2 传统节日 说课稿

《传统节日》说课稿
一、说教材:
1.教材分析:
《传统节日》是部编版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，联结着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。
全文共有八句话，前七句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这七个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记
配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。
2.教学目标:
根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字, 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求:（1)指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。
（2）正确流利有感情朗读课文，理解“传统”等词语的意思
（3）初步了解一些传统节日和民间风俗，热爱祖国传统节日
3.教学重、难点:
识字教学始终是低年级语文教学的重点, 况且本课为识字课,因此,我确定本课时的教学重难点是 “读准字音, 识记字形, 熟读儿歌。 ”
二、说教法、学法:
所谓“教学有法,教无定法,贵在得法” 。在教学过程中,我确立了以学定教的思想,借助“节日是什么时候，什么时候是节日”的句式贯穿整堂课，让学生进行说话训练，通过观察、 谈话, 平等地与学生交流, 创设丰富多彩的教学情境, 激发学习兴趣, 这样更好地突出学生的主体地位。 教学中突出在玩中，学乐中学, 以自主探究的学习方式为主, 同时注重教给孩子识字方法, 激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程
(一 ) 谈话导入。
说说你最喜欢的节日，以及为什么喜欢这个节日？2、结合我们班同学列举的节日，老师把节日分成了两组，大家火眼金睛看一看，这两组节日有什么不同？（课件出示两组节日）
师：对于世代相传的节日我们称之为“传统”，谁来说一说传统的意思？
今天我们一起来学习一篇新的课文，我们一起来大声读一读课题2.传统节日。
（二）初读儿歌,整体感知。
1.自由读课文，读准字音。
2.文中提到了哪些节日？用“——”划出来。
(三)再读课文,学习识字。
1.读课文，说话训练“节日是什么时候，什么时候是节日”
2.讨论节日习，说话训练节日习俗有什么。
3.说话训练，节日是什么时候，节日习俗有什么。
4识字：用换偏旁的方法识记生字，用口诀写字
语文的课堂离不开听说读写的训练，作为一堂低年级的识字课，要让学生能说，会说，并教其识字写字。针对本课生字散落全文的特点，采用随文识字，根据生字的结构，让孩子跟着识字口诀记住生字。
教学反思
《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的韵文,文共有8句话，前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、巧节、中秋节、重阳节这7个年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句和第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至，课文语言平实,句式整齐,易读易记。
上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味。充分调动学生的积极性，引导学生主动参与进来,使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。在本课教学中，我按照时间顺序进行教学。首先让学生自由朗读课文,找出课文中分别提到了哪些传统节日，然后在读通课文的基础上逐句讲解，让学生在认识8个传统节日的同时了解各个节日的习俗。本课内容较为简单,所以在教学中我还进行了听说读写的训练。
教学时，我先让学生自学生字词,然后指导学生读文，随文识字,让学生在具体的语言环境中理解字词含义，突破识字教学的重点。这堂课的不足在于未深入拓展，要让学生从情感上共鸣，真正地热爱我们的传统节日。