1神州谣 教学设计

神州谣
【知识技能】
　　1.指导学生认识“谣”“涌”等15个认读字。
　　2.朗读课文，感受祖国的山河壮美。
　 3.能在语言环境中初步感受“奔”“涌”等词语的表达效果。
【教学重点】
指导学生认识生字。
【教学难点】
能在语言环境中初步感受“奔”“涌”等词语的表达效果。
【教学过程】
一、导入新课。　　　　　　　　　　　　 　　
1、小朋友们，你们知道我们祖国的名字吗？
2、我们的祖国妈妈历史悠久，还有很多响亮的名字，你们知道有哪些 (中华、 神州、九州、华夏) (中华人民共和国简称为中华，我们都是中华儿女；中国地大物博，特产丰富，是个礼仪之邦，所以又叫神州；相传大禹治水后把名山、大川作为边界，分为九州，所以九州也是祖国的名称；中国早在公元前21世纪就建立了奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族，人们就用华夏来作为中国的别称。我们是华夏儿女，是炎黄子孙。
3、作为中华儿女的我们今天来学习一首歌谣---神州谣。(揭示课题）板书：神州谣。齐读课题
4、识记“州”字。
（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。
（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得比较像？州与川又有什么关系呢？
（3）请同学们仔细观察，你发现了什么？
（4）教师总结补充：“州”是象形字，“川”是河流的意思，而“州”指的就是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。中国人造字可真神奇。
（5）你在生活中听过或见过这个“州”吗？
（6）小朋友们说的这些都是地名，这些地方都在我们的神州大地上。
5、出示中国地图，这就是神州大地，请小朋友一起骄傲地喊一喊它的名字。
6、我们的神州大地幅员辽阔，有960万平方公里，这里风光秀丽，我们就来领略一下祖国那优美的山川风光，出示图片。（配乐，大中国）
7、看完图片，你想说什么？（美丽 壮观）
8、歌谣里写得更美呢！我们一起去读读课文吧！
二、初读课文，识记生字。
1、自由的读课文。要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）找一找课文哪一个自然段概括了神州的美丽景色？
2、检查生字读音情况。
（1）第一行：涌动、繁荣、耸立（提醒读准后鼻音）
（2）第二行：奔跑、奋发、民族（提醒读准前鼻音）
（3）第三行：情谊、参与、大陆（提醒读准“谊”第四声）
3、加大难度，去掉拼音开火车读。
4、同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。交流识字方法。（集中识字）
5、识字游戏，我来说，你来猜。
人人都有小耳朵。（耸）
山上鸟儿住。（岛）
一半不是直,一半在河边。这个字是(湾)。
三、细读课文，加深理解 。
1、生字读准了，课文一定读得更加流利了，我们一起试一试吧。（指名4人读课文）
2、课文哪一个自然段概括了神州的美丽景色？教学“风景如画”。指导朗读。
3、课文介绍了哪些山川的美景呢？用----画出来。
4、它们分别有什么特点呢？看图片理解。
学生交流，说说从“奔、涌、长、耸”几个字中感受到了什么？
（1）结合图片交流理解“奔、涌、长、耸”的特点。
（2）教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰。神州大地多么壮美啊！
（3）指名读、齐读
指导朗读：重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。
5、过渡：这些美如画的山川都在我们祖国的大陆，祖国还有一处风景也很美，它就是台湾。（看图）
(1) 出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。
(2) 看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。
(3) 老师介绍：台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。由于历史原因，台湾还没有回到祖国的怀抱。
（4）找找课文中是怎么写的？
“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，（指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，低缓深情。读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。
（5）台湾就像一个不得已与祖国妈妈分开的孩子，让你对台湾说一句话，你会想说什么呢？
　　提示：:希望台湾能早日回到祖国妈妈的怀抱。
6、我们的祖国不仅风景如画，而且还富强繁荣（看图：一栋栋高楼拔地而起，一条条铁路四通八达）是谁让我们的祖国变得如此繁荣昌盛？（人民 56个民族）
(1) 是的，正因为56个民族团结一致，我们的祖国才会繁荣昌盛。
(2)让我们一起大声朗读课文最后一句，可以读出奋发向上的气势。
7、总结：我们神州大地山河壮丽，民族团结，繁荣昌盛，让我们再次饱含深情地来读读课文。
四、学习生字。
1、教学“州”、“岛”
2、交流识字。
3、师范写。
4、生临写。
五、布置作业。
1、找找自己家乡美丽的风景图片，也用三字经的形式夸夸自己的家乡。下节课我们一起交流。
六、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　
识字1 神州谣
山川美
台湾回
情意浓