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1教学目标
1、知识与技能目标：理解美术语言基本元素、手段以及美术语言方式的概念。能结合具体美术作品分析不同美术语言方式的运用与美术作品表达目的之间的联系。2、过程与方法目标：采取学生自学、同桌交流讨论和对话互动的方式；提高学生自主学习的能力，培养学生学习的兴趣和方法.3、情感、态度 、价值观目标：.平等互助的学习环境有利于激发学生对美的真诚态度：对不 同国家传统的绘画形式与语言方式上的异同的理解、增强了学生对不同文化流派的包容意识和开放胸怀。
2学情分析
学情分析：《美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言》这一课是美术作品的鉴赏之后队美术基本知识的进一步学习，通过对什么是美术作品的艺术语言，及美术家是如何运用艺术语言的两个问题的学习，引导学生了解美术作品的艺术语言及构成美术语言的基本元素有初步的了解，能够初步分析美术作品中应用的语言元素。高中学生接受九年义务教育在头脑中已经有了一个主动的审美模式，在本课的教学中引导学生将原有的知识结构进行有机整合，学生和教师在完成双向对应的审美教育教学的同时，把课堂作为师生知识共建的平台，这样的审美教育教学才是有意义的。
3重点难点
1、重点： 认识美术作品的语言，其中包括概念、内容、及其形态的分类。2、难点：不同的美术语言在美术作品中的运用及其作用。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入新课
1、展示《蒙娜丽莎》、《百老汇的爵士乐》、《鹌鹑图》三幅名画，请同学思考：三幅作品的你更喜欢哪一幅？为什么？为学生设立安全的心理环境，激发学生学习兴趣。引导学生体会艺术语言在作品中的运用。
2、展示同学的照片和不同绘画语言表现的头像。活动：请同学们看看美术作品画的都是哪位同学？培养学生的创造性思维。
活动2【讲授】美术也是一种语言
一、通过作品分析，引导学生了解美术的语言（语言元素：点线、面、色）
（语言手段：明暗、空间、透视、构图、肌理）
１．欣赏美术作品，了解美术作品的语言表达。２．展示视频文件，请同学用手绘线条表达对音乐的感受体验音乐作品表达的情感。
让同学了解美术作品的艺术语言培养学生的创造性思维及艺术通感，体会美术作品中表达出来的人文气息
二、通过作品欣赏引导学生区分美术作品的语言方式（具象、意象、抽象）。
1、欣赏：《荷拉斯兄弟誓言》、《簪花仕女图》、《韩熙载夜宴图》、波洛克绘画、蒙德里安抽象艺术
引导学生对中国绘画与西方绘画三种美术语言的对比赏析。
2、欣赏《三个乐师》、《亨利摩尔雕塑》、《马拉之死》、《庐山高图》及关于庐山的摄影作品
（1）请同学根据音乐选择相对应的美术作品。
（2）分析不同民族的美术作及品体现出来的不同的民族性格。
三、具象、意向、抽象的异同
活动3【活动】体验用美术语言表达情感
探究学习：请三种美术的语言表达对《加莱义民》的理解
1、通过合作学习完成知识共享。
2、学会将已有的知识结构进行整合，体验美术作品中表达的人文精神
活动4【练习】体验用抽象的美术语言表达情感
播放《当你充满信心》(修斯顿)请同学尝试用抽象的语言表达音乐的情感。体验美术作品的艺术语言表达作者不同的艺术情感，通过多学科知识的横向嫁接，完成新的知识构建。
活动5【测试】分析具象、意向及抽象的艺术作品
请同学举例说明具象、意向、抽象的异同
活动6【作业】拓展及整合
以《青春》为主题，分别用三种美术语言组织一幅画面
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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