人音版二年级下册第5课 加伏特舞曲 教学设计（表格式）

教学设计
第1课时教学设计
课题 加伏特舞曲
课型 新授课 单元复习课□ 训练课□ 测试课□ 实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析： 《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。 乐曲为Ｄ大调，拍，单三部曲式结构，Ａ段的主题旋律采用对称的乐句组成，旋律中运用了许多断音、装饰音和八度大跳，紧凑跳跃的八分音符和顿挫有力的四分音符一前一后，相辅相成，构成了活泼明快又略含幽默的色彩。 Ａ段反复一次后，是乐曲的Ｂ段。它运用许多连音和保持音，使前半段节奏连贯，旋律较平稳，和Ａ段里短促的断音形成鲜明的对比。后半部仍保持了活泼的特性并用了许多大跳，尤其是最后一小节，连续的八度大跳更显得饶有风趣：最后Ａ段再现，并以渐慢渐弱的处理结束全曲。
2.学习者分析： 本次音乐活动的设计一切以学生为本，根据低年级孩子好玩、好动等天性，通过聆听、感悟、伴奏、表演等教学方法和手段，通过各种各样的教学辅助手段，创设与音乐表现内容相适应的教学情境，引导学生感受音乐、体验音乐，凸显舞蹈音乐的“快乐性”，引导学生通过身体的感官的直接感受，全身心地投入到音乐中，最大限度的调动学生学习音乐的积极性和表现欲。 对于舞曲风格的音乐，在小学音乐教材中，二年级孩子这是第2次接触，第一次二年级上册第6单元《跳起舞》，相比较之前的音乐经验，本堂课的音乐作品更具有鲜明的民间音乐特色。
3.学习目标确定： 1.能在多种音乐活动中感受舞曲不同乐段的情绪，并与同学合作借助肢体律动、乐器伴奏等方式表现乐曲旋律、节奏的不同特点。 2.能听辨、哼唱《加伏特舞曲》的音乐主题，感知旋律的走向。 3.能尝试用图形谱和身体律动的方式表现《加伏特舞曲》的音乐特点
4.学习重点难点： 1.积累用图谱或肢体表现不同音乐风格的经验。 2.在乐曲中听辨音的高低变化，节奏密集与宽松的不同。
学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
6.学习活动设计： 教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1 1.创设情境，对比聆听3首不同风格的作品。 师：师：欢迎来到音乐课堂，今天老师带来了3段音乐，我们来连连看，哪段适合睡觉？哪段适合走路？哪段适合跳舞？ 活动要求：教师依次播放音乐片段，学生选择每段音乐适合的场景 2.反馈交流，说明选择理由 学生活动1 第一段适合跳舞风格、第二段适合睡觉的风格 、第三段适合行进的风格活动意图说明：基于学生的音乐体验，开展本堂课的学习，激发学习兴趣，调动学习热情。 环节二：教师活动2 一、欣赏A段第一部分 1.明确高低音（有趣的音符）的旋律位置 师：这首乐曲中藏着有趣的音符，请你找一找音乐中有趣的音符藏在哪里？ 2.我们在有趣音符的地方用拍手 3.出示图谱，找出旋律的特点 师：我们一起来边听音乐边看图谱，思考为什么音乐会变得有趣？ 师：原来音出现了大跳的变化，音乐的旋律从相对平稳的进行变成了大跳，音有了高低的变化，所以这段旋律就变得有趣。 4.师生合作用bong唱一唱高低音 师：这么有趣的旋律，我们一起来唱一唱吧！老师来唱每句的第一小节，你们来唱第二小节，以此类推。（用“bong”，声音要轻巧有弹性） 二、聆听A段第二部分 1.