24 诗词曲五首 怀古作联读之《山坡羊·潼关怀古》《山坡羊·骊山怀古》教学设计

怀古作联读之《山坡羊·潼关怀古》
《山坡羊·骊山怀古》教学设计
教学目标：
1.反复吟咏诵读，体会作者的情感；培养学生爱国主义精神和人道主义情怀。
2.学习寓情于景，情景交融的写作方法。
教学重难点：
1.通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。
2.了解文章创作背景，通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。
教学方法：
诵读法 合作探究法
教学过程：
一、导入：
元曲，简洁有力，一句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”八个字，就把历史沧桑说透了；元曲还有趣，如关汉卿说“我是蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆响当当一颗铜豌豆”，这样风趣幽默的东西在唐诗宋词中就很少见。元曲与唐诗、宋词一样，都是文化中的瑰宝。今天我们一起学习元曲中怀古作典范。
二、介绍元曲知识
1.结合《天净沙·秋思》回忆元曲常识
2.介绍元曲四大家；学生介绍作者。
3.题目解说
三、讲授新课
任务一：一读 怀古诗
峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。望/西都，意/踟蹰。伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！
1.这两首元曲的题目有何相同之处？
2.（出示背景）你认为诵读时应该以什么样的感情基调？
3.这种语气的沉重、悲哀还有可能体现在社么上？
任务二：二思 析情感
1.以表达方式为依据给《山坡羊·潼关怀古》划分层次，概括大意。
第一层（描写）前三句，生动形象地描写了潼关雄伟险要的形势。
第二层（抒情）中间四句，写作者途经潼关时的所见所感。
第三层（议论）后两句，写作者沉痛的感慨。
2.“宫阙万间都做了土”指的是什么？呼应后文的哪个词？“宫阙万间” 代表昔日的繁华；“都做了土”代表战争造成的灾难。“宫阙万间” 呼应后文的“兴”；“都做了土” 呼应后文的“亡”。这是国家由盛而衰的写照。
任务二：三悟 解主题
1.请从内容角度谈谈你对结尾句的理解。
一代王朝兴起，必定大兴土木，建筑宫殿，劳民伤财，搜刮民脂民膏，百姓——苦；一代王朝灭亡，政治黑暗，经济凋敝，战乱频繁，百姓——苦。朝代不断更迭，可百姓的苦难从未改变。
主题：揭示主题，表现了作者对百姓苦难的深切同情和对统治者的谴责。
2.《山坡羊·潼关怀古》为怀古之作，说说它咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
任务四：合作讨论 迁移学习
1.以表达方式为依据给《山坡羊·潼关怀古》划分层次，概括大意。
2.“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡”写出了怎样的景象，在表达感情上有什么作用？写出了现在的衰败景象——不见昔日宫殿，只见荒草萋萋，流水回旋弯曲，一片萧条景象。加重了作者的怀古伤今之情。借景抒情，由景抒发对封建统治的无奈，表达了对统治者互相残酷厮杀的讽刺。
3.说说你对“赢，都变做了土；输，都变做了土”的理解。诗人的议论又是针对什么而发？表达了对历史兴亡的大彻大悟，寓含世事的无常也有 “兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理趣，包含着朝代的兴衰会被历史无情地冲淡的哲理。诗人谴责讽刺的就是封建统治者为争夺权利而进行的残酷厮杀与夺得政权后的荒淫奢侈。
任务五：比较阅读
1.作者在《山坡羊·潼关怀古》和《山坡羊·骊山怀古》的结尾都表明了主旨。试分析两支曲子表达主题的角度有什么不同。
《山坡羊·潼关怀古》从百姓的角度看封建王朝的更替带给人民的苦难。《山坡羊·骊山怀古》是从王朝的统治者的角度来谈的，封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运 。
2.将《山坡羊·潼关怀古》与《山坡羊·骊山怀古》作一比较，说说作者分别是从什么角度吊古抒怀的。《山坡羊·潼关怀古》是从历史兴亡角度来吊古抒怀的，是从人文关怀角度，结合当时统治者对百姓的态度来吊古抒怀的。《山坡羊·骊山怀古》从人民命运着眼，感叹历史上人民的深重灾难，概括列国诸侯的兴亡最终结果都成为一抔黄土。
四、板书设计
怀古作联读
《山坡羊·潼关怀古》 《山坡羊·骊山怀古》
描写 峰峦如聚，波涛如怒 草萧疏，水萦纡
抒情 意踟蹰 伤心 遗恨
议论 兴，亡，百姓皆苦
赢，输，都变做了土
历史兴亡 人民命运
五、作业布置：
1.假如清明假期你要到烈士纪念塔，你会想到哪些事？会表达什么情？试着写出来。
2.品读怀古诗代表作品杜牧的《赤壁》，杜甫的《蜀相》，感受怀古诗的写作特色。
3.怀古诗诗歌鉴赏活页训练一页。