6青蛙卖泥塘教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计
【教材分析】
　　《青蛙卖泥塘》是二年级下册第七单元的一篇非常有趣的童话故事，主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的建议，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。这篇课文内容浅显，故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。
【学情分析】
　　二年级学生对童话故事十分感兴趣，喜欢听，也喜欢讲。他们喜欢自己在探索中获取新知，喜欢在玩中学，喜欢在做中玩，喜欢在想中学，喜欢在用中学。在教学中，根据低年级学生特点，以读带讲，激发学生读的愿望。组织学生进行情境表演，从而提高学生理解和运用语言的的能力，加强对语言的感悟。
【教学目标】
　1.认识“卖、烂”等14个 字，读准多音字“喝”，会写 字“搬、倒”。
　2.正确、流利地朗读课文，尝试分角色表演青蛙和老牛的片段故事。
　3.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事情，初步感受劳动创造美。
【教学重点】
认识“卖、烂”等14个 字，读准多音字“喝”，会写 字“搬、倒”。
正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
【教学难点】
知道青蛙为卖泥塘做了哪些事情，初步感受劳动创造美。
【教学过程】
　　一、谜语导入，激发兴趣
１．师：孩子们，今天有一个神秘的嘉宾要来到我们的课堂上，我们先来猜一猜。它生活在池塘边，有田间卫士的称号，它小时候是这个样子的。（动画螺旋退出）生猜出谜语，师随机引出主人公青蛙。（蒙层，音频）这节课，我们就来学习一个有趣的童话故事——《青蛙卖泥塘》
2.出示“买”和“卖”，对比认识生字“卖”
师：这两个生字哪个是卖呢？（生交流）师小结：头上有“十”就要“卖”，头上没“十”就要“买”。（自定义动画）师范写“卖”字，学生书空。指导：“卖”字上面的十居上又居中，横钩高于横中线，撇向左下要出尖，最后一笔点略长。
３．师：请齐读课题。读了课题，你想知道些什么？（生交流）同学们提出了这么多有价值的问题，那么就让我们去文中寻找答案吧。
　　二、初读课文，整体感知
１．请看阅读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文主要讲了一件什么事？轻轻打开课本开始读书吧。
２．师：同学们认真读书的样子真美！课文中有很多生字新词要和我们交朋友呢，让我们借助拼音和他们打个招呼吧。自己先练习读一读。去掉拼音你还能读准它们吗？女生读第一行词语，男生读第二行词语。
　　３．师：读准了字词，我们再回到课文当中去。课文主要讲了讲了一件什么事？你能借助提示完成下面的填空吗？师提示，学生回答。（选词填空课堂活动）（班级优化大师随机抽取学生）
三、细读课文，体会情感
１．卖泥塘原因
（１）现在请同学们自由朗读课文第一自然段，想一想青蛙为什么要卖泥塘呢？（生交流）
　师：你从哪个词语看出这里不怎么样？读词语：烂泥塘。（拖拽生字）你有什么好方法记住“烂”这个生字呢？对了，烂还是个形声字，火表义，兰表声。
师：你能想象一下青蛙的烂泥塘是什么样子的吗？（生交流））
师小结：这就是烂泥塘（出示图片）。塘里水很少，周围光秃秃的，看上去确实不怎么样，难怪青蛙想卖掉泥塘。
　　２.卖泥塘准备
（１）随文学习生字：牌。
过渡：瞧：青蛙的牌子已经竖起来了。
出示句子：青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着：“卖泥塘”三个字。生读。
师：牌子一般是用薄薄的木片或其他材料做成的，所以牌的左边是片。（放大镜）在生活中你都见过哪些牌子 （生交流）看来同学们知道的可真不少。老师给大家带来了一些牌子：路牌，车牌，班牌，警示牌。语文就藏在生活的各个角落，留心观察的孩子总会更有收获。
（２）青蛙的吆喝
　　师：酒香也怕巷子深。青蛙想要卖掉泥塘光有牌子还不够。瞧，青蛙正在高声吆喝呢。（吆喝的音频）
