Unit5 Our new home 教案
文档属性
| 名称 | Unit5 Our new home 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 62.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-06-01 16:58:37 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 Our new home
一、教学内容
Unit 5 Our new home（Story time）
二、学习目标
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：bathroom,bedroom,living room, kitchen, clock, fridge, sofa, table 等单词并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂、会说、会读和会运用句型：Where’s/Where are… It’s /They are in… Is it in/ on/ under… Yes, it is./No, it isn’t.等句型。
3. 能利用所学句型询问家庭物品的位置，培养学生对家的热爱。
三、教学重点
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：bathroom,bedroom,living room, kitchen, clock, fridge, sofa, table 等单词并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂、会说、会读和会运用句型：Where’s/Where are… It’s /They are in… Is it in/ on/ under… Yes, it is./No, it isn’t.等句型。
四、教学难点
熟练运用本课相关句型，学会介绍自己的家。
五、教学准备
1. 教具准备：PPT 光盘
2. 预习要求：听，读 Story time 5遍。
六、教学过程
Step 1. Warm-up
课前：Enjoy a song In my home .
干预活动：学生欣赏、哼唱歌曲。
【设计意图】通过欣赏歌曲In my home活跃课堂气氛，让学生感知房间类单词bedroom、living room、kitchen、bathroom，为下一步学习进行铺垫。）
出示本节课的三个学习目标：
(1).I can name some rooms and household things.
(2).I can use “Where’s… Where are… ” to ask questions.
(3).I can read and act story time.
2. Play a game
看到图片说出物品，看到单词读一读，看到炸弹大声说“Bomb!”。
(最后出示a bird)
3.Free talk:
T:The bird is our new friend, It’s name is Lily.Where's Lily
S:It’s in the tree.
T:Where are her friends
S:They’re in the tree.
T:Trees are the home of birds.
（PPT出示新房子）Whose home is it
S:It’s Su Hai and Su Yang’s new home.
Su Hai & Su Yang:Welcome to our new home.
T：What’s in their home
干预活动：学生说出物品的名称。
【设计意图】通过游戏充分调动学生的学习兴趣，借游戏活动复习服装类、学习用品类、玩具类单词，为下面的学习做铺垫。用小鸟Lily引出课文，让学生初步感知句型Where’s … It’s … Where are … They’re …）
Step 2. Presentation
T: Su Hai and Su Yang have a new home. It’s nice.
They’re moving into their new home today.They can't find their things.
T:What are they looking for Let’s watch and tick.
Ss watch the cartoon.
S: They’re looking for the bag、skirts and the cap.
Read and match.
T:Can you match people and the things
干预活动：快速浏览课文，将人物和物品连线。
Su Yang is looking for her bag and cap.
T:What colour is the cap S: It’s white.
T:Yes,she is looking for her white cap.
Su Hai is looking for her skirts.
【设计意图】学生整体感知文本，理解文本大意。
T:How do Su Hai and Su Yang ask
Tip:继续浏览课文，划出文中寻找物品的3个问句。
Q1: Where’s my bag
Q2: Where are my skirts
Q3: Where’s my white cap
4.Listen and answer
(1).T: Where’s my bag S:It's in your bedroom.(PPT出示课文图片）
Learn the word: bedroom =bed + room（贴板书）
Tip: 合成词：指的是由两个或以上的英文词构成的单词。
(2).T：Where are my skirts S：They are in the living room, on the sofa.
Learn the words: living room,sofa（贴板书）
T:What can we do in the living room
We can sit and have a rest in the living room. So we also can say sitting room.
We can sit on the sofa.
(3).T:Where’s my white cap Is it in the living room
S:No,it isn’t.
T: Is it in the bedroom S:No,it isn’t.
T: Is it in the kitchen S:Yes,it is.
T:Yes.It’s in the kitchen,in the dog’s mouth.
(Read the sentences together.)
Learn the word: kitchen（贴板书）
T:We cook dinner in the kitchen.
干预活动：学生进行问答。
【设计意图】通过阅读与观察，学生自主问答，很好地培养了自主阅读能力。
复述课文，描述物品位置，巩固语言运用。
Tip:当我们想问某个物品在哪里时，我们可以用Where’s…... 来询问，回答时用It’s ........ 当我们想问某些物品在哪里时，我们可以用Where are...... 来询问，回答时用They’re…来回答。注意物品复数形式表达的变化。
Look and imagine
T:看到小狗把东西叼进了厨房，如果你是苏洋，会说些什么呢？
S:Oh,no!/Oh,my god!/You’re a naughty dog.
