中考作文指导 第十讲 课件
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中考作文指导
第十讲
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04
01
03
目录
虚实结合
你应试
语言锤炼
以小见大
欲扬先抑
05
虚实结合
虚实结合就是把现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。
如何分辨虚实？
实
虚
指的是作者通过感觉、联想或者想象而虚拟出来的，眼前看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界，比如与被表现事物相关的回忆、背景、想象以及心理活动（主观感受）。
方法
具体为实，抽象为虚；有据为实，假托为虚；有行为实，徒言为虚；客观为实，主观为虚。
对象
，景为实，情为虚；眼见为实，想象为虚；有者为实，无者为虚；显者为实，隐者为虚；当前为实，过去和未来为虚；已知为实，未知为虚等。
指的是客观世界中的实象、实事、实境。
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虚实结合的作用
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
虚与实，通常包括四种内涵
实，指作家描写刻画的实体形象；虚，是指实体形象所暗示出来的空白形象。
实，指具体描绘；虚，指抽象的议论。
实，指客观有形的物象；虚，指主观的无形活动。
实，指眼底景象；虚，指意中景物。
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虚实结合，增加文章的生命力。
虚实结合，顾名思义，文章中既有实写的部分，又有虚写的部分，且二者能很好地结合在一起。简单来说，就是在写作过程中，既将真实的事写清楚，同时又巧妙地融入自己的回忆、想象或者这件事的背景环境等。“文似看山不喜平”，没有情感变化的文章常常给人以枯燥之感，而这样虚实相生，文章读起来才会饱满而有层次。这也是古往今来许多诗人、作家的作品具有生命力的原因之一。
虚实交融，让读者身临其境。
那怎样将实写、虚写交融在一起呢？我们可以在实写中加入哪些“虚”呢？我们以下面这个片段为例子。
张老师笑眯眯地抱着一摞卷子,走上了讲台:“这次模拟考试，大家发挥得都很不错哟！看来最近你们的复习都是很努力的。今天发奖励！”看着周围的同学都因老师的夸奖而笑逐颜开,我却越发紧张起来：老师嘴里的“大家”包不包括我啊？果然，张老师话锋一转：“但是，个别同学还是水平欠佳，卷子做得乱七八糟的……”
增分技法
虚题实写，化大为小
虚题实写，就是把虚指的对象转化为具体可感的人或是事。古人云：山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。这就是虚题实写的这一表达技巧的说明。李煜在表达心中的忧愁时，是“恰似一江春水向东流”，把内心实在的忧愁，借助于“春水”来表现。在北京24届冬奥会开幕式上，那只掉队的“小鸽子”，被另一只“小鸽子”给牵回“心”形的队伍里，温暖了很多人的心灵。这匠心独具的创意，以“小鸽子”来表达祖国统一的美好的愿景。
实题虚写，以小见大
实题虚写，就是把身边具体的事物转化为虚指的对象，让读者从中看到作者匠心独具的表现方式。写《母亲》时，“母亲”可以是写成妈妈，也可以指代为“祖国”“地球”等，让读者看到不同的叙事内容。这在写记叙文之类，有着非常好的表现方式，能够让学生在构思表达时，从不同的侧面不同角度，去思考、揣摩，打开写作思路。在写议论文时，有利于学生发散思维，寻找更多素材来表现，加深对问题的认知。
虚实结合，文意通畅
虚实结合，是艺术创作最为常见的表现手法。写作时运用虚写，一般而言，必须要立足生活实际。写作的内容来自于生活，又高于生活。为此，在构思行文时，必须对所在掌握的材料，要深入思考，寻找其与日常生活的关联，寻找其相关的历史背景、社会世态，然后去推理与之有关的人和事，在相应的年代或社会所拥有的真实感。在人们对过去的人物、故事和观点中挖掘新的意义。真实的人物、事件及客观存在的为实，作者的主观评价、用作对比衬托的内容为虚，两者相互结合，文章才生动、感人。
化虚为实
例（1）：于金池的《思念》结尾段“依稀中，我的眼前出现了一片草原，有一个女孩，她那随风飘动的衣襟，犹如系在草原上的飘带……”。
这样的文章结尾段，就把“思念”这一抽象的情感化作了实的影象，既表现了深深的思念之情，起到了言已尽而回味无尽的表现效果，又再现了女孩美丽的形象。使文章生动、优美、富有灵气。
引实入虚
例：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我全天都束缚在数字与ABC之间，一个人坐在桌子前，看着数学书上密密麻麻的阿拉伯数字，我的脑袋都大了。此时，一阵微风将我吹回童年时光，那时多么快乐呀！和小伙伴们在蓝天白云下玩耍，在绿草上、野花旁平躺。一位满头白发的老翁，将我们带到软绵绵的白云上，七彩缤纷的彩虹上”。
此语段中，写学习的苦恼、受束缚是写实，忆童年的自由、快乐是写虚。“一阵微风”巧妙的引实入虚，形成对比，反衬效果强烈，增强了文章的表现力。（当然了，童话色彩也是此语段的一个特色，只不过与本文话题无关，就免谈了。）
虚实相生
例（1）：王灵芝的“作文片段练习”中的“我发现，作文原来没有那么难写，我心头的乌云散去了。天晴了，望着远处，觉得一切都是那么的美好。一阵微风吹过，吹开我心中的花朵，把我吹进了作文的天地。看着夕阳，是那么的美丽。而此时在我面前，忽然出现一条宽广的大路，路的彼端，写满了光明”。
此语段：实（我发现，作文原来没有那么难写）－－虚（我心头的乌云散去了）－－实（天晴了，望着远处，觉得一切都是那么的美好。一阵微风吹过）－－虚（吹开我心中的花朵，把我吹进了作文的天地）－－实（看着夕阳，是那么的美丽）－－虚（而此时在我面前，忽然出现一条宽广的大路，路的彼端，写满了光明），可以说，真是把虚实相生（和移情）的写法用到了极致，绝佳！
以小见大
“以小见大”，即通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。简而言之，“以小见大”就 是“通过小题材反映大主题”。成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。从小事、细节、小部分、小物件、小人物着笔，往往能写出“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的好文章来。
