Unit 2 Travelling around the world单元整体教学基础作业设计（表格式）-2023-2024学年牛津深圳版英语七年级下册
文档属性
| 名称 | Unit 2 Travelling around the world单元整体教学基础作业设计（表格式）-2023-2024学年牛津深圳版英语七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津深圳版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-31 20:00:51 | ||
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文档简介
单元整体教学基础作业设计
【学习内容】
七年级下册，Module 1 Unit 2 Travelling around the world
【教材版本】
上海教育出版社义务教育教科书
【单元整体教学目标】
通过本单元的学习，学生能够：
1） 学习旅游专有名词，学习并列连词and, but和so；
2） 掌握音标［t ］、[dз]、[ts]、［dz］、[tr]、［dr］的发音规则
3）
4） 综合应用所学习的语言和语篇知识，写出准确、规范、得体的关于自我介 绍的邮件信函；
5） 通过课内主题阅读和课外拓展阅读，正确理解交友的目的和意义，探讨友 谊的真谛；
6） 通过合作创造完成以“Friends”为主题的手抄报，实现语言学习、思维品质、 文化意识和学习能力的融合发展。
【单元基础作业设计】
课时/作业类型 教学内容 教学目标 作业目标 作业内容及学习层次
第1课时 Reading 1.在语篇语境中学习理解话题新词汇； 2. 语言技能：根据标题、插图及关键词理解文章内容； 3. 情感态度：了解法国的风土人情，激发对文章的学习兴趣。 1.理解阅读主课文内 容，为课内深度阅读做准备； 2.学习理解并结合自 身实际应用课文核心 词汇。 1.学习词汇、预习 主阅读课文，理解并朗读；（识记、理解） 2.完成教科书P18页基于语境语篇的词汇练 习；（理解、应用） 3.用所学单词造句。（理解、应用）
第2课时 Reading 1. 1.语言知识：通过泛读全文，初步理解课文内容，大概了解法国的名胜古迹、物产资源和户外运动。 2. 培养速读主阅读篇章，把握文章主要信息点的能力;根据旅游指南给课文分段。 1.在理解主阅读课文France is calling的基础上，与文本展开深度交流， 结合自身实际，表达' 观点； 2.理解并重构课文的内容，内化语言。 1.就教科书P9 D3 学习活动中1-4的问题展开思考， 并以书面形式表达观 点；（理解、应用） 2.运用思维导图重构并 复述主阅读课文内容。 （理解、应用、综合）
第3课时 Listening and speaking 1.语言知识： 认读和理解单词 finish, lift , step和tower. 掌握破擦音[ t ] [d3 ] [ ts ] [ dz ] [ tr ] [ dr ] 的发音方法和拼读规则。 2. 语言技能：运用速记的方法，准确记录数字，时间等关键信息。辨识含有破擦音[ t ] [d3 ] [ ts ] [ dz ] [ tr ] [ dr ] 的单词流利地朗读韵文。 3. 情感态度 ：了解世界各国的旅游信息，理解世界文化的多样性。 1.巩固练习所学音标的发音规则； 2.通过培养朗读习惯，提升语感；通过背诵实现对语言的深加工，内化话, 题语言表达方式与语篇呈式。 1.朗读教科书P24 基于单元语音学习；（识记、理解） 2.朗读并背诵主阅读课文P23。（理解） 3.两人小组合作，互相听对方，纠错（理解、应用）
第4课时 Grammar 1.了解专有名词的类型及书写要求 2. 掌握连词and, but和so的含义和用法 1.学会在一定 ，语境中正确使用不and, but, so； 2.基于对语篇内容的理解；综合运用本单元所学语言知识，描述不同美好风景。 1.理解并应用连词完成教科 书P22 B的句子填空 练习；（理解、应用） 2.用几句话书面描述不同美好风景。（应 用）
第5课时 Writing 1. 认读和理解单词和短语address date greeting receiver go on holiday go sightseeing 2.了解明信片的结构，主要内容和书写格式。 综合应用本单元所 学知识，结合自身实 际，自主完成关于旅游相关的写作。 完成一封自创的明信片（应用、 综合）
【设计说明】
本作业是基于单元整体教学理念的基础作业设计，本作业设计从单元整体教学 的目标出发，关注课时目标与单元目标，作业目标与课时目标，作业目标与单元 目标、作业内容与教学内容等方面的一致性。课时作业内容与课堂教学内容一脉 相承，较好地体现了作业是课堂学习活动地延伸；作业兼顾书面作业与口头作业 的结合，作业内容体现了学习过程的层次性和递进性。
【反馈分析】
本作业充分利用教科书上优秀的学习活动，引导学生在主阅读语篇中识记词汇、 理解语篇内容，感知语言的应用；基于不同类型和不同学习层次的作业任务，通 过听、说、读、写、看等方式，帮助学生有效地学习词汇、语法、语篇知识，在 生活情境中有效运用语言知识；通过思辨性强的作业问题设计，激发学生思考交 友的目的，探讨友谊的真谛；通过真实的写作任务，引导学生应用和创作语言， 表达情感；通过综合性的单元整体学习作业来实现对学生语言 能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