Listen and repeat.
Read in roles.
Let’s act.
干预活动：学生朗读并表演课文。
【设计意图】语篇环节，学生观看视频了解课文大意，通过问答调查学生的文本掌握情况，跟读课文训练学生的语音语调，表演环节既训练了学生的口头表达能力，同时也是对学生胆量的一种培养。结尾让学生展开想象，进一步拓展了思维。
Step3. Consolidation
1.Make a dialogue.
Su Hai和 Su Yang的爸爸也找不到自己的东西了，妈妈帮爸爸一起寻找！
Dad: Dear,where’s my ...
Mum: Is it in/on/under/behind...
Dad: No, it isn’t.
Mum: Look,it’s ...
Dad: Oh,yes.But where are my...
Mum: They are ...
Dad: Thank you,dear.
2.情感升华：
T:Let’s help our Mum and Dad do something at home.Keep your room clean and tidy .Our home will be more and more beautiful!
干预活动：学生归纳总结，并描述。
【设计意图】进一步加深学生对文本内容的理解。
3.目标检测：
(1).What rooms？她们提到了哪些房间？
(2).Su Yang想要找到她的包，她问？
(3).Su Hai想要找到她的两条短裙，她问？
(4).Su Hai猜测Su Yang 的白色帽子可能在她卧室，她说？
4.Ticking time.
T:How many stars can you get
学生根据自己本堂课所学的情况来给自己打星。
【设计意图】通过两个达标检测，让学生能够自然流利的掌握本课所学的寻找物品的语言。同时进行了情感的升华，鼓励学生在家要帮助父母做家务，把东西放在正确的地方，使房间变得整洁，家变得漂亮。最后，学生根据自己本节课所学的情况对自己作出适当的评价。
七、作业设计
1.Read Story time 5 times.
2.完成课后练习纸中的练习。
3.根据Fun time，画一画自己理想的房子，为下一节课做准备。
八、板书设计
一、教学内容
Unit 5 Our new home（Story time）
二、学习目标
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：bathroom,bedroom,living room, kitchen, clock, fridge, sofa, table 等单词并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂、会说、会读和会运用句型：Where’s/Where are… It’s /They are in… Is it in/ on/ under… Yes, it is./No, it isn’t.等句型。
3. 能利用所学句型询问家庭物品的位置，培养学生对家的热爱。
三、教学重点
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：bathroom,bedroom,living room, kitchen, clock, fridge, sofa, table 等单词并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂、会说、会读和会运用句型：Where’s/Where are… It’s /They are in… Is it in/ on/ under… Yes, it is./No, it isn’t.等句型。
四、教学难点
熟练运用本课相关句型，学会介绍自己的家。
五、教学准备
1. 教具准备：PPT 光盘
2. 预习要求：听，读 Story time 5遍。
六、教学过程
Step 1. Warm-up
课前：Enjoy a song In my home .
干预活动：学生欣赏、哼唱歌曲。
【设计意图】通过欣赏歌曲In my home活跃课堂气氛，让学生感知房间类单词bedroom、living room、kitchen、bathroom，为下一步学习进行铺垫。）
出示本节课的三个学习目标：
(1).I can name some rooms and household things.
(2).I can use “Where’s… Where are… ” to ask questions.
(3).I can read and act story time.
2. Play a game
看到图片说出物品，看到单词读一读，看到炸弹大声说“Bomb!”。
(最后出示a bird)
3.Free talk:
T:The bird is our new friend, It’s name is Lily.Where's Lily
S:It’s in the tree.
T:Where are her friends
S:They’re in the tree.
T:Trees are the home of birds.
（PPT出示新房子）Whose home is it
S:It’s Su Hai and Su Yang’s new home.
Su Hai & Su Yang:Welcome to our new home.
T：What’s in their home
干预活动：学生说出物品的名称。
【设计意图】通过游戏充分调动学生的学习兴趣，借游戏活动复习服装类、学习用品类、玩具类单词，为下面的学习做铺垫。用小鸟Lily引出课文，让学生初步感知句型Where’s … It’s … Where are … They’re …）
Step 2. Presentation
T: Su Hai and Su Yang have a new home. It’s nice.
