4四季 第二课时 教学设计

4 《四季》第二课时
【教学目标】 　
1.认识“弯、皮、地” 3 个生字，读准多音字“地”的字音。会写“天、是”2 个生字。
2.正确朗读课文。背诵课文第三、四小节。
3.感受不同季节的美丽，能仿照课文说出自己喜欢的季节。
【教学重点】
1.正确朗读课文。
2.认识“弯、皮、地” 3 个生字，会写“天、是”2 个生字。
【教学难点】
感受不同季节的美丽，能仿照课文说出自己喜欢的季节。
【教学过程】
一、字词游戏，导入新课
上课时，先齐读课文，回顾课文内容。接着通过送小鸟回家的游戏来复习上节课认识的生字“尖、说、春、青、蛙”，然后，再开火车再次检测会认字。这样，学生们通过做游戏，激发了学习的兴趣。
然后回到课文中，让学生自读课文内容，选择自己喜欢的季节再读课文，老师板书季节特点。
二、精读课文，学习第3-4小节
1.学习第3小节。
①教师借助课件中的图片引导发现“谷穗弯弯”和人“鞠躬”的相同之处，学习会认字“弯”，让学生上台在课件上圈画出“谷穗”部分。在熟读课文的基础上，让学生做一做“鞠躬”的动作。
②教师引导学生联系实际想一想：人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？
秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。
③小结：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧！
④指导学生有感情地朗读课文，带着动作背一背。
谷穗（ ），
他对（ ）说：
“我是（ ）。”
2.学习第4小节。
播放冬天小朋友打雪仗、堆雪人的视频，激发学生学习兴趣。
读读第四小节，思考：谁说自己是冬天呢？他是怎么说这句话的呢？
①仿照课本中雪人的样子，演一演“大肚子一挺”的动作。
②认识多音字“地”，“地”可以读第四声，地方，土地。在这句话中，要读轻声“地”。“顽皮地说”“地”要读的又轻又短。“顽皮”的“皮”是我们这节课要学习的会认字，跟老师一起书空。
③看看课文，思考：雪人说的话和之前草芽、荷叶、谷穗说的话有什么不同？你有什么发现？“就是”这个词语加强了雪人肯定的语气。
④教师指导朗读：加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。在熟读的基础上看图背一背。
雪人（ ），
他（ ）说：
“我就是（ ）。”
3.体会感情，朗读背诵。
（1）通过板书帮助学生回顾课文，理解作者通过描写春夏秋冬四个季节的代表事物，表达了作者对四季的喜爱之情。
（2）引导学生借助板书，按照春、夏、秋、冬的顺序，边做动作边背诵课文，注意读出作者对四季的喜爱之情。
（3）让学生上台加上动作表演读。再次激发学生的学习兴趣。
三、仿照课文，创作诗歌
1.结合课后第2题，练习仿写句子：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
①教师结合之前叠词的运用，借助课件中图片，让学生说说不同的季节都有些什么，注意说出季节的特征。
②教师展示辅助句式，借助课件中的图片引导学生按照句式说一说。
， ，
他对 说： 他 地说：
“我是 。” “我就是 。”
预设：桃花朵朵，他对蜜蜂说：“我是春天。”西瓜甜甜，他对小朋友说：“我是夏天。”石榴红红，他咧着嘴说：“我是秋天。”雪花跳着舞，他开心地说：“我就是冬天。”
③引导学生交流自编的儿歌。合作成一篇《四季新编》。
学习会写字。
练写生字“天、是”。
（1）出示生字“天”，引导学生回忆学过的“人”和“大”，想一想“天”应该怎么来写？教师指导书写要点，引导学生组词。
接着出示“是”字，教师引导学生观察并讲解：“是”上下结构，“日”在横中线上方，要写得窄一些，下面的横从横中线起笔，撇捺要写得舒展。
（2）学生观察字的笔顺及笔画在田字格中的占位，进行书空，教师再次提示学生书写要点。
（3）学生在书上先描红，再练写。教师巡视，关注学生写字姿势。
（4）反馈评价：使用希沃白板的手机拍照投屏功能对学生练写的生字进行展示，通过评价学生的字体结构，有效指导学生的书写。
四、【板书设计】
4 四季
喜 爱
春天 夏天 秋天 冬天
在板书设计上，我力求简洁而生动，这样的板书重点突出、清晰直观，还可以帮助学生背诵课文。在本课的整个教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学生学习的积极性。