11项链 第一课时 教学设计

《项链》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1. 学生能够正确、流利地朗读课文，并理解课文的主要内容。
2. 理解“挂坠”、“精致”等词语的意思。
3. 理解“真的，一个美好的故事正要开始。”这句话的含义。
二、教学重难点：
1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会人物情感变化。
2. 教学难点：引导学生理解“美好的故事”所包含的意义。
三、教学准备：
教师准备《项链》课文的PPT课件，学生预习课文。
四、教学过程：
（一）导入新课
通过展示项链图片，让学生说出他们所知道的项链。讨论项链的材质、颜色、大小、装饰物等，并让学生尝试描述。
引出本课主题《项链》，并告诉学生这节课我们要学习一个关于项链的故事。
（二）初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 标自然段，概括文章主要内容。
3. 指名分段朗读课文，纠正字音、停顿等错误。
4. 讨论：课文讲了一件什么事？
5. 交流：课文中出现了哪些人物？他们的关系是什么？
（三）细读课文，理解内容
1. 分组研读，深入理解课文内容，体会人物情感变化。
2. 各组选代表汇报研读成果。注意引导学生注意老师神态变化的词语，进而理解“失而复得”的体会。
3. 尝试解答母亲说的话究竟是什么意思？她当时是什么心情？
4. 从父亲的表情中体会他当时的心理活动。
5. 分角色朗读课文，加深对课文的理解。
（四）小结作业
小结：教师简单总结课文内容，表扬表现好的同学，鼓励还需努力的同学。作业：让孩子们结合生活实际，写一写身边有哪些人在面对挫折时所表现出的良好品质。也可以写一写自己与父母间感人至深的故事。通过这一环节，进一步增强学生理解和写作能力。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标：
1. 学生能够准确流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 引导学生理解项链在文中的作用，并体会人物情感。
4. 培养学生的审美情趣，理解文章所表达的深刻意义。
二、教学重难点：
1. 教学重点：引导学生理解项链在文中的作用，并体会人物情感。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和分析能力。
三、教学准备：
准备相关课件，并准备一些与课文内容相关的图片或道具。
课堂 需要准备黑板、白板笔、卡片等教学用具，确保课堂教学能够顺利进行。
在课堂上，为了帮助学生更好地理解课文内容，还可以结合一些生动有趣的实例和图片来讲解，让学生更加直观地了解课文所表达的意思。同时，通过一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，可以提高学生的参与度和学习兴趣，加深他们对课文内容的理解和记忆。
总之，教学准备是上好一堂课的重要环节，需要教师认真准备，确保教学资源的充足和教学用具的齐全，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。同时，在课堂上，教师还需要注重教学方法和技巧的运用，以提高课堂教学的效果和质量，达到良好的教学效果。
四、教学过程：
一、复习旧知，引入新知
1. 回顾课文主要内容
师：上节课我们了解了一个感人的故事，谁还记得这个故事主要讲了一件什么事？
生自由说。
2. 引入课题
师：这节课，让我们再次走进这个故事，继续学习。请同学们把书翻到xx页，请大家齐读课题。
二、读词读句，感知理解
（一）学习第1自然段
1. 指名读
师：故事的主人公玛丽亚是一个怎样的女孩？在故事中，有一个词可以体现她这个特点，找一找。
生：“漂亮”一词可以体现她心灵手巧。
2. 引导观察第2句，读好“悄悄地”一词
师：她漂亮吗？请你带着这种感受读读课文第一自然段。
3. 观察第3句，了解作者用词的准确性
师：谁能说说这一自然段最后一句话有什么作用？
生：点明项链的来由，照应前文。
4. 指导朗读
师：老师觉得你们读得非常投入，如果能把这段话连起来读一读，就更好了。
（二）学习第3-5自然段
1. 指名读
师：在项链的引诱下，发生了怎样的故事呢？请同学们自读课文第三自然段。
2. 理解“情不自禁”一词
师：谁能用动作表示“情不自禁”？请一个同学来表演一下。从“情不自禁”这个词语中，你体会到了什么？从“悄悄地”这个词语中你又体会到了什么？
3. 指导朗读第3-5自然段，要读得稍快，表现小女孩的心理活动。
（三）学习第6-7自然段
1. 自由读第6-7自然段，找出关键性的词句进行交流。
2. 理解“绝望”一词，相机指导朗读。
师：从“绝望”一词中你体会到了什么？你能通过朗读表现出来吗？指导有感情地朗读课文第6-7自然段。
三、小结作业，拓展延伸
1. 小结：这节课我们继续学习了《项链》这篇课文，通过学习你有什么收获？还有什么问题？
2. 作业：小练笔（任选一题）
（1）仿照课文写法，写一个片段。当妈妈发现丢了项链时，又是怎样着急的？又会发生什么事情呢？进行合理想象，写一写。
（2）结合本节课的学习，说一段话，向你的父母汇报学习收获。
五、教学反思：
经过《项链》这篇课文的教学，我想在此谈谈自己的几点反思：
1. 朗读教学是语文教学的灵魂。在第二课时的教学中，我特别注重朗读的训练。我引导学生多层次、多角度地朗读课文，通过朗读来理解课文，通过朗读来体会人物的性格。例如在分析玛蒂尔德这个人物形象时，我让学生齐读课文的最后一部分，从他们的朗读情况来理解玛蒂尔德的形象。在分析项链这一物品时，我让学生找出描写项链的部分，通过反复的朗读来体会其贵重之处。
2. 抓住重点词语、句子来理解课文是语文教学中非常重要的方法。在本节课的教学中，我也尝试了这种方法。例如在分析佛来思节夫人说出真相时，我让学生抓住“残酷的事实”这个词语来理解当时玛蒂尔德的惊讶和失落。再如分析玛蒂尔德得知真相后的那句心理描写时，我让学生抓住“天啊！十九年的青春！……至多也不过如此罢了”这个句子来理解她得知真相后的心情。这样的教学环节，不仅可以让学生更深入地理解课文内容，还可以训练学生的思维能力。
3. 在本节课的教学中，我也注重了与学生的互动。我会提出一些问题让学生思考，也会鼓励学生发表自己的看法。这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，也可以让教师更好地了解学生的学习情况。
4. 语文教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文素养。在本节课的教学中，我注重了语文知识的积累和语文能力的培养。例如在分析课文的过程中，我引导学生学习了一些修辞手法和表达方法，也让学生体会到了语言的魅力。同时，我也注重了学生的情感体验，让学生在学习语文知识的同时，也感受到了文学的美妙和魅力。
总的来说，这节课的教学效果还是比较好的。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如在分析玛蒂尔德这个人物形象时，有些学生对于她的性格特点理解不够深入，需要更多的引导和启发。另外，在教学过程中也有些许浪费时间，需要更加精心的安排和设计。在今后的教学中，我会继续努力，提高自己的教学水平，为学生的语文学习打下更加坚实的基础。