They’re moving into their new home today.They can't find their things.
T:What are they looking for Let’s watch and tick.
Ss watch the cartoon.
S: They’re looking for the bag、skirts and the cap.
Read and match.
T:Can you match people and the things
干预活动：快速浏览课文，将人物和物品连线。
Su Yang is looking for her bag and cap.
T:What colour is the cap S: It’s white.
T:Yes,she is looking for her white cap.
Su Hai is looking for her skirts.
【设计意图】学生整体感知文本，理解文本大意。
T:How do Su Hai and Su Yang ask
Tip:继续浏览课文，划出文中寻找物品的3个问句。
Q1: Where’s my bag
Q2: Where are my skirts
Q3: Where’s my white cap
4.Listen and answer
(1).T: Where’s my bag S:It's in your bedroom.(PPT出示课文图片）
Learn the word: bedroom =bed + room（贴板书）
Tip: 合成词：指的是由两个或以上的英文词构成的单词。
(2).T：Where are my skirts S：They are in the living room, on the sofa.
Learn the words: living room,sofa（贴板书）
T:What can we do in the living room
We can sit and have a rest in the living room. So we also can say sitting room.
We can sit on the sofa.
(3).T:Where’s my white cap Is it in the living room
S:No,it isn’t.
T: Is it in the bedroom S:No,it isn’t.
T: Is it in the kitchen S:Yes,it is.
T:Yes.It’s in the kitchen,in the dog’s mouth.
(Read the sentences together.)
Learn the word: kitchen（贴板书）
T:We cook dinner in the kitchen.
干预活动：学生进行问答。
【设计意图】通过阅读与观察，学生自主问答，很好地培养了自主阅读能力。
复述课文，描述物品位置，巩固语言运用。
Tip:当我们想问某个物品在哪里时，我们可以用Where’s…... 来询问，回答时用It’s ........ 当我们想问某些物品在哪里时，我们可以用Where are...... 来询问，回答时用They’re…来回答。注意物品复数形式表达的变化。
Look and imagine
T:看到小狗把东西叼进了厨房，如果你是苏洋，会说些什么呢？
S:Oh,no!/Oh,my god!/You’re a naughty dog.
Listen and repeat.
Read in roles.
Let’s act.
干预活动：学生朗读并表演课文。
【设计意图】语篇环节，学生观看视频了解课文大意，通过问答调查学生的文本掌握情况，跟读课文训练学生的语音语调，表演环节既训练了学生的口头表达能力，同时也是对学生胆量的一种培养。结尾让学生展开想象，进一步拓展了思维。
Step3. Consolidation
1.Make a dialogue.
Su Hai和 Su Yang的爸爸也找不到自己的东西了，妈妈帮爸爸一起寻找！
Dad: Dear,where’s my ...
Mum: Is it in/on/under/behind...
Dad: No, it isn’t.
Mum: Look,it’s ...
Dad: Oh,yes.But where are my...
Mum: They are ...
Dad: Thank you,dear.
2.情感升华：
T:Let’s help our Mum and Dad do something at home.Keep your room clean and tidy .Our home will be more and more beautiful!
干预活动：学生归纳总结，并描述。
【设计意图】进一步加深学生对文本内容的理解。
3.目标检测：
(1).What rooms？她们提到了哪些房间？
(2).Su Yang想要找到她的包，她问？
(3).Su Hai想要找到她的两条短裙，她问？
(4).Su Hai猜测Su Yang 的白色帽子可能在她卧室，她说？
4.Ticking time.
T:How many stars can you get
学生根据自己本堂课所学的情况来给自己打星。
【设计意图】通过两个达标检测，让学生能够自然流利的掌握本课所学的寻找物品的语言。同时进行了情感的升华，鼓励学生在家要帮助父母做家务，把东西放在正确的地方，使房间变得整洁，家变得漂亮。最后，学生根据自己本节课所学的情况对自己作出适当的评价。
七、作业设计
1.Read Story time 5 times.
2.完成课后练习纸中的练习。
3.根据Fun time，画一画自己理想的房子，为下一节课做准备。
八、板书设计