22 古诗三首（墨梅）
教材分析:
《墨梅》是部编教材小学语文四年级下册第七单元“人物品质”专题的第一篇精读课文，是元代诗人王冕创作的一首七言绝句。此诗是首托物言志诗，开头两句直接描写墨梅，最后两句盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。全诗构思精巧，一“淡”一“清”尽显个性，极富清新高雅之气。一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上;另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来，从而使“画格”、“人格”巧妙地融合在一起。
学情分析：
四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。因此.课堂中重点是引导借助注释、图画、信息技术，吟诵等体验意境，体会作者的思想感情，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
教学目标：
1.认识“砚、乾、坤”3个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助注释、图画、信息技术，感受诗歌赞颂梅花的品格，理解诗人高尚的情操。
重难点：
体会诗人笔下梅花的清雅高洁以及诗人淡泊名利的人生追求。
教学方法：
诵读感悟、合作探究
教学准备：
课件
教学过程：
一、寻梅:
1.出示几组梅花图，请你用合适的词语形容它们，感知梅花和墨梅的区别。
2.导入:墨梅(板书)
（设计意图：借助信息手段，学生对两种梅花有直观认识，培养学生语文思维，提升语文素养。）
二、诵梅:
1.听录音读。
2.交流怎样诵读古诗，出示评价标准：★读准字音★声音响亮★读出古诗的节奏和韵律。
3.指名读，互相评价。
4.指导书写“冕、砚、乾坤”，手机投屏学生的字，强调书写的重要性。
（设计意图：鼓励学生能用普通话交流，学会认真倾听，善于评价，引导学生成长为积极的分享者和有创意的表达者。同时鼓励学生写好汉字，传承中华文明。）
译梅：
1.理解词语“砚、乾坤”的意思，同桌互相交流说说诗句意思。
砚:文房四宝之一。 乾坤:天地间。
2.借助希沃白板课堂活动，检测学生理解诗句情况，诗句、意思连一连。
（设计意图：借助希沃白板，出示课堂活动，在诵梅的基础上，帮助学生理解诗句意思，激发学生学习积极性。）
议梅:
1.小组合作习：组长负责组织组员讨论，发言时先举手，声音响亮，其他组员认真倾听，不同想法可以举手补充发言。
问题一:通常梅花种在苗圃、花盆里，为什么我家的种洗砚池旁
问题二:诗人王冕为什么特别爱画不着颜色的梅花呢
2.交流:
问题一:洗砚池化用大书法家王羲之临池学书，池水尽黑，暗含埋头苦练书画，不问世事的态度。
问题二:王冕喜欢墨梅的朴素淡雅、清香迷人。
教师点评小组交流情况。
（设计意图：小组围绕两个问题探究、交流，然后以组为单位进行汇报，其他小组认真倾听，适时补充，这样使每个学生都成为学习的主人。同伴之间互助学习，胜过老师繁琐的讲解。通过探究，学生明白墨梅的特点以及诗中作者暗示自己埋头苦练书画，不问世事的态度，同时培养学生合作互助意识。）
五、悟梅:
1.诗人仅仅是喜欢，赞美墨梅吗 他想表达自己怎样的心声呢 出示王冕资料。
交流汇报。
课件出示黑梅图和诗。
① 引读:洗砚池头，梅花绽放;画纸之上，淡墨铺陈。
(齐读:我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕)
② 引读:淡淡的墨香，孤傲的梅花，清淡的性情！
(再读:我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕)
点明淡墨之因：墨梅朴素淡雅，也指诗人淡泊名利。
③那么，淡泊名利的王冕看中的是什么呢
引导:是的，做自己最重要，做清白正气的自己最重要!
