8. 大卫·科波菲尔(节选)
阅读下面的文字，完成1～3题。
英国维多利亚时代最伟大的小说家——查尔斯· 狄更斯，既是一位“娱悦大众”的通俗作家，又是一位有艺术独创性的伟大天才。他出身寒微，童年亲身体验了社会底层人们的不幸，这对他的文学事业①__________。他练就了奋笔疾书、一挥而就的写作本领。他领到大英博物馆图书室的借书证，拼命读书以弥补自己的不足。他善于向生活学习，社会上各色人物的喜怒哀乐、生活习性和矛盾纠纷都是他仔细观察、研究的对象。由于积累的丰厚生活，加上特殊的天赋，使他终于走上文学创作的道路。长篇小说《匹克威克外传》使他一举成名，从此事业②__________。一生创作十多部长篇小说和大量其他作品，如《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《远大前程》等，每一部作品都引起了轰动，他终于成为可以与莎士比亚③__________的英国作家。
1. 请在文中横线处填入恰当的成语。
2. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
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3. 下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是( )
A. 只有两条板凳，——其实，即使有更多的板凳，这屋子里面也没有同时容纳三十个人吃粥的地方。
B. 倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
C. 布热金卡在波兰南方城市奥斯维辛城外几英里的地方——世人对奥斯维辛这个地名更熟悉。
D. 乳白色的“神舟五号”飞船内，杨利伟——中国第一位航天员，正静候着一个举国关注的时刻。
4. 梁衡在《把栏杆拍遍》中说：“我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是《把栏杆拍遍》。”如果请你为大卫·科波菲尔造像，你会拟一个什么题目？
要求：结合小说节选部分以及你所了解的其他相关情节， 至少给出两条理由，语言通顺，不少于60个字。
题目：_____________________________________________________________
理由：_____________________________________________________________
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5. 学校拟举办“挚爱阅读——2023年度阅读盛典”活动，将评出2023年度“最具阅读价值书籍”。请结合你的阅读感悟，为《大卫·科波菲尔》写一段不少于100字的推荐词，凸显其最具阅读价值之处。要求：要点突出，条理清晰，语言简明连贯。
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阅读课文1～21段，完成6～9题。
6. 下列对课文相关内容的理解，不正确的一项是( )
A. “小小年纪就如此轻易地遭人遗弃”“没有一个人出来为我说一句话”成为“一名小童工”的遭遇，让“我”感到是“咄咄怪事”，表现了“我”内心的震惊、悲愤和无助。
B. 通过叙写“谋得斯通格林比货行跟各色人等都有生意上的往来”，用劣等的商品换取钱财，雇佣童工做最低级的工作等事实，揭露并批判了19世纪英国社会的黑暗现实。
C. “在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上”，表明“我”虽处境恶劣，但对能自食其力又感到欣喜与满足，“我”年纪虽小，但敢于面对残酷的现实。
D. “我说我很好，希望他也好”，面对陌生的米考伯用屈尊俯就的口气、装成文雅气派的问询时，“我”的表现，真实反映了局促纠结中怀有希望的复杂心理。
7. 下列对课文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A. 用第一人称叙事，拉近了作品与读者之间的距离，便于“我”抒发感情，展示心理，唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱；使文章情感更加动人。
B. 文中插叙大段米克·沃克的讲述，在内容上，表现伙伴都是出身社会底层；在结构上，为下文写“我”因被抛弃了做了童工而感到痛苦、绝望和羞辱做好铺垫。
C. “我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的”运用了比喻、夸张的修辞手法，表现出“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦、绝望和羞辱的心情。
D. 为塑造“我”这一艺术形象，作者运用大量的心理描写，直接表现“我”复杂的内心世界；运用肖像、动作、语言等描写手法来塑造“我”，使“我”的形象更丰满。
8. 课文对谋得斯通格林比货行的环境描写有哪些作用？请作简要分析。
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9. 狄更斯特别擅长塑造人物形象。请结合课文对米考伯这一形象进行赏析。
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阅读下面的文字，完成10～13题。