“以小见大”是一种精细选材的技巧，也是一种深刻立意的技巧，以小见大中的“小”，是叙述、描写的焦点，是小中寓大、以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。采用这种技法可以避免中考作文中常见的泛泛而谈、空洞肤浅的毛病。
“以小见大”，就是在写作时选取细微的个性鲜明的事物，通过具体的叙述、生动的描写，揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人以认知、教育、启迪或趣味。郁达夫说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，正可概括文章“以小见大”这一特征。
基本原则
取材“小而真”
写作的选材，要真实，要小。即便是面对备受广泛关注的社会热点，也是如此。那么，我们初中学生在构思作文时要注意两点：一是材料真实。要关注新闻媒体、官方网站反馈的一些素材和数据，因为真实的材料才是最能打动读者的。二是材料要小。要选取身边的人，身边的事，来反映大的社会问题。因为中学生面对一件大事，不可能写的全面，要想写出精彩，不妨试着从小人物着手。
比如《故乡》中就是选取儿时的玩伴“闰土”这一代表人物展开叙述和描写。
疫情之下，没有旁观者。大家都在疫情之中，不同年龄，不同阶层，不同职业，不同面孔，但拥有一颗同样的心。
需要提示的是，身边的小人物、小事件，考生们要非常熟悉，有思想、有感觉才能写出看点。
小见“精而美”
对于小人物来说，要“小”中见情，美含其中，就要精细描写，外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写，要符合人物的身份特点，符合生活环境，符合大众心理。
《范进中举》中的范进就是一个代表，代表着当时追求功名利禄而心灵又受到毒害之深的读书人。其中范进中举喜极而疯这一情节，就运用了语言、外貌、动作、神态的描写，把这样一个热衷于功名利禄的人的丑态描绘的淋淋尽致。此外，作者还运用了侧面描写来烘托范进的形象。
再比如《父亲的口罩》这篇文章对“父亲”这一人物的描写：“村口，远远地看见一个老人，包裹的很严实，戴口罩，带红袖章，戴手套，一个老年帽。眼睛时刻盯着来往的车辆，始终注视着车牌号。哦，是村里的志愿者。”运用了外貌描写和动作描写，写出一个认真负责的卡口志愿者的形象。真实可感，那份认真的样子很美。
因此，对于身边的小人，必须要通过精致的描写才能把人物的美展现出来。除此之外，在具体的行文中，可以适当使用欲扬先抑、对比、插叙等写作手法，对人物进行具体而生动的刻画。更能彰显人物的形象精而美。
意“深而远”
立立意深邃、旨归悠远，是作文构思创新的关键所在。小人物的形象就是文章主旨所在。比如抗击疫情中美丽的白衣天使，她们的样子，就是中国的样子，就是最美的。这样从小人物到国家情怀，就是文章的立意“深而远”。
在行文中，通过具体的情节，先表现小人物在具体事件中的形象、精神、品质，进而联想到以此为代表的一类人的精神品质，再上升到家国情怀层面，就是主旨的深远，就是主旨的升华。
增分技法
围绕主题，着眼小材料
以小见大先要着眼于小材料，在审准题的前提下选取小材料。哪些是小材料呢？小材料是指符合写作主题的，在特定时间 、特定地点、特定情景下发生的，没有大范围的影响力，但又能进行具体描述的小事件、小场景、小角度、小动作等写作素材。。
立意从小角度切入
写作时立意过于宏大宽泛，只能泛泛而谈，内容空洞。以小见大不能贪大求全、面面俱到，立意的角度越小，内容挖掘越深，文章就越容易写得明确深刻，内容充实。这就要求我们善于从所选材料中选择一个独特的角度，发前人所未发，想前人所未想，从而让其闪烁异彩。。
强化细节，传神描写，小中见情
细节描写对刻画人物往往起到举足轻重的作用，一个细节便能活化人物形象，揭示或深化主题。我们不妨通过描写人物的外貌、服饰、语言、表情、动作 等来表现人物的职业、性格、心理等。平时留意身边的生活变化，考场上才能采用化大为小，以小见大的方法，如实地多角度展现人们酸甜苦辣的生活体验。像从妈妈的唠叨中看到她对孩子、丈夫的无限爱意，从某个人并排走路时 总靠左行看出其对朋友的爱护等。
由点到面，篇末点题，小中见理。
从点到面，就是对所写的点滴小事，有所思考，有所感悟，力求透过具体而微的细节，看到事件所体现的本质，从而给所写的小事一个归属。比如从路人 乱扔垃圾想到“陋习难改，环保之路漫长”，从餐桌上的浪费想到资源枯竭、改变消费观念，从登山的经历想到成功离不开坚 毅、不怕慢就怕站的哲理等等。
运用对比，挖掘深意，小中见德。
感动，有时并不需要豪言壮语，也不需要舍生忘死，也许一个普普通通、从从容容的生活画面就够了。以小见大，就是要用小事展现生活中的美好、善良 与美德，并产生震撼人心的力量。邻里之间、亲友之间互相帮助、彼此牵挂的美德不就是由芝麻大的小事和画面来连缀的吗？
应试
临场作文注意事项
思想一定要健康
作文只要思想不健康就不及格！所以我们绝对不能越雷池一步。思想要保证绝对健康。不能反党反社会主义，不能反科学反道德，不能反中学生守则，不能意志消沉、思想颓废。
一定不能犯政治性错误、情感性错误、偏激性错误。（如“社会上没好人”“生活没意思”“同情本拉登”“高考摧残人”“老师不负责”“将爱情进行到底”等）。
中心一定要明确
中考改卷是高速阅读，阅卷老师对绝大多数作文通常都是只读一遍的，没有时间再读第二遍。所以，中考作文一定要中心明确，结构明快，语言明朗。只有这样的作 文才能让阅卷老师匆匆读过一遍之后，就能立刻看出文章的优点和亮点，作者的才情和素养。需要慢读或者读第二遍的文章，都有可能被误判。
有人说考试作文“要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！何谓‘二锅头’？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。何谓‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。”
就是说，考场作文必须有很强的“视觉冲击力”，以让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。“犹抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是中考作文的大忌。换句话说，就是点题点题再点题，扣题扣题再扣题！
