24 诗词曲五首《十五从军征》教学设计

九下诗词曲五首《十五从军征》教学设计
教学目标：
1.了解诗歌大意，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
2.学习运用咬文嚼字和展开想象的方法，揣摩理解诗句含义。
3.感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
教学重难点:
1.了解诗歌大意，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
2.学习运用咬文嚼字和展开想象的方法，揣摩理解诗句含义。
教学时间：1课时
教学过程：
一、学生课前齐读《木兰诗》
导入：
同学们，木兰是幸运的，但是“古来征战几人回”，不是所有征战归来的老兵都能像木兰一样享受家庭之乐，今天我们一起走进这首乐府诗。
1、板书：《十五从军征》
2、出示PPT《乐府诗》简介
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。最大的特点是：叙事性强,语言朴素自然。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”
二、明诗意
1．师：请自由读诗。（注意：读准字音、读通句子，如果能读）出诗歌的节奏就更好了。
2．师：谁愿意来读一读。抽生读。
3．学生互评。
4．男女生合作读一读，女生读前半句，男生读后半句。我发现还有一些同学字音没有读准。 出示PPT 我们一起把诗句中的生字读一读。
5．结合注释，自己说说各诗句的意思。
6. 指名用自己的话讲解。
三、悟诗情
师过渡：这是一首叙事诗，明白如话，几千年前的老翁，他所经历的事情我们也许无法想象，但是陈仲义教授说过-----出示PPT
诗歌每一个毛孔，每一条皱纹，都是入口，小小的诗眼、题旨、空白、语象，甚至标点符号、跨行、韵脚，都能提供进入诗歌的暗道。 -----陈仲义
师过渡:今天，让我们一起走近这位老翁，了解他的故事，通过诗的语象来分析这位老翁内心的精神世界。
四、咬文嚼字 入诗境
1．出示：十五从军征，八十始得归。
师：古诗语言简练，一个词语往往包含着丰富的含义。你认为诗句中的哪个字值得你玩味呢？
生：“始”我觉得这个字写出了老兵出征的时间很长很长
师：那么从“十五”和“八十”这两个数字你可以得到哪些信息呢？
生答，师板书：兵役之长，战争之久
2、师问：六十五年的时间，有没有夸张的意味呢？80岁的耄耋老人能打仗吗？乐府诗是民间流传的，也许在老百姓口口相传的过程中进行了艺术的加工。但是为什么要夸张呢，突出百姓的什么心情呢？
生：对战争的厌恶和痛恨（板书：厌恶、痛恨）
3、师:也许是夸张了，但又不夸张，因为有诗为证-----PPT出示
去时里正与裹头，归来头白还戍边。 ---- 杜甫《兵车行》
君不见少壮从军去，白首流离不得还。 ---- 鲍照 南朝宋《拟行路难》
师：杜甫是唐朝的，鲍照是南朝宋的，两个不同的朝代，加上汉魏时的乐府诗，三个朝代如出一辙。战争贯穿中国很长一段历史时期，在《宋书》中沈亮说-----PPT
《宋书》记载， 沈亮曾对宋文帝说：“伏见西府兵士，或年几八十，而犹伏隶，或年始七岁，而已从役。”
3、这也许不是完全的夸张，也许是发自百姓内心的呼喊，我们来了解一下古代的兵役制度。出示PPT
周代的兵役制度，同期一般为二年，头一年的暮春出发，来年的十一月以后回归。
昔我往矣，杨柳依依
今我来思，雨雪霏霏，
载道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫如我哀
-----《诗经小雅 采薇》
师：走的时候杨柳依依，来年归来雨雪纷纷，这个时间我们可以接受，但是汉代的兵役制度却不同。PPT
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。这位老兵身处汉武帝时期。
师：所以，看似夸张却也并不夸张，我们来还原一下当时的场景。（播放古代战争视频）
4、想象：六十五年的时间老兵经历了什么？（生自由回答）
师过渡:战争是残酷的，血腥的，这位离家时的翩翩少年郎，此时已经成为步履蹒跚，风烛残年的老翁，历经六十五年的沧桑他终于回到了阔别已久的家乡。
5、PPT出示：此时他听到了什么，看到了什么，又做了什么？（结合诗句说一说）
师读：道逢乡里人，“家中有阿谁？”
指导朗读：此时老翁什么心情？引导：当你想知道一件事情的结果时你什么心情？（急切）
板书：切
师：是啊，近乡情更怯，谁来读一读，读出老翁的急切。生读
师评：不是太急，你来试试。
师：急切只是其中的一种情感，那么打家再读一读还能体会到什么情感呢？
生答（既想知道又怕知道）
师追问：他为什么害怕知道呢？（生答）想回家又怕回家，该怎样读呢？
师：你能读出既“切”又“怯”的感觉吗？
师范读
6、听到乡里人的回答，他看到了什么？（生答）
师过渡：他看到了自己此时的家，和他六十五年前的样子差别好大呀，面对此情此景，心里有掀起怎样的波澜呢？
出示：PPT我心中的家呀，---------可现实中的家呀，-------------（生思考后写一写）
7、出示“家”和“冢”的象形文字
指名说一说区别
师：这一个点就像一个太阳，当太阳升起，幸福美满，这就是家，可是当太阳落下，家就变成了冰冷的坟墓。出征的人出生入死，经历血雨腥风最后活着回来了，可是后方的亲人们早已白骨攒孤冢。家里人到底经历了什么呢？（生答）按照中原的传统习俗来讲，人死后，怎么会埋在自己家的院子里呢？
8、出示PPT
两汉时期，统治者穷兵黩武，无休止的战争（426年间，402次大规模战争，其中西汉124次，东汉278次）；国内还大兴土木，土地荒芜，蝗灾、水灾、旱灾、饥荒无所不有，饥人相食，卖子糊口；政治上，官吏歪曲国法，敲骨吸髓式的剥削使得农民破产流亡。东汉时，土地大量兼并，苛捐杂税极为严重，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。
9、出征的活着回来了，家里人却去世了，他做了什么？（生答）
10、诗朗诵（音乐）
梦绕六十五年的家呀，是幸福、温馨的，而如今曾经美好的记忆，已成为累累坟墓，他只看到：
曾经炊烟袅袅、生机勃勃的小院，现在只剩下-----
曾经的嘘寒问暖，欢声笑语，只剩下自己一人，孤苦无依，他只能----
11、最后两句话是老翁思想感情的集中体现。这里表现了老翁怎样的情感？
（进一步抒发老兵心中的悲哀。将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致 。）
师过渡：六十五年的征战目的是保家卫国，当家不在的时候，一切卫国的行为都失去了意义。此时，他举目无亲，孤苦无依，他的悲痛和茫然全集中在这里-----生齐读：出门东向看，泪落沾我衣。
师：泪，生命不可承受之重，不仅为自己而流，也为战友、为伙伴、为亲人，为过去，为未来而流。
12、概括主旨
《十五从军征》是一首叙事诗，描绘了一个老兵返乡途中与到家之后的情景。揭露了封建社会不合理的兵役制度，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
13、拓展:战争体裁的诗
课堂小结:
同学们，战争为主题的诗，伴随着整个历史的发展，我们看到了秦皇汉武的功绩，看到了唐宗宋祖的文韬武略，看到了改朝换代的轰轰烈烈，每一次改朝换代，付出鲜血和生命的多是百姓，所以，张养浩发出了这样的感叹：“兴，百姓苦，亡，百姓苦。”
四、作业：
把这首诗改写成一篇现代文