本作业是基于单元整体教学理念的基础作业，在实施过程中，教师可根据学生 的实际情况，进行适当的调整，并增加一定的单元评价性作业。对于英语基础比 较薄弱的学生，在完成难度较高的作业时，如开放性写作任务，可适当搭建一定 的脚手架（如提供语篇结构和语言的帮助等）；对于综合性要求比较高的作业任务， 如手抄报，可以采用小组合作的方式来完成；对于英语基础比较好的学生，可适 当增加一些系统的高质量的拓展性作业如主题语篇阅读课程作业等，以更好地增 加学生的语言输入量，激发学生的学习积极性。
【学习内容】
七年级下册，Module 1 Unit 2 Travelling around the world
【教材版本】
上海教育出版社义务教育教科书
【单元整体教学目标】
通过本单元的学习，学生能够：
1） 学习旅游专有名词，学习并列连词and, but和so；
2） 掌握音标［t ］、[dз]、[ts]、［dz］、[tr]、［dr］的发音规则
3）
4） 综合应用所学习的语言和语篇知识，写出准确、规范、得体的关于自我介 绍的邮件信函；
5） 通过课内主题阅读和课外拓展阅读，正确理解交友的目的和意义，探讨友 谊的真谛；
6） 通过合作创造完成以“Friends”为主题的手抄报，实现语言学习、思维品质、 文化意识和学习能力的融合发展。
【单元基础作业设计】
课时/作业类型 教学内容 教学目标 作业目标 作业内容及学习层次
第1课时 Reading 1.在语篇语境中学习理解话题新词汇； 2. 语言技能：根据标题、插图及关键词理解文章内容； 3. 情感态度：了解法国的风土人情，激发对文章的学习兴趣。 1.理解阅读主课文内 容，为课内深度阅读做准备； 2.学习理解并结合自 身实际应用课文核心 词汇。 1.学习词汇、预习 主阅读课文，理解并朗读；（识记、理解） 2.完成教科书P18页基于语境语篇的词汇练 习；（理解、应用） 3.用所学单词造句。（理解、应用）
第2课时 Reading 1. 1.语言知识：通过泛读全文，初步理解课文内容，大概了解法国的名胜古迹、物产资源和户外运动。 2. 培养速读主阅读篇章，把握文章主要信息点的能力;根据旅游指南给课文分段。 1.在理解主阅读课文France is calling的基础上，与文本展开深度交流， 结合自身实际，表达' 观点； 2.理解并重构课文的内容，内化语言。 1.就教科书P9 D3 学习活动中1-4的问题展开思考， 并以书面形式表达观 点；（理解、应用） 2.运用思维导图重构并 复述主阅读课文内容。 （理解、应用、综合）
第3课时 Listening and speaking 1.语言知识： 认读和理解单词 finish, lift , step和tower. 掌握破擦音[ t ] [d3 ] [ ts ] [ dz ] [ tr ] [ dr ] 的发音方法和拼读规则。 2. 语言技能：运用速记的方法，准确记录数字，时间等关键信息。辨识含有破擦音[ t ] [d3 ] [ ts ] [ dz ] [ tr ] [ dr ] 的单词流利地朗读韵文。 3. 情感态度 ：了解世界各国的旅游信息，理解世界文化的多样性。 1.巩固练习所学音标的发音规则； 2.通过培养朗读习惯，提升语感；通过背诵实现对语言的深加工，内化话, 题语言表达方式与语篇呈式。 1.朗读教科书P24 基于单元语音学习；（识记、理解） 2.朗读并背诵主阅读课文P23。（理解） 3.两人小组合作，互相听对方，纠错（理解、应用）
第4课时 Grammar 1.了解专有名词的类型及书写要求 2. 掌握连词and, but和so的含义和用法 1.学会在一定 ，语境中正确使用不and, but, so； 2.基于对语篇内容的理解；综合运用本单元所学语言知识，描述不同美好风景。 1.理解并应用连词完成教科 书P22 B的句子填空 练习；（理解、应用） 2.用几句话书面描述不同美好风景。（应 用）
第5课时 Writing 1. 认读和理解单词和短语address date greeting receiver go on holiday go sightseeing 2.了解明信片的结构，主要内容和书写格式。 综合应用本单元所 学知识，结合自身实 际，自主完成关于旅游相关的写作。 完成一封自创的明信片（应用、 综合）
【设计说明】
本作业是基于单元整体教学理念的基础作业设计，本作业设计从单元整体教学 的目标出发，关注课时目标与单元目标，作业目标与课时目标，作业目标与单元 目标、作业内容与教学内容等方面的一致性。课时作业内容与课堂教学内容一脉 相承，较好地体现了作业是课堂学习活动地延伸；作业兼顾书面作业与口头作业 的结合，作业内容体现了学习过程的层次性和递进性。
【反馈分析】
本作业充分利用教科书上优秀的学习活动，引导学生在主阅读语篇中识记词汇、 理解语篇内容，感知语言的应用；基于不同类型和不同学习层次的作业任务，通 过听、说、读、写、看等方式，帮助学生有效地学习词汇、语法、语篇知识，在 生活情境中有效运用语言知识；通过思辨性强的作业问题设计，激发学生思考交 友的目的，探讨友谊的真谛；通过真实的写作任务，引导学生应用和创作语言， 表达情感；通过综合性的单元整体学习作业来实现对学生语言 能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
本作业是基于单元整体教学理念的基础作业，在实施过程中，教师可根据学生 的实际情况，进行适当的调整，并增加一定的单元评价性作业。对于英语基础比 较薄弱的学生，在完成难度较高的作业时，如开放性写作任务，可适当搭建一定 的脚手架（如提供语篇结构和语言的帮助等）；对于综合性要求比较高的作业任务， 如手抄报，可以采用小组合作的方式来完成；对于英语基础比较好的学生，可适 当增加一些系统的高质量的拓展性作业如主题语篇阅读课程作业等，以更好地增 加学生的语言输入量，激发学生的学习积极性。