大卫·科波菲尔(节选)
[英]狄更斯
“喂！”姨婆说道，“我已经给他寄了封信，告诉他。他和我会有番理论！”
“要把我——交给——他吗？”我结结巴巴地说。
“我不知道，”姨婆说，“还要看情形呢。”
听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心。姨婆似乎没有注意到我，她自顾自地从衣柜里拿出一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她又用小扫帚扫面包皮屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收拾打扫那本已被收拾打扫得无可挑剔的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了下来开始干活。
…………
“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，为了更合情理地表示我本人，或许也为了更表示对你的尊敬——”
“谢谢你，”姨婆尖锐地看着他说，“你不必在意我。”
“还是亲自面谈比借助信交谈要好，”谋得斯通先生继续说道，“虽说旅途不便。这个倒霉的孩子，他已抛弃背离了他的朋友和职责——这个倒霉的孩子，在我那亲爱的亡妻生前生后，都给家里引来了许多的纷扰和不安。他有一种阴郁逆反的心理，一种粗暴野蛮的脾气，一种不驯服不听管教的气质。家姐和我都曾努力想改变他的恶习，却毫无成效。”
谋得斯通小姐说道：“我再补充一句，我认为这孩子是世界上所有的孩子中最坏的一个！”
“太过分了！”姨婆说道。
“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。
谋得斯通先生接着说：“我曾让这孩子去从事一种受尊重的职业，并置他于我一个朋友的照顾下，但他不喜欢那职业；他跑走了，成为一个四处流浪的叫花子，衣衫褴褛地到这儿向你哀求告怜。”
“还是先说那受人尊敬的职业吧，”姨婆说，“如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从事吗？再假设，如果那可怜的孩子——也就是他的母亲——还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业吧，是吗？”
“我深信，”谋得斯通歪了歪头说，“凡是我和家姐一致认为最好的事，克莱拉都对其没有异议。”
“唉！”姨婆说，“不幸的吃奶娃娃！”
“那可怜的孩子的年金也和她一样不复存在了吗？”
“也和她一样不复存在了。”谋得斯通先生答道。
“那么那笔小小的财产——就是那座房子和那个花园？”
“我的亡妻爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说道，“毫无保留地信任他。”
“你的亡妻，先生，是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃娃。”姨婆对他摇摇头说，“你还有什么要说的？”
“特洛伍德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去，按照我认为最恰如其分的方法处置他。如果你袒护了他一次，你就得永远袒护他。我来这儿把他带走，如果他不，我的门从此不再为他开。”
我姨婆很专注地听这番话。她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，愤愤地盯着那说话的人，等他说完。
“这孩子要说什么呢？”姨婆说道，“你愿意走吗，大卫？”
我用“不”字回答。我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我。
姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说：“你可以走了！我要来试试这个孩子。如果他真像你说的那样，至少我还可以像你做的那样去对待他。不过，你说的话我一点也不相信。”
“你以为我不知道，”姨婆极其尖锐地说，“你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么日子吗？你以为我不知道，当你向她套近乎时——我敢说，你对她卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样——对那软弱的小人是何等可悲的日子吗？现在我就是看到了你，也听到了你！谁会像谋得斯通先生一开始那样柔顺听话！那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没见过这样的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。他溺爱她的儿子——非常非常溺爱他！他要做这孩子的第二个父亲，他们要一起生活在开满玫瑰的乐园里，是吧？呸！滚开！滚！”姨婆说。
“谋得斯通先生，”她向他摇着手指说，“在那没有头脑的吃奶娃娃眼里，你是个专横的君王，你伤了她的心。你利用她弱点里最大的那部分给了她致命的创伤。这事实使你心安了。”
在这当儿，他一直站在门边，面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼重重拧在一起了。我看得出，虽然他仍然挂着微笑，但脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气。
