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1教学目标
教学目标：
1．知识与技能：运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。
2．过程与方法：A.在欣赏中，感受画家优美，写实，细腻的艺术风格。B。在比较中，观察不同的线描效果。
3．情感、态度与价值观；学生关注和保护生态环境。
2学情分析
树木，是大自然赐予人类的礼物，二年级学生对日常所见的树木已经学会观察、记忆与创作，更重要的教师一定教会学生是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。教材把树拟人化，适当地对学生进行线性感觉认知的启发，让学生展开联想。并通过欣赏、感受画家及同龄人作品的构图和物体质感的“形式美”。
3重点难点
教学重点：运用粗细、疏密的线条表现大树纹理。教学难点：运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】给树爷爷画像
一、知识迁移，导入新课。1、说说自己的爷爷是什么样的，课题前面加个树字，树要有多大才会被称为爷爷？了解一些树的自然知识。（树的年龄怎样算，树的寿命有多长）知识链接：把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。年轮一深一浅的两圈是树的“一岁”。这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。寿命在百岁以上的树木有很多，杏树、柿树能活100岁，柳树、葡萄树能活150岁，苹果树能活一两百岁，梨树能活300岁，松树能活1000岁，银杏树能活3000岁，巨杉树能活4000岁，猴面包树能活5000岁，最长寿的世界树爷爷大概要算北非加得群岛的一科龙血树，活了8000岁。2、感受树苍老、古朴等形态特征。提供老树、小树图片进行比较：树爷爷的纹理有哪些特征？①想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的②线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。
活动2【讲授】给树爷爷画像
二．讲授新课：
1．出示两幅图片让学生比较，感受并说出“树爷爷”的特点。培养学生的观察力、表达能力。
2．课件出示问题和组图，让学生感受树爷爷的纹理特征。
问题1：大树爷爷的纹理像什么？
问题2：纹理是由什么样的线条组成的？（让学生回忆学过的线条并板书）
1．想象与表现：（图片演示）
（1） 通过游戏感受不同的线条会给人不一样的感受。
a. 随着音乐12345画波浪线，感受线条的韵律美。
b. 跟着体育课老师的“一二一”画长短直线，感受线条的节奏美。
c. 唱儿歌《下雨啦》画点，感受线条疏密不同，带来效果的不同。
d. 看看下面三组线条适合哪一种性格的树爷爷？（体会线条给人的感觉差别）
（2） 如何排列、组织线条，才能更好看？（感受线条的“形式美”）
活动3【练习】给树爷爷画像
三．学生创作：
1．欣赏学生范作，找画中的线条或基本形。（启发学生联想到更多的纹理“元素”以便打开思路并板书）
2．讲解步骤：
（1）画出大树干（强调姿态和构图）。
（2）用线条或一些基本形来表现纹理。
3．创作。（运用线条，画出自己心目中的树爷爷。）
活动4【作业】给树爷爷画像
四．作业展示评价：
1．将各小组的作品都展示出来，举行小展览。
2．评价。如果你是小鸟，你最喜欢停在哪位树爷爷身上？介绍一下自己的作品，评价其他同学的作品。
3．教师小结。
活动5【作业】给树爷爷画像
五．拓展：（课件演示）
树是人类的好朋友。它不仅为我们遮风挡雨，还为我们输送新鲜的氧气。平时我们在校园里或到外面活动都要爱护身边的树木。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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