切题一定要迅速
中考作文千万不要绕弯子，不要来“朦胧”，开篇立即切题、点题，给改卷老师一颗定心丸：这孩子还挺乖，没跑题，没带我绕圈。
点题一定要多次
点题，是获取“保险”分的“奠基石”。点题，不仅是写作水平一般的同学的法宝，而且也是想要获取高分的考生的妙招。点题，还是挽救离题文的“救命草”！
点题方法有：用标题点题、开头点题、用题记点题、用小标题点题、独立成段点题、用段首句点题、论证分析时点题、结尾处点题、用后记的形式点题……。
结构一定要精巧
好的结构，既能展示考生清晰的思路，又能提高老师阅卷的速度。
结构要板块清晰，一目了然，不能信马由缰、杂乱无章。阅卷老师在高速阅读的情况下，希望能在很短的时间内看清作者的思路，看清全文的布局安排，阅读一个段落，要能迅速看出这一段写什么，段和段之间是否界限分明。如果看不清段和段之间的联系，不可能打高分。
就像在醒目处点明题意一样，要在醒目处显示你清晰的构思。
用点题的几个语句以独立成段的形式表达，或者就用小标题的方式显现，这应该是最清晰的一种结构方式。
字数一定要超过
中考作文一半要求“不少于600字”。可是，600字只是及格的底线！要想多高分，一定要写到750个字以上。
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作文一定要写完
如果作文明显没有结尾，或者最后一句话明显没有写完，或是最后没有句号，让人不知道是否结束。这是硬伤，扣分没商量！
标点一定要正确
每行第一个字不能打标点，老师痛恨这种行为。一逗到底千万要不得，你不让老师歇气，还想老师给你好分数？一点到底更要不得，会扣分很严重！
语言一定要规范
千万别乱用网络语言。“哇塞”“晕死”“伤不起”“有木有”“偶”……这些词用在中考作文里，扣分的可能性很大！
中考作文临场应试技巧
技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一
任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面
考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。
考试作文的卷子上，都是用白底黑格（或红格）。建议学生用黑色水笔（专用考试）写作文。这样的作文写出来，与白底形成一定的视觉对比，在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。写作文的时候，建议占方格下面或者左下面的四分之三，这样，显得卷面美观。
技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择黑
技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半
除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。
技巧五：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女
考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点
考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
技巧七：动笔之前不要慌，想了题目列提纲
在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，提纲就要简练些。
技巧八：想好主题和文体，非驴非马不可取
写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了。
技巧九：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息
考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。譬如，前年有奥运，去年是新中国成立60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。
此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。
技巧十：篇幅争取要写满，多写一点是一点
一般来说，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字，试卷给的卷面多是800字左右，那么，你争取写到780字，留下最后一两行。
中考作文
写作诀窍
字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照以上技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。。
少用或不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！或许此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
语言锤炼
文章好不好，表现在两方面：一是内容，二是语言。而且语言要重要一些。语言不好，就很难把内容表达好。人们说的美文，主要是针对语言说的。
一篇作文缺乏语言上的创新，令人读来淡而无奇，味同嚼蜡，这样的文章是难以获得高分的要想使自己的作文富有文采，就得精心锤炼语言，学会语言表达的一些技巧。
要写出优美的语言，需要从锤炼词语入手。锤炼词义第一关：追求词语的“雕塑感”。语言的基本元素是词语，锤炼词语是成就文章的第一部。
语言的力量是无穷的。一个好主题，一个好素材，一个好角度若没有语言表达来体现，一切终究只能停留在构思阶段。对于考场作文而言，语言永远是获取高分的最关键因素。语言，让你的文章如此美丽!所以，日常的作文训练一定不能放松对语言的铸炼，要练就独具个性而又优美的语言，让语言的羽毛给你思想上插上腾飞的翅膀。
中考作文对语言的基本要求
作文语言符合语法规范
作文的语言应该符合现代汉语的语法规范，否则就是病句，充斥着病句的作文肯定是不好的作文。由于近年来中考试卷中不明确考察语法题，所以语文课上语法知识介绍的比较简略，训练也较少，这就导致了中学生作文中病句越来越多的情况。大家要主动丰富一些语法知识，力争避免病句出现。在作品中尽量使用短句，因为句子越长，出现语法错误的可能性就越大，同时短句也有利于读者理解作品内容。
