1《邓稼先》《说和做》学习任务群教学设计

看天下英雄 悟非凡气质---- 七年级下册第一单元《邓稼先》《说和做》学习任务群教学设计
【群属】文学性阅读与创意表达
【学习主题】探寻璀璨之星，传承榜样力量
【学习目标】
1.梳理和积累相关的语文知识和语言现象。
2.训练结合时代背景和人物处境，多角度、多侧面理解不同人物的精神品质，提升思辨能力；通过对比阅读和细节分析来提升比较和分析能力。（教学重点）
3.感受优秀人物对自己、他人、国家的态度，学习他们的优秀品质。（教学难点）
【核心任务】 为班级公众微信号策划推送一期“寻找璀璨之星，传承榜样力量”的主题宣传活动。
【关键词】默读、积累字词、细读文段、读写一体化
【学习资源】 《邓稼先》《说和做》
第一课段 寻找”星“事迹
主要任务：整体感知课文内容，梳理文章内容。
具体学习任务
活动一：追溯人物生平——绘制关系图
要求：（1）速读两篇文章，根据课文注释、图片等资源，从下列两组关系中选择性探究：一组关系、两位人物。（参考身份、称号、荣誉、作品、名言、生平、亮点等）
第一组：邓稼先、杨振宁
第二组：闻一多、臧克家
（2） 全班分为小组合作交流，填写表格，并对表格进行补充，推选一位同学集中发言，并对小组绘制的关系图进行评分。
2.评价量表
（1） 活动二：初探人物印象——填写精读表
1.要求：通读两篇课文，任选一篇文章精读，寻找文章切入点（角度：数字、副词、标点成语、动词、语气词、称呼称谓等），摘录关键语句，根据切入点进行人物评析，得出人物性格特点。完成如下表格。
（2） 活动三：挖掘人物精神——制作事迹卡
为了更好的宣扬人物事迹，挖掘人物精神，要求同学们制作一套人物事迹卡，人物可以选取古今中外各个时期的名人、伟人，也可以是你身边值得学习的人，根据具体事迹提炼关键品质，制作一个系列的人物事迹卡，进行交流宣传。
作业布置
根据本节课内容，完成活动三的制作事迹卡，全班交流进行评选。
课时安排 3课时
第二课段 深化“星”品质
学习任务：初步将两篇文章进行横向比较，感知内容和写法的异同
1.具体学习任务
（1） 活动一：比较
1. 要求：（1）深入阅读，比较两篇文章运用的写作手法，分析不同的手法在表现人物品质上的作用，并完成下面的梳理表。（写作手法提示：衬托、先抑后扬、对比、排比、引用、细节描写、正侧面描写、以小见大、联想、想象等）
（2） 全班按照两篇文章分为小组，每组画出各自文章的结构简图，并提炼出每篇文章人物的主要品质特点。
活动二：辩一辩
随着科学技术的发展，大家获取知识的途径也越来越多，在获取知识的同时也会有一些不良现象的出现，如盲目崇拜明星，接下来请同学们以“网红能否成为偶像”为辩题开展一次辩论活动。
组织准备：将全体学生分为2组
论题：“网红能否成为偶像”
正方：网红能成为偶像
反方：网红不能成为偶像
教师给3分钟时间进行收集资料，并结合课上内容进行指导与调控。
【课堂小结】
通过本次的学习，我们了解了邓稼先等伟人的事迹，我们作为新时代的青年，要继续弘扬和发展这种精神。
课后作业：
写一写你眼中的伟人。根据事迹、精神和评价三者有机结合，尽量言简意赅、表述优美。写完后，请同学朗读并邀请学生进行点评。
课时安排：4课时
第三课段 传承“星”力量
学习任务：写作练习
（一）具体学习任务一：前情回顾，学以致用——编写评价表
1.要求：根据前两个课段已完成的任务单，仔细思考课文是如何通过一种写作手法来表现人物精神的，请根据”人物事迹卡“，选取一个切入角度再编写一份关于如何写出人物精神的评价表，并对其进行再次点评。
2.评价标准
学习任务二：“璀璨之星”写作
要求推荐一位你心目中的“璀璨之星”，从凸显“人物精神”角度去书写一篇不少于600字推荐软文，发布于官媒公众号，并与大家交流展示，向青少年传递一种榜样的力量！
2.作文评价量表
作业布置：课后继续修改完善自己的作文
课时安排：2课时