初听，感受旋律音特点 师：我们来完整听乐曲的A部分，这段音乐不是每一句的结尾都有大跳，你能找出哪几句的结尾处不一样吗？ 2.感受旋律上行特点，演唱曲谱“7-2-4；1-3-5；2-4-6”。 3.合着音乐边律动边唱 三、用肢体律动、乐器完整欣赏A部分 1.身体律动表现高低音 师：除了图谱、唱，你还可以有什么动作能表现这些有趣的音符呢？（拍手、蹲跳、举手等） 2.丰富音响，选择小乐器伴奏 活动要求： 在星星的地方统一用“| x - x -|”的节奏，在舞鞋的地方用“|x x x 0 |”的节奏，里圈的同学拍星星的节奏，外圈的同学拍舞鞋的节奏。 师：老师带来了4样乐器，请你选择合适的乐器伴奏。 3.完整聆听A部分旋律 师：我们一起来用身体律动和乐器表现这段音乐吧，前面的旋律我们轻轻跟着音乐左右点头，高低音的地方用自己喜欢的动作来表示；音乐上行的部分我们来唱曲谱。 学生活动2 活动意图说明 A主题的聆听主要通过图谱、动作等教学方法和手段，引导学生感受音乐、体验音乐，凸显舞蹈音乐的“快乐性”，引导学生通过身体的感官的直接感受，全身心地投入到音乐中，最大限度的调动学生学习音乐的积极性和表现欲。环节三：1.初听，感受音乐变化。 师：这段旋律情绪如何？（活泼、跳跃）接下来我们来听乐曲的B部分，请听B部分的音乐发生了什么变化？（连贯、旋律平稳） 2.介绍作品背景： 师：“加伏特”原是法国古代民间舞曲，后来在芭蕾舞、舞剧中经常出现，再后来传入宫廷和贵族社会。就是贵族的王子和公主们跳的舞曲。所以宫廷舞蹈就会给人一种优美、典雅的感觉 3.学习王子、公主舞蹈前的礼仪动作。4.聆听音乐，观看图形谱，跟着画一画、填一填。 师：现在，典雅的舞会开始了，老师给你一份舞林秘籍，请你边听边用手指跟着画一画，但是我的舞林秘籍缺失了一部分，你能帮我填进去吗 5.欣赏老师跳舞 师：秘籍了解了吗？接下来请结合秘籍观察老师的舞蹈，相信有了秘籍的帮忙，你们一下子就能学会舞步，加入到舞会中。 6.请部分学生上来试跳 7.了解作品曲式结构和乐器 音乐还没结束，接下来你听到的又是哪部分音乐？这首曲子的结构就像我们刚才感受到的一样是A→B→A的曲式，这种曲式结构叫做单三部曲式，这首《加伏特舞曲》原是一部歌剧中的小提琴曲，后来改编成各种器乐演奏形式，我们刚刚听的是由单簧管演奏的。 8.“小老师”指挥完整表演 学的活动3 王子：邀请女伴跳舞的动作。 公主：提起裙子 轻轻蹲一下，表示接受邀请。 A组用动作体验高低，B组围成圈一对对跳舞，营造宫廷舞会场景 C组用小乐器伴奏。 活动意图说明 在B乐段的教学中，我主要通过图谱的方式让学生直观感受音乐的不同，相对于A乐段，这一环节的学习我引导会多一些，从音响出发到图谱展示，最后舞蹈呈现，一步一步引导学生参与音乐，感受音乐的魅力。
9.教学反思与改进： 本课为2年级学生的学习内容，2年级的孩子以具体形象思维为主，活泼好动、喜欢模仿，课堂注意力难以持久，因此在设计教学目标时，本课的欣赏内容就以体验为主，利用各种活动方式，充分调动学生的感官，促使学生积极加入到聆听、感受、体验音乐作品上。从而达到激发音乐欣赏的兴趣、培养音乐欣赏的习惯、提高音乐欣赏的能力的教学目标。《快乐的舞蹈》是以人文主题为主线，侧重舞蹈形式的体验。聆听曲目《加伏特舞曲》的节奏和旋律的走向具有鲜明的舞曲特点，适合学生用肢体律动随音乐跳一跳来体验乐曲的舞曲风格。在深入理解教材后，将学生的生活经验与新知识进行链接，教学内容进行合理编排，形成结构化。学生在整个单元的音乐活动中充分感受和表现音乐作品的舞蹈特点，激发学生表现音乐的兴趣。