作文语言要做到简洁明白
留有余地：写文章有时不能将话说尽，因为它能给人以想像，符合人们的审美情趣。有些同学写作文时却恰恰相反，非要说到无话可说为止，文章中废话太多，会让读者倒胃口。
语言简洁，就是做到“言简而意丰”，用尽量少的文字，表达尽量多的内容。
避免啰唆：古今中外的文章，凡是写的好的，都不啰唆
作文语言要准确
语言准确，是文章的基本要求，写作首先要在这方面下功夫。
用词要做到准确无误：古人有“吟安一个字，捻断数根须。”“为求一字稳，耐得半宵寒”的感叹。我们在写作文时也要尽力将词用准，只有这样才能把意思表达好，才能逐渐写出好文章来。
在生活中学习用词：懂得把词用准确和“会”用准确是两回事。因为懂得是一说就清楚，会用则需要去学习。毛泽东曾说过“向人民群众学习语言”，语言要准确，主要到生活中去学。
作文语言要有色彩
让语言丰富多彩，这和我们的词汇量有很大的关系，而扩大词汇量的重要途径不是背书，而是读书，特别是读诗歌散文。
让语言富有色彩，这是修辞的主要作用。有一些修辞格，对于语言的生动化有很大的帮助：比喻、比拟、移就、通感、排比、对偶。我们只要多读一些作品，就会清楚地发现这一点。在练习写作的过程中，发现自己修辞格运用的成功与失败之处，时间长了，带有这些修辞格的句子就会不知不觉地在你的笔端流淌出来了。于是语言的色彩也就会越来越绚丽了。
用语贴切
意蕴深远
中考作文要使语言鲜明生动、新颖脱俗，考生应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。
活用修辞
精彩纷呈
巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，写文章时，除了使用比喻、拟人、排比这三大常用修辞外，还可以运用借代、夸张、反复、引用等修辞手法来增强文采，打造亮点。
主干枝叶相搭配，语句更具体生动
具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。合理地以“定、状、补”加以补充修饰，语句就会顿放异彩。
中考作文语言锤炼增分技巧
锤炼词语
要写出优美的语言，需要从锤炼词语入手。锤炼词义第一关：追求词语的“雕塑感”。语言的基本元素是词语，锤炼词语是成就文章的第一部。在写作记叙、描写性文章的时候，要注意到动词的铸炼。
例如
院子里满是阿婆精心呵护的桂花树。枝缝肆意生长，在绿叶的掩映下，是不是冒出几朵淡黄色小花。从未见过如此温柔的黄色，如同一轮明月散发的黄晕的光。小花在绿叶间躲躲闪闪，宛若正值青春的羞涩的小姑娘，她的美，是只许阿婆欣赏的。（《佳香中弥漫的青春》）
写作记叙文，语言重在描写，描写重在精雕细刻，要精雕细刻则需在用词上追求“雕塑感”。动词要精心选用，力求一字传神，一语神出。如石雕一般镌刻在读者心中。上面文段中词语的运用正是体现了这一点，人物形象呼之欲出。
欲扬先抑
欲扬先抑，是一种人物描写的技巧。其基本呈现形式是，作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处发力，这样形成前后鲜明的对比，不仅较一味地褒扬显得波澜曲折,而且能显出扬者越扬的强烈效果，使人物形象更生动立体。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高：“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，就是指以贬责入篇，对所写对象采用曲解、误解、否定、厌恶或嘲讽的态度，从而使读者形成一种片面或错误的认识。然后经过某种情况或过程，最终解除误会，产生好的新的看法。
这样写，贬责作衬垫，褒扬为目的；笔锋陡转，出人意料，使情节起伏多姿，形成鲜明对比，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的欣喜，留下比较深刻的印象。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 “扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。
运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。
注意事项
“抑”“扬”有度
也就是要注意转化的“火候”。如果“抑”未尽意就开始“扬”，那么“抑”就起不到反衬的作用，“扬”也不饱满、不得力。
转变自然
人的情感、态度的转变总是有过程的，情感转变不可能一蹴而就。由“抑”到“扬”的过程要自然合理。
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详略得当
要安排好“抑”“扬”的轻重、主次、详略。应该是“抑”略“扬”详，切不可详略不分，平均用墨，不能轻重倒置，喧宾夺主。
把握好适用范围
欲扬先抑的技法，不论写人、写事、写景、写物，都可运用。凡是抒写对人、对事、对景、对物的赞美之情的，或对人、事、物的认识有着一个变化过程的，都可尝试使用欲抑先扬、抑扬交变等抑扬有致的写法。
增分技法
从抑落笔,抑做铺垫
认真观察、体验所写人物或事物的特点，用曲解、贬低的态度，去表达否定或者不满。
从抑到扬,重在后扬
在认真观察的基础上，运用比喻、拟人、象征等手法进行细致描写，为“扬”捕捉其内在的闪光点。
抑扬对比,扬为目的
突出前后认识的对比和转变过程，重在从中顿悟，揭示其内在的一种精神、品质，予以褒扬。
以扬胜抑
升华主题
深化文章内涵，点明文章中心，表达作者的思想感情，以达到褒扬所写人物或事物的目的。
欲扬先抑
指本来想要颂扬某种人、某个现象或某种倾向，于是先描述或勾画他（它）的不好处，然后转而表现他（它）的好，使读者从情节的跌宕中得到启迪。
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欲抑先扬
以抑为目的，为抑而扬，先扬后抑、转折之后压抑更重，贬损或否定更为有力。如中国传统戏曲《梁山伯与祝英台》，为增强梁祝爱情的悲剧气氛，先以草桥结拜、英台托媒、十八相送等情节给观众造成有情人终成眷属的预感和期待，然后由扬转抑，写祝父劝婚逼嫁、梁祝生离死别、英台祭墓化蝶等情节，使观众的预感和期待落空，感情受到极大震撼。
抑扬交错
如贾平凹《一棵小桃树》开篇写小桃树在风雨里哆嗦，一副可怜的样子，随后又写大家都笑话它，奶奶也说它“没出息”。小桃树在如此恶劣的环境中艰难地成长，执拗地开花，前后的反差和跌宕起伏的情节使作者对小桃树的赞美之情不显突兀，顺理成章，在抑扬起伏的波澜中给读者留下了深刻印象。