读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
点明留清之故：墨梅留清香淡雅于世，也指诗人胸怀清白正气立于天地之间。
2.过渡:恬淡开放的梅花，是王冕心声的写照。此时作者与墨梅融为一体，看似写梅，实是写人。这叫托物言志。像这样的诗还有很多《蜂》《梅花》。
（设计意图：引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己的语言材料，体会诗人笔下梅花的清雅高洁以及诗人淡泊名利的人生追求。）
六、学梅:
1.我们读读背背这首托物言志的墨梅吧，引导学生背诗。
2.诗不仅可以吟诵，还可以唱:(经典咏流传)。
3.学以致用：同学们，习近平总书记在党的十九大会议上说道:
俗话说，百闻不如一见。我们欢迎各位记者朋友在中国多走走，多看看，更加全面地了解和报道中国。我们一贯欢迎客观的介绍和有益的建议，正所谓:“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
毛主席在《卜算子.咏梅》中写道：“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”想必这笑，定会是欣慰的笑。看吧，这恰如其分的引用，表达了我们中华民族灵魂深处的代代相传的精神和气节。希望同学们都能做一个淡泊名利、清白正气的人。
4.读单元导语：没有伟大的人格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——【法国】罗曼.罗兰
（设计意图：利用信息技术创设情境，吟诵古诗，学以致用，立德树人，加强德育渗透，拓展知识外延。）
七、作业:
1.给《墨梅》配画，制成书签，送给朋友。
2.（选做):小组合作，搜集吟咏梅花的古诗词，编成诗集。
3.播放墨梅绘画视频，学科融合角度渗透美学。
（设计意图：实践作业培养学生动手能力，审美能力，选做作业引导学生在语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。）
八、板书设计：
22 古诗三首
墨 梅
（元）王冕
淡泊名利
清白正气
托物言志(共18张PPT)
部编版四年级下册第七单元《古诗三首》
墨
梅
花枝俏丽
洁白无瑕
淡雅清香
寻梅
墨梅
元 王冕
我家 洗砚 池头树，
朵朵 花开 淡墨痕。
不要 人夸 好颜色，
只留 清气 满乾坤。
诵梅
读准字音
声音响亮
读出古诗的节奏和韵律
我们要怎么诵读？
墨 梅
元 王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
miǎn
qián kūn
yàn
冕
砚
乾坤
墨 梅
元 王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
乾坤：指天地间。
砚：文房四宝之一。
译梅
问题一：通常梅花种在苗圃、花盆里，为什么我家的种在洗砚池旁？
问题二：诗人王冕为什么特别爱画不着颜色的梅花呢？
小组合作学习
议梅
洗砚池：传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池，由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。
修辞手法：用典
议梅
问题二：诗人王冕为什么特别爱画不着颜色的梅花呢？
梅花：朴素淡雅 清香迷人
喜欢梅花，赞美梅花
议梅
诗人仅仅是喜欢，赞美墨梅吗
他想表达自己怎样的心声呢
悟梅
洗砚池头，梅花绽放; 画纸之上，淡墨铺陈。
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
淡淡的墨香，孤傲的梅花，清淡的性情!
“淡墨”之因:墨梅朴素淡雅，也指诗人淡泊名利。
悟梅
做（ ）的自己最重要!
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
“留清”之故:墨梅留清香淡雅于世，也指诗人胸怀清白正气立于天地之间。
悟梅
清白正气
托物
言志
诗人虽身负才华却不媚世俗、不求功名、独善其身，借墨梅自喻，在素洁的梅花身上寄予了他淡泊名利、清白正气的高尚情操。
悟梅
习近平总书记在党的十九大会议上说道:
百闻不如一见。我们欢迎各位记者朋友在中国多走走，多看看，更加全面地了解和报道中国。我们一贯欢迎客观的介绍和有益的建议，正所谓:“
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。”
学梅
毛主席在《卜算子.咏梅》中写道：
“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”
学梅
学梅
没有伟大的人格，就没有伟大的
人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大
的行动者。
——【法国】罗曼.罗兰
1.给《墨梅》配画，制成书签，送给朋友。
2.（选做）小组合作，收集吟咏梅花的古诗词，编成诗集。
作业
