】【分析】本题考查学生对词义的掌握程度，本题中的名词都有一些代称，而不是其表面意思。汗青代指史册，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”；桃李代指学生，如“桃李满天下”；杏林代指名医，据传古时董承每治愈病人都要栽种杏树，因此后人用“杏林”称颂名医；高足代指弟子，本指良马，如“郑玄在马融门下，三年不得相见，高足弟子传授而已”。
【点评】解答本题的关键是需要学生在日常生活中对词语的积累与运用，了解词义之后即可顺利解答本题。
8．（部编版语文六年级下册 17 他们那时候很多有趣啊 同步练习题）根据课文内容填空。
课文展开丰富的想象，将一百多年后的上学情形讲得生动有趣:专门的 ， 的课程都不复存在；老师被 取代，纸质书被 取代，互相讨论变为 等。这一切让读者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习进行反思。
【答案】教学楼；同样；机器人；电子书；独立思考
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：教学楼、同样、机器人、电子书、独立思考
【点评】这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
二、现代文阅读
（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）阅读短文，完成练习。
如果麦子没有考验
①上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子果实累累，感到非常（开心 高兴）。一个在麦田里的农夫认出了他。农夫上前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀，您终于来了。这五十年来，我没有一天停止祈祷企盼着您的降临，您终于来了。”
②上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈祷什么呢？”
③“我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害，可是无论我怎么祈祷，总是不能如愿！”农夫说。
④农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间？”
⑤上帝说：“好吧！明年如你所愿。”
⑥第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风、暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍，农夫 ，欢喜地等待收成的那一天。
⑦到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。
⑧农夫找到了上帝，问道：“ ？”
⑨上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的（考验 风雨），麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”
9．在文中第⑥自然段的横线上填上一个表示农夫高兴的成语。
10．用“\”划去括号里不合适的词语。
11．想一想，下面这段话应加在第（ ）自然段和第（ ）自然段之间。
上帝回答：我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，也创造了蝗虫和鸟雀，我创造的是不能如所愿的世界。
12．联系上下文，在第⑧自然段的横线上填上一句合适的话。
13．读完本文后，你受到启示是什么？
【答案】9．欣喜若狂
10．高兴；风雨
11．③；④
12．上帝，我要的是丰收年，你是不是搞错了
13．失败是必要的，挫折是必要的，磨难是必要的。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解填空。
（2）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（3）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
（4）补充句子主要考查考生理解句子及运用词语组句的能力，前后表达要一致，合情理，然后再根据句意来补充即可。
（5）此题主要考查对文章主题的理解，只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
9．本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。如：麦穗比平常多了一倍，农夫欣喜若狂，欢喜地等待收成的那一天。
故答案为： 欣喜若狂
10．选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
开心：心情快乐舒畅。高兴：愉快而兴奋。依据意思，结合语境第1空选“高兴”考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验（是否坚定、忠诚或正确等）。风雨：风和雨。依据意思，结合意境第2空选“风雨”。
故答案为： 高兴；风雨
11．句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。由上句的“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间？”可知下句选“上帝回答：我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，也创造了蝗虫和鸟雀，我创造的是不能如所愿的世界。”比较恰当。这段话应加在第③自然段和第④自然段之间。
故答案为： ③ ； ④
12．结合短文内容补写内容要符合原文特点。补写的内容与所给出的内容一致，使上下文之间语言表达的连贯、准确、简洁没有错别字。结合上段“到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。”可知。下句应不成：农夫找到了上帝，问道：“上帝，我要的是丰收年，你是不是搞错了？”
故答案为： 上帝，我要的是丰收年，你是不是搞错了
