第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计

《在长江源头各拉丹冬》教学设计
教学目标：
1.通过圈点勾画把握写景角度，欣赏作者笔下的各种景物的特点。
2.反复朗读，品味语言，感受各拉丹冬的“奇美”，进而体会其中蕴含作者的感情。
3.感受自然的“大”与人类的“小”，体会作者对自然的敬畏以及不怕苦难、坚韧、顽强的探索精神。
教学重点：通过反复朗读，品味语言，感受各拉丹冬的“奇美”，进而体会其中蕴含作者的感情。
教学难点：体会本文把对景物的描写和内心体验、邈远思绪融为一体的写法。
教学方法：朗读法、品析法
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
屏显：
我们都是时间的旅行者
为了寻找生命中的光
终其一生
行走在漫长的旅途上
一生中至少要有两次冲动
一次为奋不顾身的爱情
一次为说走就走的旅行
——安迪·安德鲁斯
今天这节课我们也来一场说走就走的旅行吧，跟随马丽华的文字去到长江源头各拉丹冬吧！
二、知识铺垫
1. 了解各拉丹冬
长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧，海拔6621米。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，神秘的雪域高原，充满未知与挑战，令人向往。
2. 积累美词
积累一组写景美词
黧黑(lí)　棱角(léng)　　蠕动(rú)　 砾石(lì)　皱褶(zhě) 熠熠(yì)
烁烁(shuò)　 蜿蜒(wān)
积累一组写人美词
虔诚(qián) 豁然(huò)　 懈怠(dài)
演绎(yì)　 眩晕(xuàn) 蜷卧(quán) 敦实(dūn) 衰竭(jié)
积累一组词意
接踵而至：指前脚跟着后脚，接连不断地来，形容来者很多或事情持续发生。
风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。
川流不息：形容行人、车马很多，像水流一样连续不断。
漫不经心： 随随便便的，不放在心上。
三、寻，走过的路
为本次旅行做一份旅行攻略图。
方法提示：自由出声朗读，圈画出文中有关时间、地点和视角转换的关键词句，理清游踪。
班级交流，理清作者行踪。
小结：时空顺序、移步换景
四、赞，见过的景
过渡：下面就让我们跟随旅行攻略去到各个地方赏景吧！那同学们你们见到美景第一反应是要干什么呀？
预设：拍照，发朋友圈
过渡：那我们今天也为你见过的美景发一条朋友圈吧。
方法提示：细读文章，从攻略图中选取一处让你感到震撼的景观，发挥想象和联想，起一个富有诗意的名字并说一段描绘性的语言。
示例：
小结：在同学们朋友圈中的描绘，我们看到了一个雄伟、圣洁、瑰奇的各拉丹冬。
四、诉，心中的情
过渡：那么对于这样的奇景，我们只描绘其形是远远不够的，不足以表达我们观赏时的内心感受，下面为发的朋友圈写一条评论。
方法提示：赏读文章，从用词、修辞、句式、感官、表达方式等不同角度细品文章中细腻而丰富的情感。
示例：
评论：借助比喻和拟人，勾勒出各拉丹冬地高峻，雄奇，看到这样的景不禁感叹雪山的神秘与雄伟，令人心生敬畏。
小结：每一幅美景都给作者带来不同的感受，在山脚下眺望雪山作者感叹雪山雄伟神秘；草坝子上作者感叹自然的伟大；砾石堆上张望冰峰、冰河之景，作者感叹造物主的创造力；置身于冰窟，作者感慨自然永恒的存在和漫长的变化；再入冰塔林倾听水声，作者想象长江的故事。在作者这样的感受之中，我们眼睛看到了，也用心感受到了，这正是本文写景的好处。把对景物的描写与内心体验，心中思绪融为一体，对于景着重写神而非绘形，使得文中景物带有很强的抒情性，营造了一种诗意美。
在语言上，有精彩的描写句，精炼的哲思句，幽默的点染句。
屏显：
用语精简
句式错落
修辞形象
感官多样
下面我们再读这些文字，读出细腻的感情，读出邈远的思绪，读出诗意的美。
屏显：
（合）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
（男）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
（女）从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
（男）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
（合）是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
五、颂，苦难的美
过渡：在大家的朗读中，让我对各拉丹冬再一次心生向往，作者也说“各拉丹冬值得你历尽艰辛走一遭。”作者在发现的美过程中，历经了哪些艰辛，又是如何面对的呢？
屏显：她虽遭遇______________，却依然_____________________。
师引导：我们发现作者反复叙写身体的疼痛，那这种疼痛是谁带来的呀？
师总结：这种疼痛正是自然环境所带来的，而且是人力并不能完全克服的，在伟大的自然面前，人类是多么渺小，这其实也是作者对自然的敬畏，也足见其一往无前的探险精神。
屏显：敬畏自然、探险精神
补充作者的相关材料：马丽华是一个苦难主义至上者，一九七六年进藏，在西藏工作和生活了二十七年。她说：“我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起，要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。”
插入王安石的名句：世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
小结：正是马丽华敬畏自然，选择苦难，才让我们有了这次一窥自然神秘、圣洁的机缘，才让我们不光身体在行走，思绪也在行走，并且一路走一路成长。
课堂总结：
原始的美
苦痛的美
永恒的美
天地大美，人在其中。
本文带给我们的不仅是一次赏景之旅，更是一次心理之旅，也望同学们把这种敬畏自然、乐观前行的精神扎根于心！

六、作业
1.选择印象最深刻的一次游历，参考下列示例，完成《别样的游历》思维导图。
2.根据《别样的游历》思维导图，思考材料取舍及详略安排，完成写作提纲。