《在天晴了的时候》教学设计
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生自主阅读诗歌。
3.引导学生体会作者的细致观察；能对喜欢的诗句有自己的感知,并能仿写诗歌。
教学重点：
有感情地朗读课文，整体感知诗歌；读出轻松愉悦的心情。
教学难点：
仿写诗歌。
一、诗歌导入。
同学们，你们喜欢古诗词吗？读一读老师为你们准备的这些。
1.出示诗词，齐读。
林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。——宋欧阳修《田家》
云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。——白朴《天净沙·夏》
空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维《山居秋瞑》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——韩愈《初春小雨》
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。 ——杨万里《桑茶坑道中》
这几首诗都写了什么时候的景象？
（ppt展示雨后的照片）你能用几个词形容一下雨后初晴的样子吗？现代著名诗人戴望舒也十分喜欢这样的景象，他写了一首很美的现代诗《在天晴了的时候》。这首虽然没有他的《雨巷》那么有名，但许多人更喜欢这一首。相信你学完后也会爱上它。
（ppt）2.简介作者。
现代诗人戴望舒，他写过一首非常著名的诗《雨巷》，因此也被人们称为雨巷诗人。
二、学生自读诗歌，体会情感。
1、在天晴了的时候是一篇阅读课文，我们来看一下阅读提示。
有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。
2.（PPT音乐)自由朗读诗歌：有感情地朗读，读准字音，读出韵味。
3.（PPT）学习字词。（我先来检查一下字音读准了没有？）
1）（PPT出示）生字
晕皱 曝晒 尘垢 胆怯 炫耀 涉过
（PPT出示）多音字
晕，头脑混乱是晕；日月周围的光圈说日晕月晕、周围物体好像在旋转，人要跌到的感觉读晕，比如晕车、晕船、晕机。
你有晕车晕船的体验吗？说一说是什么感觉？
（PPT出示）再读诗歌（齐读），读出感情和韵味。
这几位同学读得真美。
三、品读诗歌第一节，体会情感。
1.诗人在雨后的小径上看到了哪些景物？
泥路 小草 小白菊 凤蝶
这些景物其实很常见，可是雨过天晴，在诗人的笔下一切好像有所不同，一切都有了诗意。让我们走进雨后的小径，来聆听诗的语言。（指名读第一节）
2.交流：诗中写哪样景物的句子让你特别喜欢？让你仿佛看到了某些画面，感受到了某种情感？
小组交流后，全班交流。
（1）给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔。
诗人采用拟人手法，用温柔一词描写了泥路的柔软，给我们留下了一种舒服、惬意的感受。
（2）炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
炫耀是什么意思？（夸耀）
炫耀一词，让我们看到小草展露出雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿，多么自豪，多么开心。
（3）不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起他们的头。
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
胆怯是什么意思？（胆小，缺少勇气。）
绽透是什么意思？（绽放）
这里为什么用绽透而不用绽放呢？
（一是为了韵律美，本首诗押的是ou韵；二是“透”字让我们感受到雨后的小白菊是那么勇敢、坚强、自信。）
说到押韵，我们来看看，这首诗整个押的是“ou”韵。虽然现代诗不讲究押韵，但押韵的诗我们读起来会更有韵律感更朗朗上口。
（4）抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
这里的智慧书页指的是什么？
（指蝴蝶的翅膀。由斑斓的蝴蝶翅膀想到五彩的书页，由蝴蝶翅膀的煽动想到书页的一开一合。想象新奇，画面优美，心情悠闲。这可能是号称为“书痴”的戴望舒独特的悠闲心境了：雨过天晴，阳光明媚，空气清新，悠然翻书，何其惬意！）
小练笔：戴望舒在这里并没有写凤蝶怎样闲游。我们来尽情地想象一下吧。
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶问自在闲游。
瞧，
有的落在娇艳的花朵上，
和花儿说着悄悄话；
有的 ————
有的 ————
（ppt加入了丰富的想象，诗就更美了。把这一节连起来读一读，让这些雨后漫步的美景驻在心里吧。
小草炫耀的是雨后洗净尘垢的鲜亮颜色；小白菊有了雨水的滋润，精神起来，它的花瓣一瓣瓣仿佛就在我们的眼前绽开。诗人好像懂得小草、小白菊的心啊。
四、（PPT）发挥想象，迁移训练。
我们也来深入体会一下雨过天晴的景。一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，还会有哪些景物呢？（小蜜蜂、小蚂蚁、青草、大树……）
请你学着诗歌的样子，也来试着说几句诗。
例：
抖去水珠的小蜜蜂，
在花丛中自在闲游，
把它晶亮的翅膀，
曝着阳光一开一收。
勤劳可爱的小蚂蚁，
在泥路上来回穿梭，
亲昵地拥抱着，
快乐地问候着；
五、品读第二节，体会情感。
（1）（PPT）诗人想象着这般美景，忍不住说：
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
你发现这两句诗与第一节一、二两句诗有什么相似之处吗？
（有相似之处，却没有采用完全重章叠句的形式，而是运用回环的方式，这样既突出和强调了同一情感的抒发，又表达出诗人微妙情感抒怀的变化。）
