统编版四年级下册语文第七单元习作：《我的“自画像”》教学设计及学生习作范文

文学阅读与创意表达：统编四下语文第七单元习作
—《我的“自画像”》教学设计及学生习作
一、文本解读
《我的“自画像”》是统编教材四下第七单元的习作，本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行的，要求学生能够抓住自己突出的特点，从不同方面向他人介绍自己。
这次习作是站在“我”这个儿童视角，从儿童的内在需要进行的习作练习，目的就是培养学生的习作兴趣，让儿童充分感受到写作时感情的交流，逐步让写作走进学生心灵，成为一种童年的文化自觉。《我的“自画像”》是介绍自己，融汇了学生的生活世界，语言体现真实性，是一种真实表达，记叙的是学生充满生命气息、闪烁个性光芒的自己的故事。通过“自画像”的习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
二、教学目标
1.在真实情境中，能以“让同学或班主任尽快认识自己”为任务驱动，从外貌、性格、爱好和特长等不同方面介绍自己。
2.能用“特点+事例”的方法，抓住特点、借助事例介绍自己。
3.进行《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》的文学阅读，提炼人物描写方法，进行习作互评和习作修改。
三、教学过程
任务一：创设真实情境，明确写作要求
1.游戏导入，了解“自画像”。
（1）出示“火眼金睛”“肥头大耳”“粗鄙黝黑，面目狰狞”“ 戴纶巾,身披鹤氅”“ 眼如龙凤,眉似卧蚕”等词语猜四大名著中的人物。（难度大的配上人物图画）
（2）出示题目《我的“自画像”》，加双引号，是什么意思？（用文字描绘自己的画像。）
2.回顾写法，做好铺垫。
（1）出示教师描写某个学生的下水文，让学生根据文字猜猜他（她）是谁？
（2）你是怎么猜出来的？（抓住特点才能让人认出来，想想三年级习作《猜猜他是谁》《身边那些有特点的人》）
3.创设情境，明确写作要求。
（1）新学期，我们将会有一位新班主任，为了我们之间尽快认识，现在就以《我的“自画像”》为题，写一篇自我介绍的文章。
（2）你们觉得怎样写好这篇文章呢？

任务二：借助思维导图，构思“自画像”
1.针对习作目的，你想介绍哪些方面？
2.出示教材“习作提示”，画出关键词，找出习作任务。
3.完成思维导图。
4.交流分享，完善思路。（随机板书“外貌、性格、爱好、特长、事例”）
小结：每个人的特点不同，选择介绍的方面也不同，从不同的角度来写，让“自画像”更加形象逼真。
任务三：进行文学阅读，提炼写作方法
1.阅读《黄继光》，学习人物的动作描写。
（1）出示文章片段，默读后交流出人物的动作描写。（思维导图）
（2）通过动作描写体现人物的性格特点（伟大品格）。
2.阅读《“诺曼底”号遇难记》，学习人物的语言描写。
（1）出示文章片段，默读后体会人物的语言描写。
（2）通过语言描写体现人物的性格特点（伟大品格）。
3.阅读《挑山工》，学习人物的外貌描写。
（1）出示文章片段，默读后体会人物的外貌描写。（多处穿插写外貌）
（2）通过外貌描写体现人物的性格特点（伟大品格）。
4.总结：通过阅读课文，我们知道要写好“自画像”，可以通过外貌、语言、动作等描写来体现人物的特点，而且三篇文章都是通过“用胸膛堵住敌人的枪口”“哈尔威船长组织救援”“挑山工登山”等具体事例来写的。（形成写作评价单）
任务四：搭建习作支架，创作“自画像”
1.根据要求，练写片段。
请借助思维导图，选择自己最想分享的一个方面，并选用合适的描写人物的方法进行习作片段创作。
2.分享习作，互评习作。
指名分享习作片段，根据习作评价单进行互相评价。进一步学习“在描写典型事例时，恰当运用人物描写方法”的写作方法。

