2 传统节日 教学设计

《传统节日》教学设计
【教学思想】
《语文课程标准》第一学段目标中指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习独立识字。
同时，在教学建议中提出了明确要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
【教材分析】
《传统节日》是统编教材二年级下册第三单元的一篇课文，这首韵文以我国传统佳节为题材，句式整齐，读起来朗朗上口。它按时间顺序向我们介绍了春节、元宵节等7个传统节日，以及它们的习俗，让学生从中认识、了解祖国的传统节日，并指导每个传统节日的时间。
【学情分析】
二年级下学期的学生基本上形成了良好的学习习惯，识字能力和阅读能力都有了很大的提高。大部分同学有自己的识写字和朗读方法，老师须在此基础上进行多元的有效指导。
【教学目标】
1.运用多种识字方法，认识“传、统”等15个生字，并能规范书写“热闹”这个词语。
2.朗读课文，了解春节、元宵节、清明节的不同习俗，背诵前三句。
3.能按时间顺序排列这些传统节日，并联系生活，说出自己是怎么过节的。
【教学重难点】
教学重点：运用多种识字方法，认识“传、统”等15个生字，并能规范书写“热闹”这个词语。了解春节、元宵节、清明节的不同习俗，背诵前三句。
教学难点：能按时间顺序排列这些传统节日，并联系生活，说出自己是怎么过节的。
【教学方法与工具】
教学方法：讲授法、谈话法、情境教学法、读书指导法
教学工具：课件、电子教鞭、田字格
【课程资源】
希沃白板5、教科书、生字本
【信息技术运用与创新】
希沃技术
【预习任务】
1.熟读课文，圈出我会认的生字。
2.了解中国的传统节日故事。
【教学过程】
一、猜谜导入，激发兴趣
1.玩游戏——节日猜猜猜
2.板书课题
3.释题
　　二、初读课文，多元识字
1.生自由朗读课文，读准字音
2.认读词语
指名读。
生齐读。
3.认读生字
①读好后鼻音
②读好难读的字
4.识字游戏——魔镜
去拼音认读生字。
5.识字游戏——点灯笼
　　三、精读课文，品味传统节日
（一）找传统节日
1.生自由朗读，画出传统节日
2.指名说
3.设置游戏，了解传统节日的时间
　　（二）红红火火中国年（春节，正月初一）
1.引出春节
2.了解春节的习俗
①贴窗花
出示图片，引导学生练习说话——喜欢哪个窗花，为什么。
②拓展贴对联、贴福字、贴年画
　　③放鞭炮
播放视频，了解鞭炮的由来，生观看。
④拓展春节的其他习俗
引导学生联系生活，练习说话，说说自己过春节的方式。
　　（三）热热闹闹元宵节（正月十五）
1.出示第2句，指名读。
2.了解习俗——看花灯
出示图片
3.猜灯谜——闹、元、宵
出示灯谜：
门庭若市——闹
夫人不在，儿子不在，儿子做伴——元
十二生肖家里坐——宵
指名猜。
4.播放视频，热闹过元宵
①播放视频，生观看。
②拓展诗句——火树银花合，星桥铁索开。灯树千光照，明月逐人来。
③再读第二句
出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
5.学写“热闹”
①生观察，提醒关键笔画
②师范写，生书空。
③生练写，师巡视。
④生评字，再练写。
再读句子
（四）天清地明清明节（4月5日前后）
1.指名读。
出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
2.字源识字——“祭”
①师讲解：祭，下面的“示”就像一张桌子，也就是祭台；这部分表示肉，也就是供品；这就像一个人的双手。用双手恭恭敬敬地将供品放在祭台上，这就是祭扫。
　　②拓展诗句——清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
3.师总结，再读第二句
最美人间四月天，美在这清明的天空，更美在我们陪伴亲人、思念故人的那份真情！
出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
4.整体回顾，背诵前三句
四、总结升华，布置作业
传统节日不是日历上的一个日期，是承载着中华民族代代相传的古老文化。它们连接着儿女的精神血脉，蕴含着中华儿女的家国情怀！
课下，大家可以继续搜集有关传统节日的故事、资料，讲给你的小伙伴听。
板书设计
2.传统文化
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春节
) (
元宵
) (
清
明
)
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4
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