下节课见！
中考作文指导
第十讲
02
04
01
03
目录
虚实结合
你应试
语言锤炼
以小见大
欲扬先抑
05
虚实结合
虚实结合就是把现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。
如何分辨虚实？
实
虚
指的是作者通过感觉、联想或者想象而虚拟出来的，眼前看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界，比如与被表现事物相关的回忆、背景、想象以及心理活动（主观感受）。
方法
具体为实，抽象为虚；有据为实，假托为虚；有行为实，徒言为虚；客观为实，主观为虚。
对象
，景为实，情为虚；眼见为实，想象为虚；有者为实，无者为虚；显者为实，隐者为虚；当前为实，过去和未来为虚；已知为实，未知为虚等。
指的是客观世界中的实象、实事、实境。
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虚实结合的作用
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
虚与实，通常包括四种内涵
实，指作家描写刻画的实体形象；虚，是指实体形象所暗示出来的空白形象。
实，指具体描绘；虚，指抽象的议论。
实，指客观有形的物象；虚，指主观的无形活动。
实，指眼底景象；虚，指意中景物。
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虚实结合，增加文章的生命力。
虚实结合，顾名思义，文章中既有实写的部分，又有虚写的部分，且二者能很好地结合在一起。简单来说，就是在写作过程中，既将真实的事写清楚，同时又巧妙地融入自己的回忆、想象或者这件事的背景环境等。“文似看山不喜平”，没有情感变化的文章常常给人以枯燥之感，而这样虚实相生，文章读起来才会饱满而有层次。这也是古往今来许多诗人、作家的作品具有生命力的原因之一。
虚实交融，让读者身临其境。
那怎样将实写、虚写交融在一起呢？我们可以在实写中加入哪些“虚”呢？我们以下面这个片段为例子。
张老师笑眯眯地抱着一摞卷子,走上了讲台:“这次模拟考试，大家发挥得都很不错哟！看来最近你们的复习都是很努力的。今天发奖励！”看着周围的同学都因老师的夸奖而笑逐颜开,我却越发紧张起来：老师嘴里的“大家”包不包括我啊？果然，张老师话锋一转：“但是，个别同学还是水平欠佳，卷子做得乱七八糟的……”
增分技法
虚题实写，化大为小
虚题实写，就是把虚指的对象转化为具体可感的人或是事。古人云：山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。这就是虚题实写的这一表达技巧的说明。李煜在表达心中的忧愁时，是“恰似一江春水向东流”，把内心实在的忧愁，借助于“春水”来表现。在北京24届冬奥会开幕式上，那只掉队的“小鸽子”，被另一只“小鸽子”给牵回“心”形的队伍里，温暖了很多人的心灵。这匠心独具的创意，以“小鸽子”来表达祖国统一的美好的愿景。
实题虚写，以小见大
实题虚写，就是把身边具体的事物转化为虚指的对象，让读者从中看到作者匠心独具的表现方式。写《母亲》时，“母亲”可以是写成妈妈，也可以指代为“祖国”“地球”等，让读者看到不同的叙事内容。这在写记叙文之类，有着非常好的表现方式，能够让学生在构思表达时，从不同的侧面不同角度，去思考、揣摩，打开写作思路。在写议论文时，有利于学生发散思维，寻找更多素材来表现，加深对问题的认知。
虚实结合，文意通畅
虚实结合，是艺术创作最为常见的表现手法。写作时运用虚写，一般而言，必须要立足生活实际。写作的内容来自于生活，又高于生活。为此，在构思行文时，必须对所在掌握的材料，要深入思考，寻找其与日常生活的关联，寻找其相关的历史背景、社会世态，然后去推理与之有关的人和事，在相应的年代或社会所拥有的真实感。在人们对过去的人物、故事和观点中挖掘新的意义。真实的人物、事件及客观存在的为实，作者的主观评价、用作对比衬托的内容为虚，两者相互结合，文章才生动、感人。
化虚为实
例（1）：于金池的《思念》结尾段“依稀中，我的眼前出现了一片草原，有一个女孩，她那随风飘动的衣襟，犹如系在草原上的飘带……”。
这样的文章结尾段，就把“思念”这一抽象的情感化作了实的影象，既表现了深深的思念之情，起到了言已尽而回味无尽的表现效果，又再现了女孩美丽的形象。使文章生动、优美、富有灵气。
引实入虚
例：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我全天都束缚在数字与ABC之间，一个人坐在桌子前，看着数学书上密密麻麻的阿拉伯数字，我的脑袋都大了。此时，一阵微风将我吹回童年时光，那时多么快乐呀！和小伙伴们在蓝天白云下玩耍，在绿草上、野花旁平躺。一位满头白发的老翁，将我们带到软绵绵的白云上，七彩缤纷的彩虹上”。
此语段中，写学习的苦恼、受束缚是写实，忆童年的自由、快乐是写虚。“一阵微风”巧妙的引实入虚，形成对比，反衬效果强烈，增强了文章的表现力。（当然了，童话色彩也是此语段的一个特色，只不过与本文话题无关，就免谈了。）
虚实相生
例（1）：王灵芝的“作文片段练习”中的“我发现，作文原来没有那么难写，我心头的乌云散去了。天晴了，望着远处，觉得一切都是那么的美好。一阵微风吹过，吹开我心中的花朵，把我吹进了作文的天地。看着夕阳，是那么的美丽。而此时在我面前，忽然出现一条宽广的大路，路的彼端，写满了光明”。
此语段：实（我发现，作文原来没有那么难写）－－虚（我心头的乌云散去了）－－实（天晴了，望着远处，觉得一切都是那么的美好。一阵微风吹过）－－虚（吹开我心中的花朵，把我吹进了作文的天地）－－实（看着夕阳，是那么的美丽）－－虚（而此时在我面前，忽然出现一条宽广的大路，路的彼端，写满了光明），可以说，真是把虚实相生（和移情）的写法用到了极致，绝佳！
以小见大
“以小见大”，即通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。简而言之，“以小见大”就 是“通过小题材反映大主题”。成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。从小事、细节、小部分、小物件、小人物着笔，往往能写出“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的好文章来。