任务五：对照评价标准，修改“自画像”
1.对照标准，再评自己的习作。
2.学生尝试修改，教师巡视指导。
3.同伴交流，互学互评。
4.总结方法，拓展延伸。
（1）我们学会了写好“自画像”的几个小妙招：通过“放大特点写”“借助事例写”“采用描写方法写”等写出自己的特点。
（2）课后，继续采用这节课学到的方法写一写另外一两个方面的特点，并加上开头、结尾，完成这篇习作。然后，配上自己的自画像或照片，全班制成一本《“自画像”作品集》，相信一定能给新班主任留下深刻的印象。
习作例文
我的“自画像”
从我第一次拿起画笔时，在那张白纸上留下稚嫩的线条，我就开始了对自己的探索。
我有一头又密又黑的头发，头发总是扎着两条辫子，一边戴一个粉红色的小兔子发卡。一双水汪汪的大眼睛，一张能说会道的嘴巴，一笑起来，还会露出两颗尖尖的小虎牙。
我喜欢阅读，每当我捧起一本书，就好像来到了另一个神奇的世界，我好像就是书中的人物，融入到了这个奇妙的故事中，尽情地享受着美好的时光。在书中，一切都是那么不可思议，使我看完一页还想再看一页，这样一直连续几个小时。我对阅读的喜爱觉不亚于他人对游戏的痴迷。
有一次，我在书房里津津有味地“啃”书，爸爸烧了我最爱吃的红烧排骨，他朝着书房喊：“碧玉，吃红烧排骨了！”可我因为太入迷了，一双大眼睛根本就不愿意离开书本。
我也很喜欢写作，当我提起笔在白纸上写下一段段文字时，我总觉得它们是那么神秘可爱，它们给一张张白纸增添了生命，它们随着我手中的笔，一起开心，一起难过。我也来到了一个完全属于我自己的世界，沉迷于此，不愿离开，就是待上半天也不会厌烦。在冬日里，一双红肿的小手在作文稿纸上移动。爸爸说：“手都冻通红了，别写了，过来暖和一下！”我极不情愿地回道：“不要，不要！我还要写呢！”爸爸望了望我，叹了一口气：“哎！这孩子……”
这就是我，一个爱阅读、爱写作的小女孩，我希望和你成为好朋友！

我的“自画像”
我，一个普通的不能再普通的女孩，但还是有一些特别之处。
我的个子并不是很高，常常扎着马尾辫，头上戴着红格子发卡，鼻子上“坐”着一副透明框的眼镜，别人都说我的眉毛长得很好看。尽管看起来温文尔雅，但实际上我是个大大咧咧的人。
我的特长很多，有画画、跳舞、唱歌……其中，我最喜欢画画。
我从幼儿园就开始学习画画了。一开始只是画一些简单的动植物，后来开始学素描，接着学起了彩铅。尽管学得很杂，但老师说我掌握绘画技巧很快。一开始，我的人物比例掌握得不是很好，看起来十分奇怪。可能是因为当时近视了，又没有戴眼镜的缘故吧。每当我拿起画笔想要画一个人物时，画一笔擦一笔。我想过放弃，但是妈妈鼓励我：“不要轻言放弃，失败是成功之母！”在妈妈的鼓励下，我刻苦练习，后来终于成功掌握了人物比例。
我十分开朗乐观，就拿乐观来说吧，有一次，我的数学考试没考好，许多同学都有九十多分，我只考了82分。可我没有垂头丧气，我在心里安慰自己：一次没考好没关系，只要下次努力就行。
我的记忆力时好时坏，上一秒说的事，下一秒就忘了。又或者刚想说什么，开口时就忘了。我记性好时，听写单词临时记忆也能全对。有一次，我想叫妈妈给我买一个新书包：“妈妈！”“嗯？”“呃……我想说什么来着……”妈妈笑了笑：“等你想起来要说什么了，再叫我吧！”
这就是我，一个记性“超凡”的“小画家”！