（2）赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
请圈出表示动作的词。
（这里一系列的动作，让我们感受到雨后投入大自然的怀抱，与家人或友人携手同游的快乐乐，是那样的无拘无束，惬意与满足。）
六、品读第三节，体会情感。
1.来到大自然中，放眼望去，又看到了哪些景物？
（新阳、溪水、云）
2.说说你仿佛看到了怎样的一幅画面？
（雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！）
从“云的脚迹”你感受到了什么？
溪水是在温风中晕皱的，一个“温”字，风也有了温度，将风儿拂过脸颊的温暖送给了溪水。
诗人看到浮云在山间投下阴影，把它想象成“云的脚迹”，白云也有脚啊，它也和我们一样悠闲地走着。
5、读出悠闲有趣。
七、总结全文，积累拓展。
1.（PPT）配乐齐读。诗人用细腻、温婉的笔触把自己对大自然的感受和体会娓娓道来，让这些普通的景物，在雨后焕然一新，让人陶醉和向往。请大家跟着音乐朗诵。（播放音乐）
2、从看到的感受到的，最能表现诗人心境的一个词是什么？这个词在诗中出现了两次。（闲游）
凤蝶儿自在闲游；云也在闲游。
其实凤蝶、云朵都是陪诗人在闲游。诗人在雨后的清新中和友人们走进这画面，融入雨后山水之间，惬意又悠闲。
冰心说，天上的风雨来了，鸟儿躲到巢里；心里的风雨来了躲到妈妈的怀里。其实，心里的风雨来时，我们也可以像戴望舒一样，去大自然走走，让美景温暖你抚慰你，减轻你的痛苦抚平你的忧伤，治愈一切。你会感受到世界的美好和值得。
2（PPT）同学们，带上我们美丽的眼睛，跟着老师看落满紫荆花的小路吧。
（播放落满紫荆花的小路视频）
在紫荆花落满小路的时候，
请到小路上去走走吧：
看大自然的绿意盎然，
听林间的声声鸟鸣，
感受春风拂面的温暖，
任凭花香钻进鼻孔。
八、展开想象，启发写作。
1.（PPT欣赏雨后美景图）雨后天晴有无数的美等着我们去发现。这是雨后天晴的龙源湖，这是我们学校的紫藤长廊……（出示图片）
在天晴了的时候，请到龙源湖里去走走……
在天晴了的时候，请到校园里去走走……
在春天来了的时候，请到（ ）去走走。
看这棵樱花树，挺拔俊秀的身姿是不是像一个亭亭玉立的少女......
让我们将自己投入到大自然的怀抱中吧！
2、请同学们根据看到的美景或是你心中印象最深的美景即兴创作小诗，在xx的时候，只写一小节。
3、同学们创编的小诗真美呀，老师很高兴你们有一双美丽的眼睛。诗歌就是用美丽的眼睛去看世界。世界上从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。请同学们用你美丽的双眼去看世界看万物，把你发现的美写进你的诗里，期待在诗歌朗诵会上看到听到你的作品。
下课。附（板书设计）(共18张PPT)
基础教言精品课
林外鸣鸠春雨歌，屋头初日杏花繁。
欧阳修《田家》
凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。
一一苏轼《江城子·江景》
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
-一杨万里《桑茶坑道中》
12.在天晴了的时候
戴望舒
戴望舒，现代中国诗坛上负有盛名的
“雨巷诗人”，诗歌极富个性，虽总量
不多，却“以少胜多”，产生了广泛
而深远的影响。
主要作品：《望舒草》
《雨巷》等。
阅读提示：
有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句，和
同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，
写写自己看到过的雨后天晴的景象。
朗读诗歌认读新词
xuan
gou
qie
炫耀
尘垢
胆怯
pu
chi
she
yùn
曝着
赤脚
涉过
晕皱
炫耀尘垢
胆怯
曝晒
赤脚
涉水
晕皱
pù曝晒一曝十寒
曝
bào曝光
焦作大街上的电子屏会曝光不遵守交通规则的行为。
yùn
圆晕晕皱、日晕、月晕、晕车、晕船、晕机
yin倒
头晕、晕头转向、晕晕糊糊
诗歌中写哪样景物的句子你特别喜欢？
我通过
(关键词)，
想象到了
(画面)。
感受到了
我通过
(关键词)，
想象到了
(画面)。
感受到了
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
雨后小路清新，让人感觉在泥路上散
步的美好。
我通过
(关键词)
想象到了
(画面)。
感受到了
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
拟人
小草像孩子一样炫耀着新绿，使人
倍感亲切。
“到小径中去走走”
“凉爽又温柔”
“洗净了尘垢”
“抬起它们的头”
“一瓣瓣地绽透”
“自在闲游”
“ou”
“一开一收”
“天晴了的时候”
“涉过溪流”
“在温风中晕皱”
“它也在闲游”
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一升一收。
把凤蝶儿的翅膀比喻成五彩的
我通过
(关键词)，
智慧书页，多么美丽动人！
想象到了
(画面)。
感受到了
小练笔：
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游。
瞧，
有的落在娇艳的花朵上，
和花儿说着悄悄话；
有的
有的
(女生读)在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
(男生读)给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
想象画面，带着感情
慢慢地抬起它们的头，
读一读
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