13．本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。短文告诉我们失败是必要的，挫折是必要的，磨难是必要的。
故答案为： 失败是必要的，挫折是必要的，磨难是必要的。
（2021六下·期末）阅读下文，回答问题。
眼睛，是心灵的窗户。和世界上没有两片相同的树叶的道理一样，世界上没有两对完全相同的眼睛，只有酷似。那酷似，也仅仅是形似，从那扇窗户里透出的那种特有的神采是不可能完全相似的。
关云长生就一对丹凤眼，单眼皮，眼梢上扬，显得严峻威武、气度不凡，潜在的性格导演了华容道上“放曹”一幕；张飞长着一副豹眼，目光如焰，刚烈尽现，长坂坡上一声巨吼惊天动地；王安石的眼睛格外黑白分明，孜孜治学，目下十行，书穷万卷，过人的洞察力和穿透力决定了他后来的参政力度。眼神反映性格，看来不难找到佐证。
眼睛的基本功能是“看”，为大脑提供形象和信息。不管是丹凤眼、肉里眼、三角眼。无不如此。天生我“眼”必有用，眼睛作为“五官”的一分子，没有贵贱之分，好看不好看，那是审美习惯问题。林忆莲的眼睛怎么样？上眼皮总是耷拉着，眯成一条线，睡不醒的模样，不照样征服了那么多的歌迷？她那睁不大的眼睛，恰恰造成了如痴如醉的效果。双眼皮就一定比单眼皮好？也未必！在几乎都是双眼皮大眼睛的外国，就有许多人特别喜欢东方人的单眼皮。眼睛是爹妈给的，无论长成什么样，都不必有怨言，不必自卑。眼睛的功能毕竟是“看”，美算不了什么。盲人羡慕的就是我们能睁眼看世界。
眼睛的另一功能是传神。眼睛会说话，指的就是它的传神功能。目成心许，说的是目光传情，两心相许。目使颐令，说的是用眼光和下巴示意来指挥别人……不同的眼神，或如炬或如鼠或深邃或轻薄或迟疑或坚定，那是不知不觉中生成的视觉效应。
用好眼睛也不容易。一目十行，那是浮躁，是自己欺骗自己；目中无人，那是清高，是自己鄙夷自己；鼠目寸光，。部是浅薄，是自己糟蹋自己；眼高手低，那是空洞，是自己轻视自己。心底无私天地宽，站得高才能看得远。当然，切不可好高骛远，不切实际同样会毁了自己的美好前程。人生不如意事十常八九，遇事不合自己心意时，不妨换一个位置或调一个角度试试看，也许会大开眼界，豁然开朗。人作为社会的一员，总要与人打交道，找朋友要看准，多留神；谈恋爱、找对象，更要睁大你的眼睛，千万不要一时冲动、一见钟情而遗憾终生。而最忌的还是“红眼病”，嫉妒害人更伤己。最漂亮的眼睛，一旦患上了“红眼病”，那就谈不上美了。
14．请你仿照文中画线的成语，写出两个含有“目”字的成语。
15．不管是丹凤眼、肉里眼、三角眼，无不如此。（改为肯定句）
16．“目下十行”和“一目十行”意思相近，但是它们在文中的感彩却不同，前者是 ，后者是 。
A．贬义词 B．褒义词 C．中性词
17．文中说“用好眼睛也不容易”，请你结合选文最后一段话，说说怎样才能用好眼睛。
【答案】14．目瞪口呆；目不转睛
15．不管是丹凤眼、肉里眼、三角眼，都是如此。
16．B；A
17．不要在强光或弱光下看书，不要躺着或在摇晃的车厢内看书，要保持室内充足的光线和照明。
【知识点】科学小品文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
（2）掌握双重否定句变肯定句的方法。平时多练，培养语言表达能力。
（3）此题主要考查对词语的理解能力，会给词语按感彩分类。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
14．本题考查分类掌握成语的能力。要求写出两个含有“目”字的成语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。如：目不识丁、刮目相看。
15．双重否定句变肯定句的方法：找到双重否定词，然后改成带肯定的词语。①“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”、“只得”等词。②“不能不”“不要不”“ 非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”“一定”等词。此题 把“无不”改“都是”。
16．考查结合语境理解词语。“王安石的眼睛格外黑白分明，孜孜治学，目下十行，书穷万卷，过人的洞察力和穿透力决定了他后来的参政力度。”句中“目下十行”是褒义词。“用好眼睛也不容易。一目十行，那是浮躁，是自己欺骗自己。”句中“一目十行”是贬义词。
17．谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，能做到语意连贯，表述只要合理即可。不要在强光或弱光下看书，不要躺着或在摇晃的车厢内看书，要保持室内充足的光线和照明。
三、语言表达
18．（部编版小学语文六年级下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊 同步练习）至少用以下词语中的两个，写一段只有一个中心意思、语句通顺的话。
和蔼可亲 大公无私 心胸坦荡 慈眉善目 因为……所以……
【答案】他面带笑容，走进教室，和蔼可亲地给小朋友讲着一个又一个故事。小朋友们都抢着挤到他的身边，大声喊道：“爷爷好！”“爷爷，您再讲一个故事吧！”……小朋友们都喜欢他。
【知识点】语言表达
【解析】【分析】考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。
和蔼可亲：和蔼：和善。态度温和，容易接近。
大公无私：完全为人民群众利益着想，毫无自私自利之心。
心胸坦荡：人对事物的宽容和承受力。
慈眉善目：形容仁慈善良的样子。
因为……所以……：前一个分句表示事情发生的原因，后一个分句表示事情的的结果，属于因果关系。
如：他面带笑容，走进教室，和蔼可亲地给小朋友讲着一个又一个故事。小朋友们都抢着挤到他的身边，大声喊道：“爷爷好！”“爷爷，您再讲一个故事吧！”……小朋友们都喜欢他。
故答案为：他面带笑容，走进教室，和蔼可亲地给小朋友讲着一个又一个故事。小朋友们都抢着挤到他的身边，大声喊道：“爷爷好！”“爷爷，您再讲一个故事吧！”……小朋友们都喜欢他。
【点评】主要考查学生的语言表达能力，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。
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