“以小见大”是一种精细选材的技巧，也是一种深刻立意的技巧，以小见大中的“小”，是叙述、描写的焦点，是小中寓大、以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。采用这种技法可以避免中考作文中常见的泛泛而谈、空洞肤浅的毛病。
“以小见大”，就是在写作时选取细微的个性鲜明的事物，通过具体的叙述、生动的描写，揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人以认知、教育、启迪或趣味。郁达夫说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，正可概括文章“以小见大”这一特征。
基本原则
取材“小而真”
写作的选材，要真实，要小。即便是面对备受广泛关注的社会热点，也是如此。那么，我们初中学生在构思作文时要注意两点：一是材料真实。要关注新闻媒体、官方网站反馈的一些素材和数据，因为真实的材料才是最能打动读者的。二是材料要小。要选取身边的人，身边的事，来反映大的社会问题。因为中学生面对一件大事，不可能写的全面，要想写出精彩，不妨试着从小人物着手。
比如《故乡》中就是选取儿时的玩伴“闰土”这一代表人物展开叙述和描写。
疫情之下，没有旁观者。大家都在疫情之中，不同年龄，不同阶层，不同职业，不同面孔，但拥有一颗同样的心。
需要提示的是，身边的小人物、小事件，考生们要非常熟悉，有思想、有感觉才能写出看点。
小见“精而美”
对于小人物来说，要“小”中见情，美含其中，就要精细描写，外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写，要符合人物的身份特点，符合生活环境，符合大众心理。
《范进中举》中的范进就是一个代表，代表着当时追求功名利禄而心灵又受到毒害之深的读书人。其中范进中举喜极而疯这一情节，就运用了语言、外貌、动作、神态的描写，把这样一个热衷于功名利禄的人的丑态描绘的淋淋尽致。此外，作者还运用了侧面描写来烘托范进的形象。
再比如《父亲的口罩》这篇文章对“父亲”这一人物的描写：“村口，远远地看见一个老人，包裹的很严实，戴口罩，带红袖章，戴手套，一个老年帽。眼睛时刻盯着来往的车辆，始终注视着车牌号。哦，是村里的志愿者。”运用了外貌描写和动作描写，写出一个认真负责的卡口志愿者的形象。真实可感，那份认真的样子很美。
因此，对于身边的小人，必须要通过精致的描写才能把人物的美展现出来。除此之外，在具体的行文中，可以适当使用欲扬先抑、对比、插叙等写作手法，对人物进行具体而生动的刻画。更能彰显人物的形象精而美。
意“深而远”
立立意深邃、旨归悠远，是作文构思创新的关键所在。小人物的形象就是文章主旨所在。比如抗击疫情中美丽的白衣天使，她们的样子，就是中国的样子，就是最美的。这样从小人物到国家情怀，就是文章的立意“深而远”。
在行文中，通过具体的情节，先表现小人物在具体事件中的形象、精神、品质，进而联想到以此为代表的一类人的精神品质，再上升到家国情怀层面，就是主旨的深远，就是主旨的升华。
增分技法
围绕主题，着眼小材料
以小见大先要着眼于小材料，在审准题的前提下选取小材料。哪些是小材料呢？小材料是指符合写作主题的，在特定时间 、特定地点、特定情景下发生的，没有大范围的影响力，但又能进行具体描述的小事件、小场景、小角度、小动作等写作素材。。
立意从小角度切入
写作时立意过于宏大宽泛，只能泛泛而谈，内容空洞。以小见大不能贪大求全、面面俱到，立意的角度越小，内容挖掘越深，文章就越容易写得明确深刻，内容充实。这就要求我们善于从所选材料中选择一个独特的角度，发前人所未发，想前人所未想，从而让其闪烁异彩。。
强化细节，传神描写，小中见情
细节描写对刻画人物往往起到举足轻重的作用，一个细节便能活化人物形象，揭示或深化主题。我们不妨通过描写人物的外貌、服饰、语言、表情、动作 等来表现人物的职业、性格、心理等。平时留意身边的生活变化，考场上才能采用化大为小，以小见大的方法，如实地多角度展现人们酸甜苦辣的生活体验。像从妈妈的唠叨中看到她对孩子、丈夫的无限爱意，从某个人并排走路时 总靠左行看出其对朋友的爱护等。
由点到面，篇末点题，小中见理。
从点到面，就是对所写的点滴小事，有所思考，有所感悟，力求透过具体而微的细节，看到事件所体现的本质，从而给所写的小事一个归属。比如从路人 乱扔垃圾想到“陋习难改，环保之路漫长”，从餐桌上的浪费想到资源枯竭、改变消费观念，从登山的经历想到成功离不开坚 毅、不怕慢就怕站的哲理等等。
运用对比，挖掘深意，小中见德。
感动，有时并不需要豪言壮语，也不需要舍生忘死，也许一个普普通通、从从容容的生活画面就够了。以小见大，就是要用小事展现生活中的美好、善良 与美德，并产生震撼人心的力量。邻里之间、亲友之间互相帮助、彼此牵挂的美德不就是由芝麻大的小事和画面来连缀的吗？
应试
临场作文注意事项
思想一定要健康
作文只要思想不健康就不及格！所以我们绝对不能越雷池一步。思想要保证绝对健康。不能反党反社会主义，不能反科学反道德，不能反中学生守则，不能意志消沉、思想颓废。
一定不能犯政治性错误、情感性错误、偏激性错误。（如“社会上没好人”“生活没意思”“同情本拉登”“高考摧残人”“老师不负责”“将爱情进行到底”等）。
中心一定要明确
中考改卷是高速阅读，阅卷老师对绝大多数作文通常都是只读一遍的，没有时间再读第二遍。所以，中考作文一定要中心明确，结构明快，语言明朗。只有这样的作 文才能让阅卷老师匆匆读过一遍之后，就能立刻看出文章的优点和亮点，作者的才情和素养。需要慢读或者读第二遍的文章，都有可能被误判。
有人说考试作文“要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！何谓‘二锅头’？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。何谓‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。”
就是说，考场作文必须有很强的“视觉冲击力”，以让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。“犹抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是中考作文的大忌。换句话说，就是点题点题再点题，扣题扣题再扣题！
切题一定要迅速
中考作文千万不要绕弯子，不要来“朦胧”，开篇立即切题、点题，给改卷老师一颗定心丸：这孩子还挺乖，没跑题，没带我绕圈。
