【新课标】Unit 12 What did you do last weekend？ Section A(Grammar Focus～3c)2023-2024人教版英语七年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台
2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 12 What did you do last weekend Period Ⅱ　Section A(Grammar Focus～3c)
单元话题 周末活动 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 丰富积极向上的生活
教学语篇分析 what 本课是新目标英语七年级下册第12单元第二课时，是一节语法课。整节课继续练习一般过去时。 Gram-mar Focus以表格的形式呈现了学生之前接触过的一般过去时的特殊疑问句(疑问词:who，where,what等)的例句，通过例句让学生学会使用规则和不规则动词的过去式；能用带有who，where,what等特殊疑问词的一般过去时的句子询问信息并能做出正确回答。利用表格的方式把语法重点一目了然地呈现出来，有利于学生对比、总结并发现规律。3a根据上下文推断特殊疑问词，是一个控制性较强的活动，让学生填合适的疑问词，训练学生根据上下文推断所缺信息的能力。活动3b根据语境推断动词及过去时，是一个小故事,学生根据语境用动词的适当形式填空，这个故事里面包含着一个大道理: It's important to learn a second language.活动3c 根据图示猜测互动，复习句型，是一个较为开放的猜测游戏，一名学生画出表现周末活动的两个提示，其他学生根据提示猜测其周末活动。
why 能正确使用其引导的特殊疑问句并做回答；能辨别其异同；理解动词一般过去时的意义并能正确使用。学生了解学习另一门语言的重要性。
how 观察归纳特殊疑问句的异同；讲语法学习语境化、注意上下文的联系。通过在语境和场景中推导特殊疑问句和动词一般过去时意义和用法，培养学生探究性思维习惯。
学 情分析 已有基础 学生此前已经学过动词的过去时态和一般过去时态的用法。能够用一般过去式进行简单的提问及回答，并且掌握了部分动词的过去式形式,特别是不规则动词的过去式，谈论自己做过的事能激发学生的好奇的欲望，这有利于本课时知识的教学和学生学习兴趣的培养。
存在问题 学生对于一般过去时态动词过去式变化规则不是很熟悉，尤其是对动词一般过去式不规则变化没有完全掌握,不能很好的用一般过去式来叙述周末所发生的事情。而且对于周末的一些活动的表达也不太熟悉。
发展需求 1..通过语法表格，能更深人地理解一般过去时态的特殊疑问句的变化规律。2..通过3a(关注语言形式)，3b(关注语言意义)和3o(关注口头交际)的逐级训练，能熟练地正确地运用过去时态的各种不同句式。
发展途径 本堂课就要引导学生归纳、总结一般过去时态的句式特点和动词变过去式的规则。这一任务对于刚接触一般过去时态的学生来说较为困难，因此需要教师利用口诀等方法帮助学生记忆。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过情境体验，能够了解特殊疑问句一般过去时的基本结构并能够询问他人上周末的活动。2.通过观察总结，能够掌握以 What, How 开头的特殊疑问句以及Did, Was, Were开头的一般疑问句。
学习能力 1.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。2.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用各类句型对过去的事情进行描述、提问并回答。
思维品质 1.通过小组合作，能够准确地掌握如何询问并回答过去发生的事情，并能对周末活动进行描述，学会合理安排周末时间，享受周末，以此提升交际能力。2.通过小组合作，能够在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，创造性的连接自我生活经验、解决现实问题。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够运用各类句型对过去的事情进行描述、提问并回答，体验不同的文化带来的魅力。2.能在教师的引导和启发下，感受到学习英语的趣味性，认识到学习英语的重要性。初步具备自主学习、合作探究的学习能力，养成良好的学习习惯。
教学重点难点 1.通过情境体验，能够了解特殊疑问句一般过去时的基本结构并能够询问他人上周末的活动。2.通过观察总结，能够掌握以 What, How 开头的特殊疑问句以及Did, Was, Were开头的一般疑问句。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1. T asks students to watch a video to review.2. T asks students to make conversations with your partner according to the picture. 观看视频复习话题。根据图片和对话模板与同桌进行对话创编。 利用情景设置，引入本课主题—过去时态，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
Step 2Presentation 1.T asks students to Look at the picture and think :How to talk about past events 2.T asks students to Work in pairs and answer the questions：1. 这些特殊疑问词分别表示什么意思 3.. 这些问句的过去时态一般要借助哪个助动词 句子中的实义动词要用什么形式 4. 这两个带who的问句为何一个需助动词，一个不需要助动词 5.T shows some sentences and asks students to find out the rules and answer the questions. 观察图片思考问题。小组合作探索问题。观察GF并回答老师问题。 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。
Step 3Practice 1.T asks students to Fill in the blanks.2.T asks students to Match the wh-words with their functions.3.T asks students to finish the task in 3a-- Fill in the blanks with who, what, when, where or how.4.T asks students to finish the task in 3b-- Complete the passage with the correct forms of the words in the box.5.T asks students to Complete the conversations.6.T asks students to Write questions according to the given answers. 看中文填空。选词填空。完成书本3a部分练习。完成书本3b部分练习。根据提示补全对话。根据答语写问题。 通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。回归书本练习，及时巩固，及时操练。培养学生的应试能力。
Step 4Production 1.Ask Ss to read the contents on grammar focus part loudly.2.T asks students to finish the task in 3c-- Think of two things you did last weekend. Draw pictures of them. Your classmates guess what you did.3.T asks students to Talk with your friends and write down your activities. 朗读书本Grammar Focus。和同桌创编新对话。完成书本3c部分任务。根据小组活动成果进行展示汇报。 帮助学生快速并集中的熟悉A部分重点句型，明确各类句型的具体功能，为接下来的小组活动打好基础。锻炼学生的交际能力和表达能力。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识，教师把握学情。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step 8Homework Level B: 1Tell your friends what you did last weekend. Level A:Draw a mind map about your weekend. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design
Teaching Reflection: 本节课的设计有三个亮点:亮点一：在3a和3b中都加入了学法指导,有利于提高学生的解决问题的能力。亮点二:在2d对话课的处理上，设置了不同层次的探究任务，步步深入，有助于加深对对话的理解，学生能很流畅地表演出来。亮点三;在课堂小结中以看图完成对话的形式总结本节课的重点内容。当然，本节课中也存在几个需要继续探索的问题:1.可以尝试先热身,再语法，再分角色表演对话，最后小组活动的教学步骤达成学习目标。2.教学过程中若给学生留出充足的听说训练的机会,这样有时会导致教学环节处理不完整的情况。3.为了加深对语法知识的理解，教师可以再补充几个含有过去时态的不同人称的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答，让学生巩固记忆。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)