“祝你好，先生！”姨婆说，“再见！也祝你好，小姐。”
谋得斯通小姐没有回答一个字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大样地走出了那小屋。
姨婆的脸色渐渐缓和，我诚恳地搂住她的脖子去吻她。就这样，我在一个全新的环境中开始了我的新生活。
10. 下列对小说思想内容的概括与分析，不正确的一项是( )
A. 谋得斯通说凡是自己和姐姐一致认为最好的事，克莱拉都没有异议，这从侧面反映了克莱拉在家中没有地位和话语权的事实。
B. 特洛伍德起初并不想收留大卫，但当她看到谋得斯通姐弟的嘴脸后，知道大卫跟着他们不会有幸福的生活，最终决定收留大卫。
C. 特洛伍德多次用“吃奶娃娃”称呼克莱拉，体现了她对克莱拉“哀其不幸，怒其不争”的态度，同时也包含着对谋得斯通的愤怒。
D. 本文主要记叙了特洛伍德和谋得斯通姐弟俩围绕大卫·科波菲尔的归属问题所展开的激烈的矛盾冲突。
11. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A. “他是用糖做成的……是吧”运用第三人称写克莱拉眼中谋得斯通的“美好”形象，反映了特洛伍德对谋得斯通虚伪本性的清醒认知。
B. “姨婆似乎没有注意到我……”一段写的是从“我”的视角观察到的姨婆劳作的情形，其背后有一个惴惴不安的“我”。
C. 开头的“听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心”与结尾的“我诚恳地搂住她的脖子去吻她”是伏笔与照应的关系。
D. 本文注重不同人物的情绪随着矛盾的发展而发生变化，如特洛伍德小姐开始比较克制，后来逐渐变得愤怒，最后渐渐缓和。
12. 特洛伍德小姐是世界文学史上一个经典形象，请谈谈本文是如何塑造这一形象的。
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13. “我”在文中有什么作用？请结合文本简要分析。
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8. 大卫·科波菲尔(节选)
1. 示例：①大有裨益 ②一帆风顺 ③并驾齐驱
2. 由于丰厚的生活积累，加上特殊的天赋，他终于走上文学创作的道路。
3. D(D项与文中的破折号均表示解释说明。A、B两项均表示转折；C项，表示递进)
4. 【示例】题目：坎坷而富有传奇的一生
理由：①一生坎坷。他尚未来到人间，父亲就已去世；不久母亲改嫁，继父凶狠贪婪，常常责打他，并且剥夺母亲对他的关怀；刚满十岁就被送去当童工，过着不能温饱的生活；长大后找到姨婆贝西小姐，后来因为希普的陷害，姨婆也破产。②刻苦上进，终于成为一位有成就的作家。他历尽艰辛，终于找到姨婆贝西小姐，心地善良的姨婆收留了他并让他上学深造。他勤奋好学，积极上进，从孤儿成长为一位具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家。
5. 示例：《大卫·科波菲尔》全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与虚假、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘，语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
6. C(“但对能自食其力又感到欣喜与满足”错误。“我如此荣幸”用的是反语)
7. D(“运用肖像……”错误，对“我”没有进行“肖像”描写)
8. ①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情。②衬托了人物当时灰暗的心境。③推动后面故事情节的发展。④渲染悲惨的气氛，奠定小说的情感基调。⑤暗示了英国社会想要进一步发展，必须解决问题并改进现有制度，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
9. ①肖像描写。对他体型、头及脸的描写，突出他长相滑稽的特点；对手杖与眼镜的描写，突出他生活贫困却极力掩饰，体现他爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格特点。②语言描写。说话时替“我”着想，“露出亲密的样子”，写其善良；“文雅的气派”写其爱慕虚荣、不切实际；说话中“屈尊俯就”、喜欢卖弄，写其迂腐的味道。③动作描写。答应来接大卫后告辞时的一系列动作描写，显示其“文雅的气派”，一个爱慕虚荣、喜欢讲排场的滑稽形象跃然纸上。
10. B(“特洛伍德起初并不想收留大卫”错误。根据原文“我不知道”“还要看情形呢”分析，应是特洛伍德起初并没有决定是否收留大卫)
11. C(“是伏笔与照应的关系”错误，应是形成对比)
12. ①语言描写。小说通过描写特洛伍德为维护“我”的利益而与谋得斯通进行的语言交锋，体现了她刚正仁慈的形象特点。②动作描写。小说详细描写了特洛伍德收拾家务时的动作，突出了她勤劳能干的形象特点。③对比手法。在对待“我”的态度上，小说将特洛伍德与谋得斯通进行对比，突出了她的仁慈。
13. ①“我”是小说中的线索人物，处于矛盾的中心，本文情节是以“我”的所见所闻为线索展开的，“我”推动了情节的发展。②“我”是作者的情感表达者，表达了对谋得斯通的恐惧、对姨婆的依恋，既从侧面表现了两个人物不同的形象，又传达了作者的情感。③以“我”为故事的讲述者，增强了故事的真实性和感染力。