学习多音字：喝。读“吆喝”一词。“喝”是多音字，当它表示喝的时候读一声，喝水；它还表示大声喊的意思，读四声，喝彩，注意吆喝的喝也表示大声喊，但在这个词语中音变为轻声。让我们三个词合起来读一读。（思维导图）
师：你能帮青蛙吆喝吆喝吗？个别吆喝，全班一起吆喝。
过渡：青蛙的吆喝声吸引来了很多小动物。请大家默读课文３－１０自然段，圈出都有哪些小动物来买泥塘了。计时１分钟。（计时器）
生交流，师利用学科工具圈画小动物的名称。
３.第一次卖泥塘
师：青蛙的吆喝声最先吸引来的是谁？是老牛。（贴老牛图片）（自定义动画）
师：（1）老牛觉得这个泥塘怎么样？谁来读读老牛的话。（生交流）。
师小结：老牛在给青蛙提建议的时候，还说出了泥塘的优点。中间用了“不过”一词来连接。（师贴“不过”）生再读老牛的话。（生个别读、齐读）。指导读出老牛的沉稳和慢条斯理。
过渡：老牛不想买泥塘，走了。
　　（2）青蛙听了老牛的话是怎么想、又怎么做的呢？
女生读青蛙想的句子。师：青蛙想做什么？（生交流）是呀他想要去种草。（）师贴种草）男生读青蛙做的句子。随文学习生字：“集”。师：集是我们要认识的生字，我们来通过一段视频了解“集”字的演变过程。（超链接视频）给集字找个词语朋友。齐读词语。
师：仔细观察“播撒”这两个生字，（拖拽）说说你有什么发现？播撒就是把种子均匀地撒在地上。我们大家一起来做做播撒的动作。谁能边读句子边做动作？
（3）师生合作表演青蛙第一次卖泥塘的过程。
师：这是青蛙第一次卖泥塘的经过。同学们想不想来表演一下呢？我们来演一演。一位同学扮演青蛙？一位同学扮演老牛？老师来读旁白，师生合作表演。
４.第二次卖泥塘
（１）时间过得真快，春天到了，泥塘周围发生什么变化？生读句子。绿茵茵是什么意思？草长得碧绿茂盛就是绿茵茵。出示图片。绿茵茵是abb式的词语，你还能说出这样的词语吗？（生交流）评价：同学们积累的词语可真不少。
瞧，有了小草的点缀，青蛙的泥塘变美了。青蛙站在泥塘边又在自信地吆喝起来。生一起吆喝。这次谁来了？（师贴野鸭图片）（自定义动画）
过渡：它有没有买泥塘呢？那它为什么不买泥塘呢？
（2）请同学们默读６—８自然段，用横线画出野鸭的话，想一想青蛙听了野鸭的话，是怎么想，又怎么做的？
生读野鸭的话。（超链接学科工具画直线）野鸭在给青蛙提建议时，也是很客气，先是地说了泥塘的优点，又说了泥塘的不足之处，中间用了一个什么词语来连接？（师贴就是）齐读野鸭的话。
青蛙听了野鸭的话是怎么想的？生个别读句子。（师贴引水）
师：往池塘里引水可不是件容易的事情。青蛙都做了什么？
出示句子，引导：这个句子中有六个连续的动词，找一找把它们圈出来。（生交流）
这就是小青蛙的引水过程（播放数字教材中视频。）看来青蛙为了往泥塘里引水，可是做了不少的事情。 再读句子。多么勤劳的小青蛙啊！
　　５.小结
　　有了山泉水，现在的泥塘可大变样了。绿绿的草，清清的水，多美的泥塘啊！青蛙又站在泥塘边大声吆喝起来，一起来吆喝。后来青蛙的泥塘又发生了什么变化呢？我们下节课再来学习。
观察生字，指导书写
　师：习字时间到了。
出示生字“搬　倒”。
读生字，组词：搬家 搬东西 搬运。倒车 倒立 倒水
　仔细观察这两个生字，看看在字形上有什么共同点？(生交流）
师指导：它们都是左右结构，三部分组成，笔画较多，书写时每部分要写紧凑，还要注意笔画间的避让。
２.师范写，生练习书写。
　提示：生字搬，在书写时哪里容易出错？谁能要提醒大家？（放大镜）（生交流）
　师范写“搬”：左边提手旁，舟字的撇从竖中线起笔，横折钩的折压竖中线，提压横中线不透头，右上横折弯没有钩。
师范写“倒”：左边单人旁，中间第一笔起笔略低一些，撇折的折压横中线，竖在竖中线上，最后一笔是提，立刀旁要写得挺直。
生练习书写，师巡视指导。师：请同学们把这两个生字在课后田字格中描一个，写两个。
　　３.师生评价。
　　现在我们来评价一下这两位同学的书写。能做到正确、端正、美观，会获得三颗星。（投屏学生作品）
课堂小结，游戏检测
这节课我们学习了一个有趣的童话故事——青蛙卖泥塘，还认识了许多生字朋友，收获满满，现在我们来做一个识字小游戏，一定要眼疾手快哟。（班级优化大师随机抽取两组同学）
　　六、布置作业，巩固提升
　　最后我们来看一下课后作业：选择你喜欢的一种小动物做个头饰，和同学们合作演一演青蛙两次卖泥塘的过程吧！