11《赵州桥》教学设计

11《赵州桥》教学设计
课标分析
在语文素养培育方面，本单元指向阅读的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，主要是从理解内容的角度提出的，而本单元主要是从学习表达的角度提出的，这是在三年级基础上的巩固和提升。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的指导。《赵州桥》设置课后题引导学生体会第 3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的；《赵州桥》承担着语文要素的理解任务。通过对本文第二、第三自然段的学习，引导学生在积极深入的语言实践中进行感悟和思考，在对赵州桥雄伟、美观的切身感受和丰富感知中，能洞察到作者将一段话写清楚的奥秘。
教材分析
《赵州桥》是部编版三年级语文下册第三单元的一篇说明文。这篇课文介绍了赵州桥的位置、设计者、建造年代和赵州桥的外形特点，并具体介绍了赵州桥美观的特点，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。全文结构清晰，运用了总一分一总的结构方式。第 1自然段为第一部分，介绍了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。第 2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。第 4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值，赞美了劳动人民的智慧和才干。在词语运用上,用“左右两个”“各有两个”在准确写出小桥洞的数量和位置的基础上，还写出了赵州桥的设计之巧妙。在句式上，用“既......又......”这个并列关系的句式阐述了四个小拱在设计上的好处。介绍桥栏上的雕刻时，运用排比句式，生动形象地写出了龙的各种姿态。通过对赵州桥设计特点的阐明，歌颂了我国古代劳动人民的智慧和才干。
学情分析
三年级的学生已经具备一定的自学能力，理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时借助多媒体课件这一直观手段，有助于学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标：
1. 认识“县、拱”等 11个生字，读准多音字“济、爪”，会写“赵、省”等 13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语。
2. 朗读课文，理解“创举、横跨”等词语，体会课文内容。
3. 学习课文围绕一个意思把事物的特点写具体的方法。初步体会用列数字的方法表现赵州桥雄伟、坚固的特点，感受语言的准确性。
4. 从赵州桥的设计与建造上体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
教学难点：
学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教学方法：讨论法、点拨法、朗读法。
学法指导：合作学习，读中感悟。
教学准备：课件
学习过程：
（一）图片再现，引入新课
1.师出示一张同学们观看《大桥》杂技节目后与演出人员合影的图片，通过互动交流引出学生的观后感。
2.播放视频，再次让学生感受到南京长江大桥是我国自主设计、建造的大桥。
3.出示习近平总书记说过的话，使学生明白自主创新的重要性。
习近平总书记说过：制造、建造的核心就是创新。掌握关键核心技术，必须靠自力更生、艰苦奋斗，靠自主创新争取。
习近平总书记强调：全面建设社会主义现代化强国，实现第二个百年奋斗目标，必须走自主创新之路。
4.用“创新”由现代引出古代的赵州桥，揭示课题，板书课题，指导书写生字“赵”。
（二）检查预习，识字明文
1．昨天同学们都预习了课文，现在老师来考考你们，出示生字词，指名认读，师正音。
赵县（xiàn）石拱（ɡǒnɡ）桥 安济（jì）桥 石匠（jiànɡ）设计（jì）横（hénɡ）跨建筑史（shǐ）前爪（zhǎo）智慧（zhì huì）历（lì）史
2.师引导学生明确这是一篇说明文。
（三）深入课文，完成任务
【自主任务一】
1.下面请同学们自主朗读课文第 1自然段，边读边想，从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？
2.学生交流汇报。
（预设：地理位置、别名、建桥年代、地位、设计者、历史悠久）
3.教师出示补充资料，引导学生感受出赵州桥的古老、坚固、历史悠久和了不起。
4.过渡：从你们的介绍中，老师也知道了这是一座世界闻名的桥，它之所以世界闻名，肯定有它与众不同的地方。
有什么独特之处呢？我们来完成第二个自学任务。
【自学任务二】
1.自读课文第 2自然段，说说哪些语句体现了赵州桥的雄伟？
赵州桥在设计上有什么特点？
这样设计有什么好处？
体会作者是怎样把赵州桥的“雄伟”写清楚的。
2.学生自主思考后，交流互动。
①.师引导学生发现总起句。
②.引导学生从桥长桥宽、建筑材料、形状特点体会出赵州桥的独特创新之处，以及这样设计的赵州桥的妙处。
③.播放赵州桥的建造工艺视频，让学生直观感受赵州桥的设计工艺，从而体会出赵州桥的雄伟，表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
【自学任务三】
1．学习第 3自然段，说说这段话是围绕哪句话写的？写桥的美观又是围绕哪句话写的？赵州桥的“美观”都体现在哪里？
2．师生互动交流。
①.师指导生认识过渡句，并明白过渡句有承上启下的作用。
②.师引导生发现排比句。
③.出示各种龙的图片，让生知道龙图腾，知道我们是龙的传人。
④.出示图片，生感受龙的各种姿态，体会出赵州桥栏板上图案的精美。
⑤.仿段写话，完成练笔引导学生以赵州桥的美观这段写作方法，来描写北京芦沟桥的狮子。
（四）实践展示，拓展延伸
①.指名学生当导游，现场向大家展示自己对赵州桥的介绍。
②.布置作业：仿照《赵州桥》的写法，课后写一写济宁南二环京杭运河特大桥。
附板书设计：
11. 赵州桥
雄伟 坚固
美观
世界闻名‘
宝贵遗产
11《赵州桥》教学反思
教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点作为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学习中，我一步步引导学生在初步了解赵州桥设计特点的基础上，播放视频，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮。理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的，所以教学中我引导学生仔细看图，从而轻而易举地解决了。
2.环环相扣，为突出训练重点巧作安排。如在处理段与段的联系中，在第一段最后抓住“世界闻名”提出问题，过渡到第二段的学习。为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，我只出示图画，帮助学生理解栏板上的图案。这便是一堂课中学生总在教师指引下围绕训练重点积极主动活动的奥妙所在。
成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：
在引导学生对文中“创举”一词的理解这个本课的难点上，我为了突破这一难点，我利用找学生示范，展示了发大水时，河水怎样通过 4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学生了解这种设计的好处，在此基础上再引导学生找到文中的一句话说说，加深理解。最后，我让学生想一想这种设计以前有过吗？在学生说想法的同时，配以图片，让他们感受到以前从来都没有过这样的设计，这时，再让学生找到文中的一个词说，学生很快就找到了“创举”。通过老师小结，学生就轻而易举地理解了“创举”就是从来都没有过的，是首次。这时，老师再进行补充：赵州桥的这种设计不光在我国的建桥史上是第一次出现，它比欧洲的第一座敞肩拱桥还早了 1100多年呢！此时此刻，让学生感受到赵州桥的设计竟然比外国还早，深深感受到了古代劳动人民的智慧和才干，产生对古代人民的敬佩之情。同时也为我国有如此闻名的赵州桥而产生浓浓的自豪之感，为自己拥有如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲。
不足之处
1. 导课环节用时较多。
2. 引导学生体会美观上有些仓促。
总之，在今后的教学工作中我将一如既往，勇于实践，不断反思，努力提高自身教学技能，真正领悟新课标的的意义所在。