【核心素养目标】8.1 牛顿第一定律 教学设计 （表格式）2023-2024学年人教版物理八年级下册学案

牛顿第一定律教学设计
内 容
教学目的 物理观念： （1）知道物体的运动不需要力来维持，理解力和运动的关系； （2）知道质量是惯性大小的量度，理解惯性的概念。 科学思维： （3）通过实验+推理的过程培养学生运用科学思维分析问题的能力。 科学探究： （4）通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生科学探究精神。 科学责任与态度： （5）通过物理学史学习，对学生进行严谨的科学态度教育，让学生了解人类认识事物本质的曲折过程。 （6）通过对生活中惯性现象的解释，树立学生从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
教学重点难点 重点：通过实验研究阻力对物体运动的影响 难点：牛顿第一定律的科学推理过程。
教学过程 环节一：情境激疑 教师活动 1.播放：东方红卫星成功发射视频 1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星“东方红1号”发射成功，使中国成为世界上第五个独立研制并发射人造地球卫星的国家，宣告中国进入了航天时代，有力提升了我国的国际地位。 下面，我们来一起目睹当时那振奋人心的时刻吧。（播放视频） 提问：东方红卫星目前还在绕着地球运动。离开了火箭的卫星不再受到推力，为什么能够太空中一直运动下去呢？ 学生活动 观看视频 思考：静止的东方红卫星为什么能够加速升空？ 回答：火箭给卫星一个向上的推力，这个推力使静止的卫星运动起来。 带着问题进入下个环节的学习 环节二：千年之辩 教师活动 1.介绍墨子、亚里士多德、伽利略对于“力与运动”提出的观点 2.提问：伽利略做了什么样的实验之后敢于质疑当时人们信奉了1000多年的“真理”呢？ 学生活动 思考：谁的观点是正确的呢？ 带着问题进入下一个环节的学习 环节三：经典复现 教师活动 1.播放：伽利略经典实验的模拟实验视频 2.引导学生得出结论： 小车受到的阻力越小，小车运动的距离越远，速度减小得越慢。 3.引导学生进一步推理 若运动的物体不受阻力，物体的运动速度将不会减小，将保持原来的速度一直运动下去。 学生活动 思考: 1.通过实验我们可以得到什么结论呢？ 2.这个实验用到了哪些实验方法？ 根据实验现象分析，得到小车受到的阻力越小，小车运动的距离越远，速度减小得越慢的结论。 进行推理，说出小车不受力可能出现的现象。 环节四：定律发展 教师活动 1.介绍牛顿第一定律的发展过程 概括总结：科学真理的产生不是一蹴而就的，需要不断反思、不断实验、不断改进。 学生活动 通过了解牛顿第一定律的发展过程，说出内心的感受。 环节五：太空展示 教师活动 1.说明地球上验证牛顿第一定律的局限性，但随着我国航天事业的高速发展，我们不仅能够在太空中的微重力环境下进行实验，而且还能给地面上的同学们现场直播授课。 2.播放：“天宫授课”中关于运动的视频 学生活动 观看“天宫授课”视频，目睹不受力的物理的运动情况，更深刻理解牛顿第一定律的内容。 从航天员老师王亚平和叶光富的“天宫课堂”中，在学习到知识的同时也为我们国家的繁荣富强感到自豪。 环节六：知能迁移 教师活动 1.解答导入提问：如今已经过去了53年，在没有动力的情况下，东方红卫星为何还能够在轨道上继续绕地球运动？ 2.引出惯性概念 一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。 3.生活中常见的惯性现象 将纸片从矿泉水瓶底部抽走时，矿泉水瓶不倒。薄木片受力弹出后，小球落在原地。 4.创设情境，解决常见问题： 小志同学第一次参加了学校运动会 的跳远项目，他非常渴望在这个项目上获 得好成绩。你能够运用所学知识给他一些 建议吗？ 学生活动 学以致用，用所学的运动与力知识解释生活中的现象，并利用所学知识来服务生活，解决生活中遇到的问题。
教学反思 本节课从中国第一颗人造卫星“东方红一号”作为情境激疑部分，通过古今中外科学家对运动的研究的不断推进，让学生了解牛顿第一定律的建立过程。本节课注重实验探究，同时注重采用我国古代在运动和力方面的研究成果作素材，激发学生的民族自信心。由于本课以微课视频的形式呈现，观看实验视频与学生亲自动手实验的效果还是有很大的差别，希望学生在观看实验视频的同时也可以动手操作一下，培养科学探究素养。