点题一定要多次
点题，是获取“保险”分的“奠基石”。点题，不仅是写作水平一般的同学的法宝，而且也是想要获取高分的考生的妙招。点题，还是挽救离题文的“救命草”！
点题方法有：用标题点题、开头点题、用题记点题、用小标题点题、独立成段点题、用段首句点题、论证分析时点题、结尾处点题、用后记的形式点题……。
结构一定要精巧
好的结构，既能展示考生清晰的思路，又能提高老师阅卷的速度。
结构要板块清晰，一目了然，不能信马由缰、杂乱无章。阅卷老师在高速阅读的情况下，希望能在很短的时间内看清作者的思路，看清全文的布局安排，阅读一个段落，要能迅速看出这一段写什么，段和段之间是否界限分明。如果看不清段和段之间的联系，不可能打高分。
就像在醒目处点明题意一样，要在醒目处显示你清晰的构思。
用点题的几个语句以独立成段的形式表达，或者就用小标题的方式显现，这应该是最清晰的一种结构方式。
字数一定要超过
中考作文一半要求“不少于600字”。可是，600字只是及格的底线！要想多高分，一定要写到750个字以上。
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作文一定要写完
如果作文明显没有结尾，或者最后一句话明显没有写完，或是最后没有句号，让人不知道是否结束。这是硬伤，扣分没商量！
标点一定要正确
每行第一个字不能打标点，老师痛恨这种行为。一逗到底千万要不得，你不让老师歇气，还想老师给你好分数？一点到底更要不得，会扣分很严重！
语言一定要规范
千万别乱用网络语言。“哇塞”“晕死”“伤不起”“有木有”“偶”……这些词用在中考作文里，扣分的可能性很大！
中考作文临场应试技巧
技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一
任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面
考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。
考试作文的卷子上，都是用白底黑格（或红格）。建议学生用黑色水笔（专用考试）写作文。这样的作文写出来，与白底形成一定的视觉对比，在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。写作文的时候，建议占方格下面或者左下面的四分之三，这样，显得卷面美观。
技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择黑
技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半
除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。
技巧五：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女
考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点
考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
技巧七：动笔之前不要慌，想了题目列提纲
在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，提纲就要简练些。
技巧八：想好主题和文体，非驴非马不可取
写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了。
技巧九：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息
考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。譬如，前年有奥运，去年是新中国成立60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。
此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。
技巧十：篇幅争取要写满，多写一点是一点
一般来说，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字，试卷给的卷面多是800字左右，那么，你争取写到780字，留下最后一两行。
中考作文
写作诀窍
字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照以上技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。。
少用或不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！或许此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
语言锤炼
文章好不好，表现在两方面：一是内容，二是语言。而且语言要重要一些。语言不好，就很难把内容表达好。人们说的美文，主要是针对语言说的。
一篇作文缺乏语言上的创新，令人读来淡而无奇，味同嚼蜡，这样的文章是难以获得高分的要想使自己的作文富有文采，就得精心锤炼语言，学会语言表达的一些技巧。
要写出优美的语言，需要从锤炼词语入手。锤炼词义第一关：追求词语的“雕塑感”。语言的基本元素是词语，锤炼词语是成就文章的第一部。
语言的力量是无穷的。一个好主题，一个好素材，一个好角度若没有语言表达来体现，一切终究只能停留在构思阶段。对于考场作文而言，语言永远是获取高分的最关键因素。语言，让你的文章如此美丽!所以，日常的作文训练一定不能放松对语言的铸炼，要练就独具个性而又优美的语言，让语言的羽毛给你思想上插上腾飞的翅膀。
中考作文对语言的基本要求
作文语言符合语法规范
作文的语言应该符合现代汉语的语法规范，否则就是病句，充斥着病句的作文肯定是不好的作文。由于近年来中考试卷中不明确考察语法题，所以语文课上语法知识介绍的比较简略，训练也较少，这就导致了中学生作文中病句越来越多的情况。大家要主动丰富一些语法知识，力争避免病句出现。在作品中尽量使用短句，因为句子越长，出现语法错误的可能性就越大，同时短句也有利于读者理解作品内容。
作文语言要做到简洁明白
留有余地：写文章有时不能将话说尽，因为它能给人以想像，符合人们的审美情趣。有些同学写作文时却恰恰相反，非要说到无话可说为止，文章中废话太多，会让读者倒胃口。
