统编版五下口语交际 走进他们的童年岁月（教案含反思）

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口语交际：走进他们的童年岁月
［教学目标］
1.能根据需要向别人提出不同的问题。
2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
3.能根据整理的记录有条理地表达。
［教学重难点］
1.认真倾听，交流时边听边记录。
2.根据整理的记录有条理地表达。
［教学课时］
1课时
一、复习导入，引发交际话题
1.引导学生回顾本单元课文的学习，说一说：你了解了哪些人的童年生活？他们的童年生活带给你怎样的感受？
2.引导学生交流： 童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进它们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（相机板书：走进他们的童年岁月）
二、学习提问，作好交际准备
1.明确要求。
（1）“他们”指谁？
（2）可以从哪些方面来谈论“他们的童年岁月”？
2.采访前的准备：明确采访目的，预约时间地点；紧紧围绕中心，设计问题清单； 语言礼貌大方，记录整理修改。
3.列出问题清单：先确定好提问对象，再根据提问对象提出恰当的问题。
4.学生交流：从给出的两个问题清单中发现了什么？
5.列问题清单的方法有哪些？
三、创设情境，提问采访
1.交流提问方式。
2.提问的要求：要注意交流的礼节和要求；提问的问题不要过多，不要涉及别人的隐私。
3.提问范例1——采访爷爷。
4.同学互相交流感受。
5.提问范例2——采访邻居。
6.同学互相交流感受。
7.师总结。这两个范例从不同角度向长辈提出自己感兴趣的问题，能恰当使用礼貌用语，并能写出自己的深刻感悟。
8.学生整理自己的记录，交流说出自己的感悟。
四、布置课外提问任务
1.让学生完善自己的提问记录单，课后根据自己拟订的问题清单，向提问对象提问，并记录下提问的主要内容。
2.发放“提问反馈单”，让学生带给提问对象，请他们根据学生的表现填写评价。
［教学反思］
本次口语交际的教学，我先指导学生列问题清单，通过出示教材中的两个问题清单给学生做出了示范后，再通过分析问 题之间的联系，引导学生明白既可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个相关的问题。然后，我设计了“了解老师的童年生活”的模拟情境，让学生在实践中呈现问题，再进行有针对的指导，教学生如何整理记录单，让学生懂得如何让表达更具有条理性，为学生课外实践活动奠定基础。
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