人教新课标（标准实验版）三年级语文上册21古诗两首教案

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21古诗两首
第1课时：《望天门山》
教学内容 望天门山
教学目标 知识与技能：1．认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。了解诗句的主要意思。2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。过程与方法：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物。情感、态度与价值观：体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点 认字、写字及朗诵古诗。
教学难点 1.培养学生欣赏诗的韵律美。2.培养学生热爱祖国大好风光的思想感情。
教学方法 诵读法
教学准备 1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、回忆诗人，导入新课１、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？２、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意１、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。２、检查交流：⑴　多媒体出示课文中生字：断　楚　孤　帆　亦　妆让学生读生字，并帮助正音⑵　多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。３、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。⑴　学生个人读悟。⑵　在学习小组中交流。⑶　在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。⑷　教师引导大家说说诗意。三、诵读全诗，感悟诗情１、教师范读，学生自由体验。２、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。３、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！４、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背。　同桌互相背。　多媒体配乐有感情的背。四、书写生字，默写课文１、练习生字“断、楚、孤、帆”。２、默写《望天门山》。五、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
本课作业 １、因人而异，设计ABC三等作业。２、搜集描写祖国风光的古诗。　
板书设计 （贴生字卡，并标识重点笔画）
21古诗两首
第2课时：《饮湖上初晴后雨》
教学内容 饮湖上初晴后雨
教学目标 知识与技能：1、认识本诗中的生字，交流和掌握认字方法。2、会写本课生字，并能灵活运用。过程与方法：　1、培养学生有感情朗读、背诵的能力。2、培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。3、培养学生的自主、合作、探究的能力。4、培养学生欣赏美的能力。情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点 认字、写字及朗诵古诗。
教学难点 1.培养学生欣赏诗的韵律美。2.培养学生热爱祖国大好风光的思想感情。
教学方法 诵读法
教学准备
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、激趣导课同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗， ( http: / / www.21cnjy.com )你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？〖采用复习的方式来调动学生学习的积极性，并抓住时机培养学生的自信心及积极回答问题的能力〗 〖表扬鼓励〗 今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，怎么样？（好）板书课题：饮湖上初晴后雨二、探究新知1、知诗人，解诗题：⑴让生谈自己对苏轼的了解或背诵相关的诗句。⑵师稍作简介⑶解诗题：让生小组内讨论后再全班内总结。①简介诗的写作背景②让生观察图画并交流诗中所描述的情景2、抓字眼，明诗意：⑴让生朗读全诗，并会认字。⑵师出示认字卡，检测生的认字情况⑶师生交流合作，明确字、词、句的意思。（培养学生自主、合作、探究的能力）⑷师根据生的理解加以解释和拓展。（拓展学生的思维空间，培养学生具有丰富的课外知识）3、想诗境，悟诗情：⑴学法指导：朗读古诗注意停顿，体会诗的韵律美。以助于体会诗的意境。⑵听录音，闭目想象诗的意境。（目的在于营造诗中的意境，渲染气氛，使学生品味祖国大好河山的壮美）⑶让生依据个人理解来朗读全诗，并参与评价。⑷交流应读出怎样的感情。⑸依据插图来想象体会。⑹师征求一朗读机会。⑺让生评价老师。（注意评价方式的多样化）⑸让生再细读体会。4、熟读成诵：⑴让生个人练习，同桌互背。⑵男女生接背。⑶全班内开火车练习。（采用多种方式调动学生学习的积极性，并且达到熟练程度，加深对文本的理解和升华）5、学写生字：⑴让生个人观察，并识记。⑵同桌交流。⑶书空练习，并在田字格中正规书写。⑷作品展示。三、当堂达标检测1、检测生的认字情况。2、检测生的朗诵情况。（注意尊重学生的个体差异，并相加指导）四、课堂小结1、让生个人交流。2、全班内交流总结。3、师生谈各自的感受。
本课作业 1、因人而异，设计ABC三等作业。2、搜集描写祖国风光的古诗。
板书设计 （贴生字卡，并标识重点笔画）
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