语言简洁，就是做到“言简而意丰”，用尽量少的文字，表达尽量多的内容。
避免啰唆：古今中外的文章，凡是写的好的，都不啰唆
作文语言要准确
语言准确，是文章的基本要求，写作首先要在这方面下功夫。
用词要做到准确无误：古人有“吟安一个字，捻断数根须。”“为求一字稳，耐得半宵寒”的感叹。我们在写作文时也要尽力将词用准，只有这样才能把意思表达好，才能逐渐写出好文章来。
在生活中学习用词：懂得把词用准确和“会”用准确是两回事。因为懂得是一说就清楚，会用则需要去学习。毛泽东曾说过“向人民群众学习语言”，语言要准确，主要到生活中去学。
作文语言要有色彩
让语言丰富多彩，这和我们的词汇量有很大的关系，而扩大词汇量的重要途径不是背书，而是读书，特别是读诗歌散文。
让语言富有色彩，这是修辞的主要作用。有一些修辞格，对于语言的生动化有很大的帮助：比喻、比拟、移就、通感、排比、对偶。我们只要多读一些作品，就会清楚地发现这一点。在练习写作的过程中，发现自己修辞格运用的成功与失败之处，时间长了，带有这些修辞格的句子就会不知不觉地在你的笔端流淌出来了。于是语言的色彩也就会越来越绚丽了。
用语贴切
意蕴深远
中考作文要使语言鲜明生动、新颖脱俗，考生应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。
活用修辞
精彩纷呈
巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，写文章时，除了使用比喻、拟人、排比这三大常用修辞外，还可以运用借代、夸张、反复、引用等修辞手法来增强文采，打造亮点。
主干枝叶相搭配，语句更具体生动
具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。合理地以“定、状、补”加以补充修饰，语句就会顿放异彩。
中考作文语言锤炼增分技巧
锤炼词语
要写出优美的语言，需要从锤炼词语入手。锤炼词义第一关：追求词语的“雕塑感”。语言的基本元素是词语，锤炼词语是成就文章的第一部。在写作记叙、描写性文章的时候，要注意到动词的铸炼。
例如
院子里满是阿婆精心呵护的桂花树。枝缝肆意生长，在绿叶的掩映下，是不是冒出几朵淡黄色小花。从未见过如此温柔的黄色，如同一轮明月散发的黄晕的光。小花在绿叶间躲躲闪闪，宛若正值青春的羞涩的小姑娘，她的美，是只许阿婆欣赏的。（《佳香中弥漫的青春》）
写作记叙文，语言重在描写，描写重在精雕细刻，要精雕细刻则需在用词上追求“雕塑感”。动词要精心选用，力求一字传神，一语神出。如石雕一般镌刻在读者心中。上面文段中词语的运用正是体现了这一点，人物形象呼之欲出。
欲扬先抑
欲扬先抑，是一种人物描写的技巧。其基本呈现形式是，作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处发力，这样形成前后鲜明的对比，不仅较一味地褒扬显得波澜曲折,而且能显出扬者越扬的强烈效果，使人物形象更生动立体。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高：“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，就是指以贬责入篇，对所写对象采用曲解、误解、否定、厌恶或嘲讽的态度，从而使读者形成一种片面或错误的认识。然后经过某种情况或过程，最终解除误会，产生好的新的看法。
这样写，贬责作衬垫，褒扬为目的；笔锋陡转，出人意料，使情节起伏多姿，形成鲜明对比，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的欣喜，留下比较深刻的印象。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 “扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。
运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。
注意事项
“抑”“扬”有度
也就是要注意转化的“火候”。如果“抑”未尽意就开始“扬”，那么“抑”就起不到反衬的作用，“扬”也不饱满、不得力。
转变自然
人的情感、态度的转变总是有过程的，情感转变不可能一蹴而就。由“抑”到“扬”的过程要自然合理。
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详略得当
要安排好“抑”“扬”的轻重、主次、详略。应该是“抑”略“扬”详，切不可详略不分，平均用墨，不能轻重倒置，喧宾夺主。
把握好适用范围
欲扬先抑的技法，不论写人、写事、写景、写物，都可运用。凡是抒写对人、对事、对景、对物的赞美之情的，或对人、事、物的认识有着一个变化过程的，都可尝试使用欲抑先扬、抑扬交变等抑扬有致的写法。
增分技法
从抑落笔,抑做铺垫
认真观察、体验所写人物或事物的特点，用曲解、贬低的态度，去表达否定或者不满。
从抑到扬,重在后扬
在认真观察的基础上，运用比喻、拟人、象征等手法进行细致描写，为“扬”捕捉其内在的闪光点。
抑扬对比,扬为目的
突出前后认识的对比和转变过程，重在从中顿悟，揭示其内在的一种精神、品质，予以褒扬。
以扬胜抑
升华主题
深化文章内涵，点明文章中心，表达作者的思想感情，以达到褒扬所写人物或事物的目的。
欲扬先抑
指本来想要颂扬某种人、某个现象或某种倾向，于是先描述或勾画他（它）的不好处，然后转而表现他（它）的好，使读者从情节的跌宕中得到启迪。
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欲抑先扬
以抑为目的，为抑而扬，先扬后抑、转折之后压抑更重，贬损或否定更为有力。如中国传统戏曲《梁山伯与祝英台》，为增强梁祝爱情的悲剧气氛，先以草桥结拜、英台托媒、十八相送等情节给观众造成有情人终成眷属的预感和期待，然后由扬转抑，写祝父劝婚逼嫁、梁祝生离死别、英台祭墓化蝶等情节，使观众的预感和期待落空，感情受到极大震撼。
抑扬交错
如贾平凹《一棵小桃树》开篇写小桃树在风雨里哆嗦，一副可怜的样子，随后又写大家都笑话它，奶奶也说它“没出息”。小桃树在如此恶劣的环境中艰难地成长，执拗地开花，前后的反差和跌宕起伏的情节使作者对小桃树的赞美之情不显突兀，顺理成章，在抑扬起伏的波澜中给读者留下了深刻印象。
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