1《神州谣》说课稿

《神州谣》说课稿
说教材:
教材分析:
《神州谣》是部编版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌,儿歌共 8句,写的是祖国的山 川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚,共同为祖国富强而努 力奋发。 教学时可在熟读儿歌的基础上, 联系祖国版图和教材中的图 画, 引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音, 运用平时学过的 记字方法记住字形。
教学目标:
根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字, 喜欢学 习汉字,有主动识字的愿望。
因此我确定本课的教学要求:
(1)认识“州、谣”等 15个生字,会写“州、湾”等 9个生字。
(2)正确、流利地朗读儿歌。
(3)培养热爱祖国、团结各族人民的情感。
3. 教学重、难点:
识字教学始终是低年级语文教学的重点,况且本课为识字课,因 此,我确定本课时的教学重难点是“读准字音, 识记字形,熟读儿歌。”
二、说教法、学法:
所谓“教学有法,教无定法,贵在得法”。在教学过程中,我确立了以学定教的思想,借助图片,运用形象直观的教学手段,同时采 用灵活机动的教学方法,启发学生思考。
通过观察、谈话, 平等地与学生交流, 创设丰富多彩的教学情境, 激发学习兴趣, 这样更好地突出学生的主体地位。 教学中突出在玩中 学乐中学, 以自主探究的学习方式为主, 同时注重教给孩子识字方法, 激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程
(一) 谈话激趣,看图入境。
同学们,一年级下，我们曾学过《三字经》，《三字经》以三个字三个字的形式，语文精简，韵律感强，今天我们也要学一篇课文《神州谣》，它同样是这种语言形式，请大家大声读课题。和老师一起书写“州”。
（二）初读儿歌,整体感知。
1. 欣赏一下我们祖国的大好河山，师播放图片，看完后，你有什么想说的吗？
2. 汇报。祖国风景如画，我爱祖国。
(三)图中识物,积累语言。
1. 读生字词。
(自由读、个别读、开火车读、齐读) 。
2. 去拼音读,小组读,男女比赛读。
3. 做游戏:“开走小汽车” 。
(设计意图:教学过程中, 通过个别读、 开火车读、 男女比赛读、 齐读等多种读的形式,加深学生对词语的认识和理解。 )
(四)识字写字。
1、结构认识。
2、通过查字典，找到生字的部首、拼音、组词。
3、同学交流说出记生字的方法。
教学反思
一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。本节课我教学第一课时，讲完后以下几点引起我的思考：
1、讲到“州”时，我问学生：“看到这个字，你想到了之前的哪个字？”学生如我预测的，回答了“川”，接着我让学生观察它们的区别，学生答到“多了三个点”。我给孩子说了川是河流的意思，让学生推测州的意思。学生猜不出来，我课件出示了“州”从甲骨文到金文，再到小篆的字形，让学生猜，学生依然猜不上来，感觉有些浪费时间。我在反思，是我引导的方式有问题，还是本应该直接给孩子说出“州”原义是河流上的小岛呢？
2、在讲第二小节“奔、涌、长、耸”让我感受到了……时,我通过出示图片引导观察“奔”写出了黄河水流的急这一特点后让学生自主学习，小组交流其余的，整体效果不错。这也启示我在以后的教学中对难点突破时多使用“先扶后放”的教学方法。
3、在课后拓展时，我引导学生回忆已经学过的描写祖国山河的古诗词后又推荐了一些，这样既丰富了学生的积累，又能激发学生的阅读兴趣。